Eğitimin amacı: Mutluluk mu, bilgi mi?

Yaklaşık 2 yıl öğretmenlik yaptıktan sonra, 25 yaşındaki Phan Phuong Thao, yetenekleri yaşıtlarından daha zayıf olmasına rağmen her zaman içine kapanık ve öğretmenden kaçınan bir öğrencinin hikayesini hala net bir şekilde hatırlıyor.

Ho Chi Minh şehrindeki bir yabancı dil merkezinde İngilizce dersleri veren bir kadın öğretmenin, öğrencilere nasıl bakılacağı ve onların nasıl gelişeceği konusunda her zaman endişeleri olmuştur.

ÖZERKLİK VERİN, MÜKEMMELLİK TALEP ETMEYİN

Bayan Phan Phuong Thao, yukarıdaki öğrenciye eşlik ettiği 2 ay boyunca birçok farklı yol denediğini, ancak hiçbirinin etkili olmadığını söyledi. Son seansta öğrenciye bu konuyu doğrudan sorduğunda, öğrenci de seviyesini bildiğini, "ancak ailesinin hiçbir şey öğrenmeden para harcamayı kabul etmediğini" itiraf etti. O dönemde kadın öğretmen, onu sadece teşvik edebiliyor ve aynı zamanda etkili bir şekilde nasıl çalışacağı konusunda ona rehberlik edebiliyordu.

Öğretmenlerin ilgi ve alakası öğrencileri motive edecektir.

FOTOĞRAF: NHAT THINH

"O günden sonra bana tekrar mesaj attın. Bu sefer ders çalışmaktan değil, doğru bölümü ve üniversiteyi seçmekten bahsediyordun. Tavsiyemi duymak istiyordun. Zalo aracılığıyla iki saat boyunca seninle mesajlaştım. Konuşmanın sonunda, öğretmenlik kariyerim boyunca asla unutamayacağım bir şey söyledin: "Kimse beni bu kadar önemsemedi ve bana bu kadar yardım etmeye gönüllü olmadı," dedi Bayan Thao.

Daha sonra, öğretmenliğe alıştığında, Bayan Thao, yalnız olan ve bu tür bir ilgiye ihtiyaç duyan birçok öğrenci olduğunu fark etti. Bazı öğrenciler, bilmedikleri sorular sorulduğunda korkup geri çekildiler. Bazı öğrenciler, sınıf arkadaşlarının önünde rezil olmak istemedikleri için cevapları internette aradılar. Hatta bazı öğrenciler, ödevlerinin "en iyi ve en eksiksiz" olmasını istedikleri için yapay zekadan (YZ) problemleri çözmelerine yardım etmesini istediler.

Thao, "Yukarıdaki davranışlar kısmen öğrencilerin ders yükünü tek başlarına omuzlamak zorunda kalmalarından kaynaklanıyor. Eğitimdeki korku temelli caydırma yöntemi ve ailelerin yüksek beklentileri de birçok öğrenciyi öğretmenlerini memnun etmenin yollarını bulmaya zorluyor," diye yorumladı.

O andan itibaren, Bayan Thao'nun yeni bir sınıfa başlarken her zaman yaptığı şey, öğrencilerin kendisinden mükemmellik beklemediğini bilmelerini sağlamaktı. Bunun yerine, hem kendisi hem de öğrencileri, ders boyunca uygulanacak ortak bir kural belirleyip üzerinde anlaşıyorlardı. "Onlardan ne beklediğimi ve neyden sorumlu olduklarını bildiklerinde kendilerini daha güvende hissediyorlardı. Her şeyden önemlisi, hata yapmalarına izin veriliyordu ve puanları gibi kişisel bilgileri gizli tutuluyordu," dedi Bayan Thao.

Kadın öğretmen, "Öğretmenler her öğrenciyle tek tek ilgilenemezler, ancak onların özerkliğine saygı duyarak, onları bağımsız bireyler olarak kabul ederek, onların kendi koşullarının olduğunu anlayarak ve onları beklentilerine göre ortak bir çerçeveye zorlayamayacaklarını anlayarak, ihtiyaç duydukları bakımı sağlayabilirler" diye vurguladı.

Doçent Dr. Le Van Canh, eğitimde özen ve ilginin, öğretimde olmazsa olmaz bir faaliyet olduğunu söyledi.

Fotoğraf: Vinh Khang

C. ÖĞRETMENLERE VE ÖĞRENCİLERE ÖZEN

Bayan Phan Phuong Thao'nun hikayesi, ülke genelindeki öğretmenlerin kamusal alanlardan özel ortamlara kadar sınıflarında uyguladıkları sayısız özen ve ilgi eyleminden sadece biri.

Ağustos ayında Hanoi'de düzenlenen 2025 Küresel Güney Çalışmaları Uluslararası Konferansı'nda konuşan, Vietnam Ulusal Üniversitesi Yabancı Diller Üniversitesi eski öğretim görevlisi Doçent Dr. Le Van Canh, eğitimde özen göstermenin "çok karmaşık bir kavram" olduğunu söyledi. Ancak bu, empati veya duygusal bağlanmanın çok ötesinde, öğretimde olmazsa olmaz bir faaliyettir.

