Eğitim sektörünün kendisiyle 'Mezuniyet' sınavı

Geçtiğimiz günlerde yapılan lise bitirme sınavı belki de sadece adaylar için değil, aynı zamanda eğitim sektörünün köklü ve kapsamlı yeniliğinin de önemli bir sınavıydı.

2025 lise mezuniyet sınavındaki bazı derslerin sınav soruları çok zordu ve bu durum son birkaç gündür büyük yankı uyandırdı. Sınava girerken özgüvenli olan başarılı öğrenciler, İngilizce ve matematik sınavlarını geçtiklerinde aniden kendileriyle ilgili kafa karışıklığı yaşadılar. Birçoğu, sınavın öğretmenlerin öğrettiklerinden, öğrencilerin öğrendiklerinden; ders kitaplarından, hatta standart programdan çok daha zor olduğunu haykırdı.

Milli Eğitim Bakanlığı, sınav sorularının program gereklerini aşmadığını açıklayıp teyit etmesine rağmen; hem öğrenciler hem de öğretmenler lise bitirme sınavının içeriğinin liselerde öğretilenlere yabancı olduğunu düşünüyorsa, belki de mesele sadece soruların hazırlanış biçiminden ibaret değildir.

Genel eğitim programlarının yenilenmesi, birçok beklentiyi beraberinde getiren bir döngüden geçmiştir; bu döngüde en büyük değişim, bilgi aktarma amacından, öğrenenlerin nitelik ve yeteneklerini oluşturma amacına doğru kaymıştır.

Ancak, testin yetenek ölçme amacıyla tasarlanma şekli, sınavda sunulan matematik problemleri, denemeler ve durumlar, öğrencilerin pratik problemleri çözmek için gerçeklikle bağlantı kurmasını gerektiriyor ve bu da adayları şaşırtıp kafalarını karıştırıyor. Birçok öğretmen ayrıca, yapamadıkları veya zamanında yapamadıkları sorular olduğunu söylüyor...

Bu, sınavın sadece öğrencileri değerlendirmek için değil, aynı zamanda eğitim sektörünün "eğitim ve öğretimin temel ve kapsamlı yeniliğini" doğrudan yansıtmak için de yapıldığını göstermektedir. Tarihte eğitim reformları birçok kez ders çıkarmıştır: Okulların, personelin ve eğitime yapılan yatırımların yenilenmesi, programların ve ders kitaplarının yenilenmesini her zaman takip eder. Görünüşe göre bu dönem de tekrarlanıyor.

Genel eğitim programının yenilenmesine ilişkin kaygılar ve eleştiriler, ancak her yerde ciddi öğretmen açığı, personel kalitesindeki eşitsizlik, eğitim bütçesinin asgari eşik değerine ulaşamaması vb. gibi sorunlar, son sınavdan sonra öğrencilerin yaşadığı kafa karışıklığından ortaya çıkıyor gibi görünüyor.

2018 Genel Eğitim Programı Geliştirme Kurulu üyesi Profesör Do Duc Thai, sınav yöntemi ve lise mezuniyetinin tanınması da dahil olmak üzere eğitim değerlendirmesinin, genel eğitim programının uygulama sürecinin son adımı olduğunu belirtti. Bu programın, genel eğitimin hedeflerini hayata geçirmekten, öğrencilerin nitelik ve yeteneklerine ilişkin gereklilikleri karşılamaktan sorumlu olduğunu belirtti.

"2018 Genel Eğitim Programı'ndaki her ders için, öğrenciler ve velileri arasında, o dersin bilgisinin öğrencinin gelecekteki yaşamına kattığı değer konusunda güven oluşturmak; böylece öğrencileri derse motive etmek ve çekmek gerekiyor. Bunu başarmak için, her dersin içeriğini ve öğretim yöntemlerini yenilememiz gerekiyor. Öğrencileri çalışmaya zorlamak için zorunlu sınavlar gibi idari tedbirleri kullanamayız," diye belirtti Profesör Thai.

Sınav yöntemini öğretim ve öğrenmeyi "zorlamak" veya sınav yöntemini değiştirmeden önce tatmin olana kadar öğretim ve öğrenmeyi yenilemek her zaman tartışmalı bir konudur. Her halükarda, yakın zamanda yapılan lise mezuniyet sınavı, her kurumdaki eğitim hareketleriyle el ele giden politika yeniliklerinin bir sınavı olarak kabul ediliyor. Buradan, önemli sınavların öğrenciler üzerinde çok fazla baskı yaratmaması için ayarlamalar yapılabilir.

Kaynak: https://thanhnien.vn/ky-thi-xet-tot-nghiep-voi-chinh-nganh-giao-duc-185250705234358084.htm