Üniversite yerleştirme nasıl etkileyecek?

Milli Eğitim Bakanlığı yetkilileri, üniversitelerin ve mesleki eğitim kurumlarının yeniden yapılandırılması, birleştirilmesi ve kapatılması politikasına ilişkin son bilgileri yayınladı. Bakanlık, karara bağlanması ve 2026 yılında uygulanması için yakında Başbakan'a sunacak.

Uzmanlar, bu politikaya ilişkin olarak üniversite düzenleme sürecinde yapılacak köklü değişikliklerin çalışanlar, öğretim elemanları ve öğrenciler üzerinde az veya çok etki yaratacağını düşünüyor.

Üniversiteye kabul edilen öğrenciler kayıt işlemlerini tamamlıyor. Üniversite ve mesleki eğitim kurumlarının yeniden yapılandırılması 2026 yılında hayata geçirilecek.

FOTOĞRAF: NHAT THINH

2026'DA DAĞITIM

Üniversiteler ve mesleki eğitim kurumlarının yeniden yapılandırılması, birleştirilmesi ve feshedilmesi politikasına ilişkin son bilgiler, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı yetkilileri tarafından 5 Ekim öğleden sonra düzenlenen olağan Hükümet basın toplantısında paylaşıldı.

Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Le Tan Dung, üniversitelerin ve mesleki eğitim kurumlarının yeniden yapılandırılması, birleştirilmesi ve kapatılması politikasının Politbüro tarafından 22 Ağustos 2025 tarihli ve 71 sayılı Eğitim ve Öğretim Geliştirme Alanında Atılımlar Kararı'nda açıkça teyit edildiğini belirtti. Bu, Parti'nin önemli bir politikasıdır, bu nedenle ciddiyetle, acilen ve kararlılıkla uygulanmalıdır. Bu düzenleme birçok insanın zihnini etkilediğinden, uygulama çok dikkatli ancak aynı zamanda bilimsel, metodik ve kararlı olmalıdır.

Milli Eğitim Bakanlığı, görevlendirildiği takdirde, eğitim ve mesleki eğitim tesislerinin yeniden düzenlenmesi ve bazı eğitim ve mesleki eğitim tesislerinin yerel bölgelere taşınması için bir proje geliştirecektir. Milli Eğitim Bakanlığı, projeyi 2026 yılında karara bağlanması ve uygulamaya konulması için yakında Başbakan'a sunacaktır.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, önümüzdeki projenin Parti kararları, Hükümet kararları... temel ve bakış açıları; üniversite eğitimi ve mesleki eğitimin geliştirilmesine yönelik strateji; üniversite eğitimi ve mesleki eğitim tesisleri ağının onaylı planlaması; ülkenin önümüzdeki dönemdeki sosyo-ekonomik kalkınma hedefleri ve sosyo-ekonomik kalkınma bölgeleri, ulusal güvenlik ve savunma temelleri üzerine kurulacağını tespit etti.

Uluslararası deneyimler ve ülkemizin pratik koşulları göz önünde bulundurulduğunda, proje bu kurumların (üniversite eğitimi, mesleki eğitim) misyonlarını da açıkça tanımlamaktadır. Şeffaf bir uygulama için ilkeler ve kriterler, talep-verme, rica etme, lobicilik ve olumsuzluktan kaçınarak oldukça spesifik ve açıktır. Bu proje, uygulama sırasında yüksek bir mutabakat sağlamak amacıyla bakanlıklardan, şubelerden, yerel yönetimlerden, uzmanlardan, özellikle üniversitelerden ve mesleki eğitim kurumlarından görüş alacaktır.

Öğrenciler ilk faydalananlardır.