Bay Canh'a göre, öğretmenlerin öğrencilerini sevmeyi düşünmeden önce kendilerini sevmeyi öğrenmeleri gerekiyor, çünkü kendilerini sevmek başkalarını sevmenin temelidir. "Kimse şefkatli bir öğretmen olmak için doğmaz. Öğrenmemiz gerekiyor ve ne kadar deneyimli olursak olalım, hepimiz şefkatli öğretmenler "olma" sürecindeyiz," dedi Bay Canh.

"Bence eğitimin amacı artık bilgi değil, öğrencinin mutluluğu olmalı," diyor Doçent Dr. Le Van Canh. Ona göre öğretim, öğretmenin öğrenciyi anlamasıyla şekillenen karmaşık bir karar alma sürecidir.

Vietnam Ulusal Üniversitesi, Hanoi Yabancı Diller Üniversitesi öğretim görevlisi Dr. Nguyen Thi Chi'ye göre, lisansüstü eğitimde de şefkat söz konusu. Bayan Chi, günümüzde giderek daha fazla insanın doktora öğrencilerinin ruh sağlığı ve mutluluğu konusunda endişelendiğini, doktora öğrencilerinin kendi kendine yetmesi ve zorlukların üstesinden kendi başlarına gelmesi beklenen bir grup öğrenci olduğunu ve bu nedenle bazen yalnızlık hissinden kaçınamadıklarını söyledi.

Bayan Chi, konuyu daha da açmak gerekirse, doktora öğrencilerinin danışmanlarından destek ve empati, meslektaşlarından cesaret ve sınıf arkadaşlarından bağ görebileceklerini söyledi. Buna ilişkisel bakım denir. Aynı zamanda, doktora öğrencileri ilişkisel olmayan bakıma da sahiptir; bu, kendilerine bakmak ve üniversiteden bakım almak anlamına gelir.

Profesör Bui Thi Minh Hong, öğrencilerin gelişimine yardımcı olmak için öğretmenlerin, öğrencilerin kaynaklar için rekabet etmekten ortak bir hedef için işbirliği yapmaya geçmelerine rehberlik etmeleri gerektiğini, böylece öğrencilerin birbirlerinin güçlü yanlarını bulma ve birbirlerinden öğrenme motivasyonuna sahip olmalarına yardımcı olmaları gerektiğini söyledi.

Fotoğraf: Vinh Khang

" TUNA " DÜNYASINDA Eğitim

Deakin Üniversitesi (Avustralya) Eğitim Fakültesi'nden Profesör Tran Thi Ly'ye göre, uluslararası öğrencilere de karşılıklı özen ve ilgi gösterilmelidir. Profesör Ly, birçok ülkede yabancı öğrencilerin kaçınılmaz olarak güvensiz hissetmesine neden olan politika değişiklikleri yaşandığı bir ortamda, eğitim kurumlarını ve politika yapıcıları sorumlu uluslararası öğrenci bakımı için bir yol haritası geliştirmeye çağırıyor.

Profesör Ly, "Eğitim bir pazar veya siyasi bir arena değil, bir bakım ve ilgi alanı, insan yaşamını ve özlemlerini besleyen bir yerdir" diye vurguladı.

Bu arada, VinUni Üniversitesi (Hanoi) Eğitim Yönetimi Direktörü Profesör Bui Thi Minh Hong, "VUCA" (değişken, belirsiz, karmaşık, muğlak) döneminin ardından dünyanın "TUNA" dönemine girdiğini, yani çalkantılı, öngörülemez, yeni ve iddialı bir döneme girdiğini söyledi. Profesör Hong, bu değerlendirmeyi dünya ve özellikle Vietnam'ın genel durumuna ve bilim ve teknoloji gelişiminin mevcut gerçekliğine dayanarak yaptı.

Bayan Hong, "Bu durum hem zorluklar hem de fırsatlar yaratıyor ve eğitimcilerin öğrencilere daha dayanıklı olmaları ve daha iyi iyileşmeleri için rehberlik etmelerini gerektiriyor." dedi.

Profesör Hong'a göre, öğrencilerin gelişimine yardımcı olmak için öğretmenler, öğrencilerin sadece birbirlerinin zayıflıklarını incelemek yerine, birbirlerinin güçlü yönlerini keşfetmeleri ve birbirlerinden öğrenmeleri için motive olmalarına yardımcı olmak amacıyla, onları kaynaklar için rekabet etmekten ortak bir hedef için iş birliğine geçmeye yönlendirmeli. Profesör Hong, "İş birliği aynı zamanda eşitliği ve kapsayıcılığı da teşvik ederek, daha büyük küresel zorlukları birlikte çözmemiz için fırsatlar yaratır," dedi.

Kaynak: https://thanhnien.vn/muc-tieu-cua-giao-duc-hanh-phuc-hay-tri-thuc-185251120223231568.htm