 |
| Şu anda piyasada 2018 Genel Eğitim Programına dayalı üç farklı ders kitabı seti bulunmaktadır. (Fotoğraf: Van Trang) |
Siyasi Büro'nun 71-NQ/TW sayılı Kararı'nın yayınlanmasının ardından, ülke çapında kullanılacak birleşik bir ders kitabı seti geliştirme politikası, kamuoyunun, eğitim uzmanlarının ve ders kitabı geliştiricilerinin büyük ilgisini çekmiştir. Mevcut ders kitaplarının başarılarından nasıl yararlanılacağı, kolektif zekanın nasıl kullanılacağı ve bilimsel doğruluğun, uygulanabilirliğin ve toplumsal uzlaşmanın nasıl sağlanacağı – bunlar, stratejik açıdan önemli ve uzun vadeli bu görevi yerine getirirken eğitim sektörünün karşı karşıya olduğu sorulardır.
"Eğitim ve öğretimin temel ve kapsamlı reformunun sürdürülmesi" konulu 71-NQ/TW sayılı Karar, kilit görevlerden birini açıkça belirlemiştir: "Kalite, süreklilik, bilimsel titizlik ve pratik gerçeklerle uyumluluğu sağlayarak, ülke çapında kullanılacak birleşik bir ders kitabı seti geliştirmek."
Bu, 88/2014/QH13 sayılı Karar uyarınca ders kitaplarının derlenmesinin toplumsallaştırılması politikasının uygulanmasından yaklaşık on yıl sonra yaşanan önemli bir değişimdir. Daha önce, yaratıcılığı teşvik etmek ve öğrenme kaynaklarını çeşitlendirmek için birden fazla ders kitabı seti bir arada bulunuyordu. Şimdi ise birleştirme gerekliliği, hem önceki dönemin eksikliklerini giderirken hem de üzerine inşa eden ve yenilik getiren yeni bir yaklaşım gerektiriyor.
22 Ekim sabahı, Ulusal Meclis, Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son'un üç yasa tasarısı hakkındaki önerilerini dinledi: Eğitim Kanunu'nun bazı maddelerini değiştiren ve tamamlayan yasa; Yüksek Öğretim Kanunu (değiştirilmiş hali); ve Mesleki Eğitim Kanunu (değiştirilmiş hali). Eğitim Kanunu'nun bazı maddelerini değiştiren ve tamamlayan yasa tasarısı ile ilgili olarak Bakan Nguyen Kim Son, taslağın, özellikle 71 sayılı Karar gibi Parti'nin önemli içeriklerinden bazılarını kurumsallaştırdığını belirtti; bunlar arasında alt ortaöğretimin zorunlu olması, 3-5 yaş arası çocuklar için evrensel okul öncesi eğitim; ülke çapında tek tip ders kitabı seti; ve kamu eğitim kurumlarında okul konseylerinin kurulmaması yer almaktadır...
| "Ülke çapında standartlaştırılmış ders kitabı serisinin başarısı, dönemin eğitim inovasyonu ruhunu yansıtma, öğrenmeye ilgi uyandırma ve Vietnamlı öğrencilerde karakter, yetenek ve vatanseverlik duygusunu geliştirme becerisinde yatmaktadır." |
Özellikle, Devlet ülke çapında kullanılmak üzere birleşik bir ders kitabı seti sağlamaktadır. Hükümet, ders kitaplarının öğrencilere ücretsiz olarak sağlanmasını zorunlu kılmakta; sürdürülebilirliği sağlamak ve eğitim kalitesini iyileştirme gereksinimlerini karşılamak amacıyla ders kitaplarıyla ilgili uygun sosyal çözümler uygulamakta, aynı zamanda Parti ve Devletin politikalarına ve mevcut uygulamalarına uyumu sağlamaktadır.
Uzmanlara göre, birden fazla ders kitabı setine sahip olmak, ders kitabı derleme yöntemlerinde yeniliği teşvik eden ve öğrenme materyallerinin kalitesini ve güncelliğini artıran olumlu bir rekabet ortamı yaratmıştır. Bununla birlikte, pratik uygulamada birçok zorluk da ortaya çıkmıştır: ders kitabı setleri arasında kalite farklılıkları, yerel düzeyde ders kitabı seçimi ve kullanımındaki yetersizlikler ve artan yatırım ve öğretmen eğitimi maliyetleri. Bu nedenle, ders kitaplarını birleştirme politikası, pratik deneyimlerin bir özetine ve ulusal eğitim sisteminin senkronizasyon ihtiyacına dayanan makul bir düzenlemedir.