Eski Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Prof. Dr. Bui Van Ga, Thanh Nien muhabirine yaptığı açıklamada, üniversite eğitim kurumlarının yeniden yapılandırılmasına, Vietnam Ulusal Yeterlilik Çerçevesi temel alınarak mesleki eğitim sistemi de dahil olmak üzere daha kapsamlı bir şekilde yaklaşılması gerektiğini söyledi. Yeniden yapılandırma sonrasında insan kaynakları eğitim sisteminin 4 gruptan oluşacağı öngörülüyor: seçkin araştırma üniversiteleri, ulusal kilit üniversiteler, uygulamalı üniversiteler ve teknisyen ve işçi yetiştiren okullar.

Profesör Bui Van Ga şunları söyledi: "Üniversite düzenleme sürecindeki köklü değişimin çalışanlar, öğretim görevlileri ve öğrenciler üzerinde az ya da çok etkisi olacağı açıktır. Çünkü sistemin düzenlenmesi ve yeniden yapılandırılması kimseyi etkilemiyorsa, bu açıkça sadece bir biçim değişikliğidir. İhtiyacımız olan şey, her kademedeki işgücünün kalitesinin o kademenin gereksinimlerine göre sağlanması için bir nitelik değişikliğidir."

Yukarıdaki açıklamayı açıklayan Profesör Bui Van Ga, insan kaynakları eğitim sisteminin Vietnam Ulusal Yeterlilik Çerçevesi temel alınarak düzenlenmesi gerektiğini söyledi. Bu yeterlilik çerçevesi, 2016 yılında 1982/QD-TTg sayılı Karar kapsamında yayınlanmış olup, ASEAN Referans Yeterlilik Çerçevesi (ARQF) üzerine inşa edilmiş 8 eğitim seviyesi içermektedir.

Eski Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Profesör Bui Van Ga'ya göre, üniversite eğitim kurumları kapsamlı bir şekilde yeniden düzenlenirse bundan öncelikle öğrenciler yararlanacak.

Fotoğraf: Pham Huu

"Bunun bir "derece" değil, bir "seviye" olduğunu anlamak gerekir. Yani eğitim süresi farklı ve derecenin adı aynı olmasa da, sıralamanın temeli çalışanın gerçek seviyesidir. Başka bir deyişle, çalışanın gerçek değeri derecenin adında değil, kapasitesinde ve seviyesinde yatmaktadır," dedi Profesör Ga.

Profesör Ga, bu temele dayanarak şunları söyledi: "Öğrenciler öncelikle faydalanır, nitelikleri harcanan zaman, emek ve paraya göre tanınır. Başka ülkelerde çalışırken, iş pozisyonları ve maaş rejimleri, aynı referans seviyesi çerçevesine sahip ülkelerde eğitim görmüş meslektaşlarınınkiyle eşdeğerdir."

İkinci olarak Profesör Ga, okulun formda yükselmek için rekabet etmemesi, bunun yerine okulun güçlü olduğu seviyelerde kaliteli eğitim vermeye odaklanması gerektiğine inanıyor.

Üçüncüsü, öğrenciler ve toplum diplomalara çok fazla önem vermiyor, işe alım ve iş ayarlama konusunda çalışanların niteliklerine ve yeteneklerine dayanıyor, bu da diploma tercihinin getirdiği psikolojik baskıyı azaltıyor.

Üniversite eğitim sisteminin ulusal yeterlilik çerçevesine dayalı olarak düzenlenmesi uygulanırken, okulun hedeflediği işgücüne uygun olarak hedeflerin, çıktı standartlarının, eğitim programlarının ve öğretim yöntemlerinin de değişmesi gerekmektedir.

Ayrıca, okul öğretim görevlilerinin yeni programı uygulayabilmeleri için eğitilmeleri ve desteklenmeleri gerekecektir. Okul liderleri ve yöneticilerinin daha proaktif olmaları, toplumun yeni bölümler açmak için ihtiyaç duyduğu meslekleri araştırıp öngörmeleri ve uygun eğitim programları tasarlamaları gerekmektedir. Okullar, eğitim ve araştırma için finansman kaynakları bulmak adına güçlü bir şekilde rekabet etmelidir. Profesör Ga., "Kısacası, okul mekanizmalarının öğrencilere ve topluma fayda sağlamak için daha yenilikçi, dinamik ve proaktif olması gerekecektir," diye ekledi.

