4 Aralık'ta Filipinler'in Manila kentinde, Güneydoğu Asya İlkokul Öğrenme Çıktıları Değerlendirme Programı'nın (SEA-PLM) 2024 dönemi Matematik ve Okuma alanlarındaki bölgesel raporunun açıklandığı Konferans düzenlendi. Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, Konferansta çevrimiçi bir konuşma yaptı.
Vietnam, 2019 ve 2024 dönemlerinde SEA-PLM Programı'na katılıyor. 2024 dönemindeki SEA-PLM Programı'na 7 ülke katılıyor: Kamboçya, Doğu Timor, Laos, Myanmar, Malezya, Filipinler ve Vietnam.
Katılımcı ülkelerdeki 5. sınıf öğrencileri, ASEAN Eğitim Bakanları (SEAMEO) Sekreterliği tarafından tasarlanan aynı Okuma, Yazma ve Matematik değerlendirmesini tamamladılar.
2024 döngüsünde, Vietnam'da ankete katılan 53 il/şehirde (eski) 152 ilköğretim kurumu bulunmaktadır; 152 ilkokul müdürü, 5. sınıf derslerini öğreten 1.074 öğretmen, yaklaşık 6.000 5. sınıf öğrencisi ve 6.000 veli bulunmaktadır.
Vietnam'ın 5. sınıf öğrencileri 2024 döngüsünde en yüksek yetenek seviyesine sahip olmaya devam ediyor
SEAMEO Sekreterliği tarafından yayınlanan rapora göre, bölgedeki 5. sınıf öğrencilerinin okuma sonuçları istikrarlı bir şekilde devam ederken, matematik sonuçlarında da küçük bir artış görüldü.
2024 döngüsünde, 5. sınıf öğrencileri Okuma Anlama alanında ortalama 323,5 puanla (2019 döngüsüne kıyasla yaklaşık %3,86 düşüş) en yüksek puanı almaya devam ettiler.
| Ulus | 2019 | 2024 | 2019 ve 2024 döngüleri arasındaki değişiklikler | |||
| Nokta | Standart hata | Nokta | Standart hata | Nokta | Standart hata | |
| Kamboçya | 290.1 | 0,82 | 296.4 | 0,69 | 6.3 | (5.85) |
| PDR Tüberküloz | 275.1 | 0,78 | 276.2 | 0,84 | 1.1 | (1.00) |
| Malezya | 318.9 | 1.14 | 313.6 | 1.13 | -5.3 | (3.31) |
| Myanmar* | 291.7 | 0,78 | 305.3 | 0,71 | 13.6 | (12.89) |
| Filipinler | 287.7 | 0,91 | 289,5 | 1.01 | 1.8 | (1.31) |
| Vietnam | 336,5 | 0,88 | 323.5 | 0,63 | -13.0 | (11.95) |
(Okuma Anlamada Ulusal Ortalama Puan)
Aynı zamanda 5. sınıf öğrencileri Matematik alanında 334,6 puan ortalamasıyla (2019 dönemi sonuçlarına göre %1,99 düşüş) en yüksek puanı almaya devam etti.
| Ulus | 2019 | 2024 | 2019 ve 2024 döngüleri arasındaki değişiklikler | |||
| Nokta | Standart hata | Nokta | Standart hata | Nokta | Standart hata | |
| Kamboçya | 289.4 | 0,82 | 301.5 | 0,78 | 12.0 | (1.13) |
| PDR Tüberküloz | 278.6 | 0,82 | 282.7 | 0,92 | 4.1 | (1.23) |
| Malezya | 314.7 | 1.08 | 309.9 | 1.22 | -4.8 | (1.64) |
| Myanmar* | 287.9 | 0,61 | 307.2 | 0,77 | 19.2 | (0,99) |
| Filipinler | 287.9 | 0,84 | 292.8 | 0,93 | 4.9 | (1.25) |
| Vietnam | 341.4 | 1.04 | 334.6 | 0,9 | -6.8 | (1.37) |
(Matematikte ulusal ortalama puan)
2024 döngüsünde, Okuma Anlama alanında yüksek yeterlilik elde eden Vietnamlı öğrencilerin yüzdesi %66 idi; bu oran, diğer ülkelerin yüzdesinden ve bölgesel ortalamadan (%40) daha yüksekti.
2024 döngüsünde, Matematikte yüksek yeterlilik elde eden Vietnamlı öğrencilerin oranı %88 oldu; bu oran, diğer ülkelerin oranından ve bölge ortalamasından (%36) daha yüksektir.
2024 döngüsü sonuçlarına göre Vietnam, Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri ile karşılaştırıldığında Okuma (%86) ve Matematik (%95) alanlarında asgari yeterlilik seviyelerine ulaşan öğrencilerin en yüksek yüzdesine sahiptir.
2019 ve 2024 SEA-PLM Veri Döngülerinden 10 Bulgular
SEAMEO ayrıca Konferansta 2019 ve 2024 döngülerine ait SEA-PLM verilerinden elde edilen 10 bulguyu paylaştı ve Bölgesel Raporda ayrıntılı olarak açıkladı.
Öncelikle, öğrencilerin sadece yarısı Okuma alanında asgari yeterlilik seviyesine ulaşırken, Matematik alanında ise sadece üçte biri bu seviyeye ulaşabildi. Bu durum, dezavantajlı gruplara ve dezavantajlı okullara öncelik verilerek temel öğrenmeye yatırımın artırılmasının acil bir ihtiyaç olduğunu ortaya koyuyor.
