Ek öğretim ve öğrenmenin sıkılaştırılması: 29 No'lu Genelge 17 No'lu Genelge'nin 'izlerini' izlemesin diye

Kararlı, ısrarcı, azimli olmalı

Aralık 2024 sonunda, Milli Eğitim Bakanlığı, 14 Şubat 2025 tarihinden itibaren, yani 2024-2025 eğitim-öğretim yılının ikinci döneminin ilk haftalarında yürürlüğe girecek ek öğretim ve öğrenimi düzenleyen 29/2024/TT-BGDDT sayılı Genelgeyi yayımlamıştır. Ek öğretim ve öğrenimin uzun yıllar sonra bile hala yaygın olması nedeniyle, 29 sayılı Genelge, 16 Mayıs 2012 tarihinde yayımlanan 17/2012/TT-BGDDT sayılı Genelge'nin yerini almıştır.

Dolayısıyla 29 sayılı Genelge'nin yaygın ek öğretim ve öğrenmeyi ortadan kaldırması; öğrenciler, veliler ve öğretmenler üzerindeki ağır baskıyı azaltması; insancıl okullar inşa etmeye önemli ölçüde katkıda bulunması; okul yönetimlerini düzenlemesi; öğretim, öğrenme, ölçme ve değerlendirme yöntemlerinde yeniliği teşvik etmesi bekleniyor.

29 sayılı Genelge'nin yürürlüğe girmesinden sonra okullar, özellikle 9. ve 12. sınıflar için dershane, eğitim ve sınav değerlendirmelerinin yönetmeliklere göre düzenlenmesinde değişikliklere gitti; ek ders veren öğretmenler, talimatlara göre dershanelerde evde ders vermek üzere kayıtlarını yaptırdılar; ilkokullarda ek kültürel dersler vermediler...

Siết dạy thêm, học thêm: Để Thông tư 29 không theo 'vết xe đổ' Thông tư 17 - Ảnh 1. — 29 No'lu Genelge'nin yürürlüğe girmesinden sonra ek öğretim ve öğrenmede değişiklikler oldu, ancak düzeltilmesi gereken bazı eksiklikler de ortaya çıktı.

Ancak 29 No'lu Genelge'nin uygulanmasından 4 aydan fazla bir süre sonra, 17 No'lu Genelge'dekiyle aynı eksiklikler ortaya çıktı. Örneğin, ilkokullarda ek ders vermenin yasaklanması doğru olsa da, öğretmenlerin kültür öğretiminden beceri eğitimini örgütlemeye geçiş için ek ders vermelerine izin verilmesi hemen karşılanamaz. Bu arada, velilerin ihtiyaçları çok büyük çünkü okuldan veya yaz tatilinden sonra çocuklarıyla ilgilenmeye vakitleri yok ve bu yüzden öğrencileri okul sonrası merkezlerine veya öğretmenlere göndermeye devam ediyorlar. Bu yerler beceri öğrenme yerleri olarak adlandırılsa da aslında kültürel dersler öğretiyorlar.

Kısa bir süre işyerlerinin gölgesinde evrak işleriyle uğraşan bir grup öğretmen, "yeni normal" haliyle ders vermeye geri döndü.

Uzak bölgelerdeki okullar, ders dışı eğitim olanakları olmayan "kalitesiz" bölgelerdeki okullar için öğrenciler diğer okullardaki öğrencilerle aynı seviyede olamazlar.

Ek öğretim ve öğrenmenin yönetimi merkezden uzaktır, ancak son birkaç ayın gerçekleri, yerel yönetimlerin binlerce görevle boğuştuğunu göstermiştir. Müdür, yönetmelikleri öğretmenlere ayrıntılı bir şekilde açıkladıktan ve öğretmenlerden izin aldıktan sonra, öğretmenlerin ek öğretim yönetmeliklerine uyup uymadığını kontrol etmesi zorlaşmaktadır.