Birçok uzman ve eğitimci, ülke çapında kullanılacak birleşik bir ders kitabı seti oluşturmak için çeşitli seçenekler önermiştir. Üç yaygın yaklaşım şunlardır: mevcut olanlardan ayrı, tamamen yeni bir ders kitabı seti derlemek; mevcut üç ders kitabı setinden birini temel alarak, onu güncelleyip revize ederek birleşik bir set haline getirmek; ve mevcut setlerden her konu için en iyi ders kitaplarını seçerek yeni bir set oluşturmak.
Her seçeneğin kendine özgü avantajları ve dezavantajları vardır. Tamamen yeni ders kitapları derlemek, yapı, felsefe ve yaklaşım açısından tutarlılık sağlayabilir, ancak önemli miktarda zaman, fon ve insan gücü gerektirir. Tersine, mevcut ders kitaplarından yararlanmak, derlemeye katılan binlerce yazar ve eğitimcinin başarılarından ve deneyimlerinden faydalanırken kaynak tasarrufu sağlayacaktır. Bununla birlikte, farklı ders kitaplarını seçmek ve entegre etmek, değerlendirme sürecinde nesnellik, şeffaflık ve bilimsel titizlik konusunda da yüksek talepler ortaya koymaktadır.
Önemli olan, ders kitaplarının kalitesi ve tutarlılığının her şeyin üstünde, en öncelikli konu olarak kalmasıdır. Amaç sadece "evrensel" bir ders kitabı seti oluşturmak değil, içerik, yapı, pedagojik yöntemler ve eğitim değeri açısından "standart" bir set oluşturmaktır.
Merkezi Propaganda ve Kitle Seferberlik Komitesi Eğitim Dairesi Müdür Yardımcısı Doçent Dr. Le Huy Hoang'a göre, hangi seçenek seçilirse seçilsin, derleme sürecinde özellikle mevcut ders kitaplarından yararlanılırken objektiflik, şeffaflık ve bilimsel titizlik sağlanmalıdır; ders kitaplarının kalitesi ve tutarlılığı her şeyin üstünde tutulmalı ve en öncelikli unsur olmalıdır; 71-NQ/TW sayılı Kararın reform ilkeleri, tüm ders kitabı serisinin ideolojisine, yapısına, içeriğine, pedagojik yöntemlerine ve öğrenme materyallerine tam olarak yansıtılmalıdır.
Birleşik bir ders kitabı seti, mevcut ders kitaplarının basit bir şekilde yerine geçmesi veya onları reddetmesi olarak anlaşılmamalıdır. Aksine, önceki dönemlerden gelen olumlu, yenilikçi ve pratik değerleri miras almak ve geliştirmek, daha eksiksiz bir ders kitabı seti oluşturmanın temelidir.
Birçok deneyimli eğitimciye göre, mevcut ders kitaplarının tümü, yetkinlik temelli yaklaşımlarından ve disiplinlerarası entegrasyonlarından, canlı, modern ve öğrenci dostu sunumlarına kadar övgüye değer güçlü yönlere sahiptir. Mevcut bilginin seçici bir şekilde devralınması yalnızca kaynak tasarrufu sağlamakla kalmaz, aynı zamanda ülke genelindeki yazarların ve öğretmenlerin kolektif zekasına ve çabalarına saygı gösterdiğini de ortaya koyar.