Dünyadan dersler

Profesör Bui Van Ga, dünyada üniversite eğitim sisteminin planlanması ve yeniden düzenlenmesinin yeni bir şey olmadığını söyledi. Her ülkenin kendine özgü özellikleri olsa da, ülkemizde insan kaynakları eğitim sisteminin düzenlenmesinde iyi deneyimlerden bahsedebiliriz.

Örneğin, Fransa ve Çin, üniversite sistemini düzenlerken elit araştırma grubuna özel önem vermektedir. Özellikle Fransa, bilimsel araştırmayı elit üniversitelerin temel görevi olarak görmektedir. Fransız eyaletlerindeki üniversiteler ve kolejler, birim sayısını azaltmak ve kaynakları araştırma geliştirmeye yoğunlaştırmak, itibarı ve dünya sıralamalarını iyileştirmek için büyük üniversitelerde birleştirilmiştir. Örneğin, UCA, Cote d'Azure bölgesinde, Nice Sophia Antipolis Üniversitesi ve bölgedeki özel birimler de dahil olmak üzere tüm üniversite ve araştırma enstitülerinin birleşmesiyle oluşan bir üniversitedir. Birleşmeden sonra UCA, üye birimlerin güçlü olduğu alanlarda bilimsel araştırma yapmak üzere Fransız Ulusal Bilimsel Araştırma Merkezi (CNRS) de dahil olmak üzere önemli laboratuvarlara yatırım yapmıştır. Üniversite yalnızca lisansüstü eğitim ve bilimsel araştırmayı yönetirken, üye üniversiteler eğitim yönetimine odaklanmaktadır. Tüm öğretim görevlileri, merkezi laboratuvarlarda bilimsel araştırma görevlerini yerine getirmelidir. Buradan alınan ders, birçok üniversite eğitim tesisini ve araştırma enstitüsünü (hem kamu hem de özel) bilimsel araştırmaya odaklanan büyük bir üniversite halinde organize etmektir. Kamu ve özel üniversitelerin birleşmesi, finansal ve varlık mekanizmalarının uygun şekilde ele alınmasını gerektiriyor ve bu modeli uygulamak istiyorsak bunu daha fazla incelememiz gerekiyor.

Çin'de üniversite sistemi oldukça belirgin bir şekilde katmanlara ayrılmıştır. En seçkin üniversiteler ulusal araştırmalarda kilit bir rol oynamaktadır (Pekin Üniversitesi, Tsinghua Üniversitesi, Fudan Üniversitesi, Şanghay Jiaotong Üniversitesi gibi 39 okul dahil). Bunları, yüksek kaliteli insan kaynakları yetiştiren ve disiplinlerarası bilimsel araştırmalar yürüten 112 ulusal kilit üniversite takip etmektedir.

Çin'de, Eğitim Bakanlığı tarafından yönetilen okulların yanı sıra, merkezi bakanlıklar ve daireler tarafından yönetilen üniversiteler ve eyaletler/şehirler tarafından yönetilen yerel okullar da bulunmaktadır.

Son olarak, çok sayıda diğer kamu ve özel üniversite, yerel işgücü piyasasına yönelik, nitelik bakımından eşit olmayan, uygulamalı ve mesleki yönde kitlesel eğitim vermektedir.

Çin üniversite sisteminde, eyaletlerin ve yerel şehirlerin doğrudan kontrolü altında birçok üniversite bulunmaktadır. Ancak Çin eyaletleri ve şehirleri çok büyük, kalabalık nüfuslu ve yüksek ekonomik potansiyele sahip olduğundan, üniversitelere yatırım yapmak ve yönetmek zor değildir.

Kaynak: https://thanhnien.vn/sap-xep-truong-dh-se-tac-dong-ra-sao-185251006233556897.htm