Okul konseyi yok - eğitim yönetimini iyileştirmek için stratejik bir hamle

Eğitim sektöründe 30 yıla yakın deneyimi olan ve 9 yılını yönetici olarak geçiren öğretmen Nguyen Tran Quang - My Due Ortaokulu (Cam Due komünü) Müdürü, pratik faaliyetlerde yönetim ve liderlik konusunda birçok endişeye sahipti.

Mesleki görevlerin ve ortak çalışmaların yürütülmesini kolaylaştırmak için, My Due Ortaokulu uzun yıllardır müdür, parti sekreteri ve okul konseyi başkanı modelini uygulamaktadır. Bu nedenle, öğretmen Nguyen Tran Quang'a göre, Politbüro'nun 71-NQ/TW sayılı Kararı uyarınca okul konseyinin lağvedilmesi gerçeğe uygun bir içeriktir.

Öğretmen Nguyen Tran Quang, My Due Ortaokulu (Cam Due Topluluğu) Müdürü, okul toplantısında faaliyetleri yönetiyor.

Bay Nguyen Tran Quang şunları söyledi: "Okul konseyinin yapısı genellikle yerel yönetim temsilcileri, veliler ve öğrencilerden oluşur. Bir toplantı düzenlerken, mevcut okul konseyinin işlevleri sürekli örtüşürken, tüm üyeleri harekete geçirmek gerekir. Bir okul konseyi düzenlememek, toplantı sayısını azaltacak, gereksiz idari prosedürleri ortadan kaldıracak ve aynı zamanda liderlik rolü Parti Komitesi ve eş zamanlı başkana devredildiğinde, kapasite, yönetim ve liderlik artacaktır."

Okul konseyi, okul mülkiyetini temsil etme, faaliyetleri izleme ve gelişim stratejilerini yönlendirme hakkını kullanan bir yönetim kurumu olarak tanımlanır. Her eğitim kademesinde, okul konseyinin rolü kendi özelliklerine göre belirlenir. Devlet anaokullarında ve genel okullarda, okul konseyi faaliyetlerin yönüne karar verme, kaynakları harekete geçirme ve izleme, okul ile toplum ve topluluk arasındaki bağı sağlama işlevine sahiptir. Konsey üyeleri arasında Parti Komitesi, sendikalar, meslek grupları, yerel yönetimler, veliler vb. gibi birçok partinin temsilcileri yer alır.

Ancak eğitim yöneticilerine göre, okul konseylerinin yalnızca resmi olarak faaliyet gösterdiği mevcut durum birçok eğitim kurumunda yaşanıyor. Ly Tu Trong Lisesi (Thach Ha komünü) Müdürü Bay Phan Quang Tan şunları söyledi: “Aslında, uzun yıllardır birçok genel eğitim kurumunda okul konseyi modeli gerçek rolünü oynayamadı. Faaliyetler, danışma kurulu ve yönetim kurulu rolleriyle örtüşüyor ve bu da yönetim sürecine uygun değil. Okul konseyi tarafından onaylanması gereken kararlar, idari prosedürlerin yoğun olduğu ve bazen gecikmelere yol açan birçok ara aşamadan geçmek zorunda. 71 sayılı Karar, Parti Komitesi Sekreteri'ne okul müdürlüğü görevini aynı anda yürütme yetkisinin devredilmesini açıkça belirtiyor. Bu, liderlik ve yönetimin birleşmesine, sorumlulukların çakışmasının önlenmesine, eğitim kalitesinin ve öğretmen etiğinin iyileştirilmesine yardımcı olacak.”

Mevcut okul yapılarının çoğunda, müdür hem okul konseyinin başkanı hem de parti hücresi/parti komitesinin sekreteri olacaktır; bu da okul konseyinin faaliyetlerinin biçimsel ve örtüşen rollere sahip olmasına yol açmaktadır. Bu arada, izleme ve geri bildirim işlevleri oldukça belirsizdir. Okul konseyinin sürdürülmesi sadece etkisiz olmakla kalmaz, aynı zamanda idari prosedürleri artırarak çakışmalara ve karar alma sürecinin yavaşlamasına neden olur.

Okul yönetim kurulunun kaldırılması, öğretim uzmanlığı ve öğrenci yönetimine daha fazla odaklanarak, aygıtın daha verimli hale getirilmesine yardımcı olur.

Nghen Lisesi (Can Loc Komünü) Müdürü Bay Nguyen Hong Son, görüşünü şöyle ifade etti: " İdari kurumların aksine, okullar esas olarak profesyonel işler yapar, bu nedenle lider belirleyici faktördür. Önemli stratejik içeriklere karar vermek üzere okul konseyi toplantısından önce, yönetim kurulu oryantasyon için toplanır, ardından Parti Komitesi ve Parti hücresinden görüş alır ve son olarak tüm pedagojik konseyden geçirirdi. Okul konseyine gitmek neredeyse sadece bir prosedür, bir formalitedir."

Sadece okul öncesi ve lise düzeyinde değil, aslında birçok devlet koleji ve üniversitesinde de okul konseyi, yönetimde görünmez bir darboğaz haline gelmiştir. Tüm üyeleri bir araya getirmek zor olmakla kalmayıp, karar alma sürecinde de bazı zorluklar yaşanmaktadır.

Okul konseyinin kaldırılması ve Parti Sekreterinin aynı zamanda okul müdürü olduğu modelin uygulanmasının karar alma döngüsünü kısaltmaya, liderlikte birlik sağlamaya ve daha etkili çalışmaya yardımcı olacağı düşünülmektedir.

Vietnam - Almanya Teknik Koleji Ha Tinh'den Sorumlu Müdür Yardımcısı Yüksek Lisans Cao Xuan Phu şunları analiz etti: " Kamu eğitim kurumlarının çoğu şu anda mali, örgütsel veya personel açısından özerkliğe sahip değil. Bu nedenle, okul konseyinin faaliyetleri gerçek bir yetkiye sahip değil. Okul konseyinin birçok işlevi ve görevi pratikte uygulanmıyor; örneğin: yönetim kadrosunun planlanması ve atanması; okullar için öğretmen, personel ve yatırım kaynaklarının transferi ve düzenlenmesi... Bu arada, Parti Komitesi ve okul konseyinin güç kurumları arasındaki paralel işleyiş, bazı durumlarda çatışmalara ve anlaşmazlıklara yol açarak karar alma sürecini geciktiriyor ve yönetimin etkinliğini etkiliyor."

Yüksek Lisans Öğrencisi Cao Xuan Phu, okul konseyinin ortadan kaldırılmasının modern bir okul yönetim modeline doğru bir çözüm olduğuna inanıyor.

Okul konseyi oluşturmamak, yönetim, idare ve işletme sorumluluğunu tek bir odak noktasında toplamak ve Parti örgütünün ve başkanın kapsamlı ve doğrudan liderlik rolünü güçlendirmek anlamına gelir. Bu mekanizma, tutarlı ve birleşik bir yönetim, akıcı ve esnek bir idari mekanizma yaratır. Bu, yönetimin etkinliğini ve verimliliğini artırmak, eğitim kurumlarının mesleki görevlere daha fazla odaklanmaları, eğitim kalitesini artırmaları ve günümüzün yenilikçilik gereksinimlerini karşılamaları için gerekli koşulları yaratmak için gerekli bir düzenlemedir.

Kaynak: https://baohatinh.vn/khong-to-chuc-hoi-dong-truong-buoc-di-chien-luoc-nang-cao-quan-ly-giao-duc-post295812.html