Ortak ders kitapları setinin olduğu durumlarda açık öğrenme materyallerine ihtiyaç duyulur.

Vietnam'da ortak bir ders kitabı setinin, temel içeriğin standartlaştırılması yönünde ilerlemesi, ancak öğretmenler ve öğrenciler için esnek bir alan açması ve zengin bir açık öğrenme materyalleri ekosistemi tarafından desteklenmesi gerekiyor.

Vietnam genel eğitiminde ders kitapları kadar tartışmalı çok az konu vardır. Bu sadece kitap yayınlama veya seçme meselesi değil, aynı zamanda bir felsefe, adalet ve kalite meselesidir.

Öğrenme ve öğretmede yüksek verimlilik elde etmek için ortak ders kitabı setinin, açık ve dijital bir öğrenme ekosisteminin geliştirilmesiyle birlikte yürütülmesi gerekiyor.

FOTOĞRAF: DAO NGOC THACH

Politbüro'nun 71 sayılı Kararı, 2030 yılına kadar ülke çapında ücretsiz olarak kullanılabilecek bir ders kitabı seti oluşturulmasını şart koşmaktadır. Bu, kaliteyi birleştirmek, adaleti sağlamak ve açık ve dijital bir öğrenme ekosistemi geliştirmekle paralellik göstermek için atılmış bir adımdır. Ayrıca, velilerin yükünü azaltmaya, öğrenciler için adaleti artırmaya ve kalite yönetimini kolaylaştırmaya da yardımcı olur.

AÇIK ÖĞRENME MATERYALLERİ - PASLANMAYA KARŞI ANAHTARI

UNESCO'ya göre açık eğitim kaynakları (OER), "herhangi bir format ve ortamda, kamuya açık veya açık lisanslar altında yayınlanan, başkalarının ücretsiz veya asgari maliyetle özgürce erişmesine, kullanmasına, uyarlamasına, yeniden kullanmasına ve paylaşmasına olanak tanıyan öğretim, öğrenme ve araştırma kaynaklarıdır". Dijital çağda, açık eğitim kaynakları küresel bir trend haline gelmiş ve eğitimin yalnızca maliyet tasarrufu sağlamasına değil, aynı zamanda bilginin yaygınlaşmasına da yardımcı olmuştur.

Vietnam'a uygulanan açık öğrenme materyalleri şunları içerebilir: soru bankaları, dijital dersler, açıklayıcı videolar , deneysel simülasyonlar, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından yönetilen çevrimiçi veriler ve öğretmen topluluğunun katkıda bulunmasına olanak tanır. Bu sayede öğrenciler yalnızca basılı kitaplardan öğrenmekle kalmaz, aynı zamanda dijital ortamdan çok boyutlu bilgilere de erişebilirler.

Kore'nin K-MOOC sistemiyle veya Singapur'un Öğrenci Öğrenme Alanı (SLS) portalıyla yaşadığı deneyim, açık öğrenme materyallerinin bölgesel uçurumu azaltmaya yardımcı olduğunu ve kırsal ve dağlık bölgelerdeki öğrencilerin şehirdekiler gibi kaliteli kaynaklara erişebilmesini sağladığını göstermektedir. Vietnam, standart ders kitaplarıyla birlikte ulusal bir açık öğrenme materyalleri deposu oluşturursa, bu, eğitim inovasyonuna büyük bir katkı sağlayacaktır.

Ancak kamuoyunun temel endişesi, mevcut 3 kitap setinin çok fazla emek ve para harcadığı ve eğer durdurulursa israf olacağıdır. Mantıklı çözüm, her setin en iyi değerlerini ortak bir kitap setine entegre etmektir. Milli Eğitim Bakanlığı, uzmanlardan oluşan bir kurul kurarak, yapı, görseller ve yöntemlerin güçlü yönlerini karşılaştırıp seçerek, mevcut 3 setin özünü devralan standart bir kitap seti oluşturabilir. Ayrıca, açık öğrenme kaynak deposundaki kitapların içeriğinin yeniden kullanımına izin veren bir lisans açılması gerekmektedir. İllüstrasyonlar, alıştırmalar ve iyi materyaller, topluma hizmet etmek için tamamen dijitalleştirilebilir. Böylece derleme çabası boşa gitmez, aksine teşvik edilmeye devam eder.