İkincisi, 2019'daki şoklara rağmen öğrenme çıktıları istikrarlı kaldı, ancak eğitim sistemine yönelik ileriye dönük eylem ve yatırıma ihtiyaç var.
Üçüncüsü, düşük yetenek grubundaki öğrenciler yavaş bir şekilde gelişiyor ve bu açığı kapatmak için hedefli müdahale stratejilerine ve hızlandırılmış desteğe ihtiyaç duyuluyor.
Dördüncüsü, öğrenme engelleri hâlâ mevcut olup, erkek ve kız öğrencilerin sonuçlarını farklı şekilde etkilemektedir ve eşit fırsatları garanti altına alacak bir eğitim sistemi inşa etmek gerekmektedir.
Beşincisi, sosyo -ekonomik koşullar öğrenci sonuçlarını hâlâ büyük ölçüde etkiliyor.
Altıncısı, erken öğrenme fırsatları ve okul kaynakları öğrenci sonuçları üzerinde daha büyük bir etkiye sahiptir.
Yedinci olarak, öğrenciler ana dilleri değerlendirmede kullanılan dille uyumlu olduğunda daha iyi performans gösterirler.
Sekizincisi, öğretmen yeterlilikleri iyileşmiştir ancak pedagojik kapasite hâlâ yetersizdir.
Dokuzuncusu, eğitime yapılan yatırımlar düşüş eğilimindeyken, iş gücünün önemli bir paya sahip olduğu demografik temettü dönemi yavaş yavaş kapanıyor. Bu nedenle, eğitim sisteminin eşitliği ve verimliliği artırması, tüm öğrencilerin kaliteli eğitime erişimini sağlaması ve sürdürülebilir büyümeyi sürdürmek için kaynak kullanımını optimize etmesi gerekiyor.
Onuncu olarak, karar alma sürecinde veri kullanımı sınırlıdır ve ilerleme izlemeyi güçlendirmeye, etkili uygulamaları çoğaltmaya ve kanıta dayalı politika yapımını teşvik etmeye ihtiyaç vardır.
Eğitim kalitesinin iyileştirilmesine yönelik yakın işbirliği ve bağlılık ruhunu göstermek
Vietnam Eğitim ve Öğretim Bakanlığı yetkilileri adına Daimi Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, Konferansta açıklanan olumlu sonuçlara katılan ve elde eden ülkeleri tebrik etti.
Vietnam Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, Programın güvenilir ve ikna edici sonuçlarla başarıyla uygulanmasında ülkelere eşlik eden aktif ve bilimsel çalışmalarından dolayı SEAMEO Sekreterliği'ne, sponsorlara ve bölgesel ve uluslararası kalkınma ortaklarına teşekkür eder.
Daimi Bakan Yardımcısı şunları vurguladı: “2021-2025 dönemini kapsayan ve 2024 dönemi için SEA-PLM Programının uygulanmasını da içeren 5 yıllık Stratejik Planın başarısı, tüm bölgede eğitim kalitesinin iyileştirilmesine yönelik yakın iş birliği ve bağlılık ruhunun bir kanıtıdır.”
Vietnam Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 2024 dönemi için SEA-PLM Programı veri setinin ve raporunun değerini büyük bir takdirle karşılıyor. Daimi Bakan Yardımcısı, "Programın veri seti ve sonuçlarına ilişkin rapor, önümüzdeki dönemde eğitim gelişimine yönelik strateji ve politikaların oluşturulması ve uygulanmasının organize edilmesinde hem Vietnam hem de diğer ülkeler için gerçekten önemli ve anlamlı," dedi.
Daimi Bakan Yardımcısı'na göre, Vietnam derin entegrasyon, inovasyon ve kapsamlı dijital dönüşüm gereksinimleri olan yeni bir kalkınma dönemine giriyor.
Daimi Bakan Yardımcısı, "Vietnam'ın eğitimi, eğitim kalitesini ve eşitliğini artırmak için stratejik yönelimler ve çığır açan çözümlerle gelişime öncelik veriyor. Bölgesel ve uluslararası değerlendirme programlarına katılım sırasında elde edilen olumlu sonuçlar ve iyi deneyimler, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından eğitim kalitesini ve uluslararası entegrasyonu iyileştirmek için öğretim ve öğrenci değerlendirme faaliyetlerinde yenilikçi çözümler uygulamak amacıyla kullanılacaktır" dedi.
Önümüzdeki yıllarda, Vietnam Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, Vietnam'ın yönergeleri ve politikaları doğrultusunda, Güneydoğu Asya Eğitim Bakanları Konseyi Örgütü'nün eğitim alanındaki girişimlerine ve eylem planlarına işbirliği yapmaya ve proaktif ve aktif bir şekilde katılmaya hazırdır.
Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/hoc-sinh-lop-5-viet-nam-dat-muc-nang-luc-cao-nhat-tai-sea-plm-2024-post759379.html
![[Fotoğraf] Cat Ba - Yeşil ada cenneti](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F04%2F1764821844074_ndo_br_1-dcbthienduongxanh638-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[Fotoğraf] Vietnam Fotoğraf Sanatçıları Derneği'nin Kuruluşunun 60. Yıldönümü](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F05%2F1764935864512_a1-bnd-0841-9740-jpg.webp&w=3840&q=75)
Yorum (0)