Öğretmenler zamanla, normal öğrencileri birbirleriyle değiştirerek 29. Genelge'yi aşmanın bir yolunu buldular...

Yukarıdaki durum, yukarıda belirtilen 29 sayılı Genelge'nin eksikliklerini uygulamada ve düzeltmede daha kararlı, azimli ve kararlı olmamız gerektiğini göstermektedir. Düzenli, sürpriz ve çapraz denetimleri güçlendirin; ek öğretim ve öğrenme alanında bir müfettiş işbirlikçi gücü oluşturun...

29 sayılı Genelge, sıkı bir şekilde uygulanırsa, ekstra öğretim ve öğrenmenin sıkı bir şekilde yönetilmesine yardımcı olacak ve olumsuzlukları ortadan kaldıracaktır.

Siết dạy thêm, học thêm: Để Thông tư 29 không theo 'vết xe đổ' Thông tư 17 - Ảnh 2. — Yaygınlaşan gereksiz öğretim ve öğrenmeyi azaltmanın çözümlerinden biri de ölçme ve değerlendirmede inovasyondur.

Senkronize çözümler

Ancak 29 No'lu Genelge yalnızca bir "geçiş çözümü"dür. Bu nedenle, eğitimin birçok çözümle ivme kazanacak kadar güçlü bir "itiş" yaratması gerekmektedir.

Öncelikle, yeni genel eğitim programının yeniden tasarlanması gerekiyor. 2018 Genel Eğitim Programını, şu ankinden çok farklı bir bağlamda hazırladık ve uygulamaya koyduk. Ülke tarihi değişimler geçiriyor ve Ulusal Meclis, ekonomik ve sosyal kalkınmayı desteklemek için ülkenin 34 il ve ilçeden oluşmasına karar verdi. Bu nedenle, eğitimin, ülkenin yeni dönemine insan kaynağı yetiştirmek için her zamankinden daha hızlı bir şekilde ilerlemesi gerekiyor.

Dünya durumu, küreselleşmeye farklı yaklaşımlar, yapay zekanın her alanı kapsaması ve her ülke için birçok fırsat ve zorluk yaratmasıyla köklü değişimlere uğradı. Bu değişimler, vatandaşların yeni nitelik ve yeteneklerini geliştirmek için yeni bir genel eğitim programı gerektiriyor.

Ayrıca öğretmenlerin eğitilmesi ve yetiştirilmesi gerekiyor. Eğitimde dijital dönüşüme yanıt verirken bir yandan da "ruh mühendisi"nin karakterini ve kapasitesini oluşturmak.

Öğrencilerin farklılıklarına saygı duyma yönünde test ve değerlendirmeyi yenilemek, süreç değerlendirmesini temel araç olarak kullanmak, öğrencileri akademik hayatlarına devam etmeleri veya mesleki eğitim seçmeleri konusunda yönlendirmek.

İlkokulların yeni eğitim hedeflerine uyumlu hale getirilmesi. Okul öncesi eğitime, ilköğretime ve evrensel yüksek kaliteli ortaöğretime büyük yatırım yapın. Liseler, insanların bilgisini geliştirme, insan kaynaklarını eğitme ve yetenekleri geliştirme misyonunu güvence altına alan uzmanlaşmış, kitlesel ve çalışma-öğrenme sistemlerine sahiptir. Kamu dışı eğitimin gelişimi için uygun koşullar yaratın. Mesleki eğitimin kalitesini artırın. Hem kamu hem de özel eğitimin gelişmesi için adil bir rekabet ortamı yaratın. Kamu öğretmenlerinin maaş sistemini iyileştirerek herkesin en iyi koşullarda eğitim görmesini sağlayın.

Okul yönetiminde sınavla yönetici kadrosunu seçerek atılım yapmak; öğretmenlerin etik değerlerini geliştirmek ve örnek, çağdaş ve özgün okullar inşa etmek.

Kaynak: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-de-thong-tu-29-khong-theo-vet-xe-do-thong-tu-17-185250618221743781.htm