FİNANS VE TELİF HAKKI MEKANİZMASI

Ortak bir kitap seti ve açık bir bilimsel arşiv oluşturmak için finansal sorun göz ardı edilemez. Kitaplar hâlâ yalnızca ticari yayıncılar tarafından yayınlanıyorsa, açık belgeler olarak yaygınlaştırılmaları zor olacaktır. Devletin telif haklarını satın alıp açık lisans altında yeniden yayınlaması, böylece tüm toplumun bunları ücretsiz veya çok düşük bir maliyetle kullanabilmesi gerekir.

Bu model yeni değil. ABD'deki birçok eyalet bunu uygulayarak öğrencilerin yüz milyonlarca dolar tasarruf etmesine yardımcı oldu. Vietnam, ilk yatırımı büyük olsa da, bundan kesinlikle ders çıkarabilir. Ancak uzun vadede ebeveynlerin maliyet yükünü azaltır ve bilgiye erişimde eşitliği sağlar.

Açık öğrenme materyalleriyle öğrenciler yalnızca kağıt kitaplardan öğrenmekle kalmıyor, aynı zamanda dijital ortamdan çok boyutlu bilgiye de erişebiliyorlar.

Fotoğraf: Dao Ngoc Thach

C STANDARDİZASYONU GENİŞLEMEYLE BİRLİKTE GELİR, DERS KİTAPLARINA BAĞIMLI DEĞİLDİR

Birden fazla ders kitabı setinden ortak bir ders kitabı setine geçiş, açık öğrenme materyalleriyle bir araya getirildiğinde uyumlu bir kombinasyon olacaktır: kaliteyi sağlamak için standardizasyon, yaratıcılığı teşvik etmek için genişleme. Birçok gelişmiş ülkenin izlediği yol budur.

Ders kitaplarının hikâyesi, nihayetinde felsefi bir hikâyedir: Parçalı bir eğitim mi, yoksa birleşik ve açık bir eğitim mi istiyoruz? İsrafı mı sürdürmek istiyoruz, yoksa tüm öğrenciler için adalet mi sağlamak istiyoruz? Cevap, siyasi kararlılıkta ve belirli iş yapma biçimlerinde yatmaktadır: Ortak bir ders kitabı seti, açık bir öğrenme materyalleri sisteminin geliştirilmesiyle ve özellikle de sınav ve değerlendirmelerin ders kitaplarına değil, programa dayalı olmasını sağlamakla el ele gider.

Bu nedenle, kitapların standartlaştırılmasına paralel olarak, öğretmenlerin eğitimine odaklanmak, onları açık öğrenme materyallerini kullanmaya, dijital teknolojiyi uygulamaya ve aktif öğretim yöntemlerini uygulamaya yönlendirmek gerekir. Bu durumda, "bir kitap seti" "bir öğretim stili" anlamına gelmeyecek, her öğretmenin bireysel yaratıcı kimliğini geliştirmesinin temelini oluşturacaktır.

Ders kitabı inovasyonu sadece birkaç kitaptan ibaret değil, Vietnam'ın eğitim geliştirme stratejisinin bir simgesidir. Çok sayıda ders kitabı setinden ortak bir ders kitabı setine, basılı bilgiden açık ve dijital öğrenme materyallerine kadar yeni bir aşamaya giriyoruz: Herkes için kapsamlı ve adil bir kalkınma için eğitim.

Vietnam ancak bunu yaparak hem kaliteyi standartlaştırabilir hem de tüm nesil öğrenciler için geniş bir bilgi alanı açabilir; modern, bütünleşik bir eğitim, ama yine de kendine özgü bir kimliğe sahip.

Kaynak: https://thanhnien.vn/can-hoc-lieu-mo-khi-co-mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-185251002214856532.htm