Ayrıca, mevcut ders kitaplarının dijital öğrenme kaynak sistemi, açık, multimedya odaklı ve dijital çağda öğretme ve öğrenmeyi destekleyen birleşik bir ders kitabı serisi oluşturmak için de değerli bir kaynaktır. Kağıt kitaplardan e-kitaplara, görsellerden videolara ve etkileşimli derslere kadar her şey, ülke genelindeki öğrencilere hizmet eden kapsamlı bir öğrenme kaynak ekosistemi oluşturmak üzere entegre edilebilir.
| "Birleşik bir ders kitabı seti, mevcut ders kitaplarının basitçe yerine geçmesi veya onları reddetmesi olarak anlaşılmamalıdır. Aksine, önceki döneme ait iyi, yenilikçi ve pratik değerleri miras almak ve geliştirmek, daha eksiksiz bir ders kitabı seti oluşturmanın temelidir." |
Toplumsal uzlaşmaya varmak için, birleşik bir ders kitabı seti geliştirme süreci, eğitim felsefesi ve hedeflerinin tanımlanmasından; müfredat yapısının oluşturulmasına; yazar grubunun organize edilmesine; değerlendirme, test ve yayın sürecine kadar her aşamada bilimsel titizliği, nesnelliği ve şeffaflığı sağlamalıdır.
Uzmanlara göre, bilim insanları, eğitimciler, psikologlar, sosyologlar, yerel temsilciler ve deneyimli öğretmenlerden oluşan, ders kitaplarının derlenmesi ve değerlendirilmesi için birleşik bir ulusal konsey kurulmalıdır. Çok sayıda paydaşın entelektüel birikiminin harekete geçirilmesi, ders kitaplarının hem bilimsel olarak sağlam hem de bölgesel gerçeklere ve öğrencilerin ihtiyaçlarına uygun olmasını sağlayacaktır.
Değerlendirme sürecinin de açık, şeffaf olması, bağımsız bir inceleme mekanizmasına sahip olması ve resmi yayınlanmadan önce öğretmenlerden, öğrencilerden ve velilerden geniş çapta görüş alınması gerekmektedir. Toplum, ders kitaplarının bilimsel, tarafsız ve şeffaf bir anlayışla geliştirildiğine güvendiği takdirde, fikir birliği güçlenebilir.
21. yüzyıl için birleşik bir ders kitabı seti, sadece basılı kitaplardan ibaret değildir. Aynı zamanda cihazlara, çevrimiçi öğrenme platformlarına ve modern öğretim destek araçlarına bağlı dijital bir bilgi platformudur. Bu nedenle, birleşik bir ders kitabı setinin derlenmesi, sürekliliği sağlarken geleceğe de zemin hazırlamak için eğitimin dijital dönüşümü bağlamına yerleştirilmelidir.
Tüm eğitim reformları ancak toplumsal uzlaşma olduğunda sürdürülebilir olabilir. Birleşik bir ders kitabı seti geliştirmek, on milyonlarca öğrenci, öğretmen, veli ve bir bütün olarak toplumu derinden etkileyen çok önemli bir konudur. Bu nedenle, uygulama süreci açık ve şeffaf iletişim, geri bildirimleri dinleme ve uygun düzenlemeler yapma gerektirir.
Ülke çapında standartlaştırılmış ders kitabı serisinin başarısı, dönemin eğitim inovasyonu ruhunu yansıtma, öğrenmeye ilgi uyandırma ve Vietnamlı öğrencilerde karakter, yetenek ve vatanseverlik duygusunu geliştirme yeteneğinde yatmaktadır.
71-NQ/TW sayılı Kararın yol gösterici ilkelerinden somut eylemlere kadar, birleşik bir ders kitabı seti geliştirilmesi sadece teknik veya akademik bir görev değil, aynı zamanda derin bir siyasi, kültürel ve sosyal girişimdir. Birleşik bir ders kitabı seti, ulusal bilgi standartlarının sağlanmasına, bölgeler arası öğrenme materyallerine erişimde adaletin oluşturulmasına ve Vietnam eğitiminde yenilikçi, yaratıcı ve uluslararası düzeyde bütünleşmiş fikirlerin yayılması için etkili bir araç olarak hizmet etmesine yardımcı olacaktır.
En önemlisi, tasarım ve derlemeden kullanıma kadar her aşamada "kalite, tutarlılık, bilimsel titizlik ve insancıllık" ruhuna her zaman öncelik verilmelidir. Bu, Vietnam'ın ulusal kimliği yansıtan ve bugünün ve yarının öğrenci nesillerine en iyi şekilde hizmet eden birleşik, modern ve gelişmiş bir ders kitabı seti oluşturmasının sağlam temelidir.
Kaynak: https://baoquocte.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-buoc-chuyen-lon-tu-chu-truong-den-hanh-dong-331875.html
Yorum (0)