27 Kasım sabahı, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, Vietnam Eğitimi Geliştirme Derneği ile işbirliği yaparak yeni dönemde çocuk, öğrenci ve öğrencilerin eğitiminde aileler, okullar ve toplum arasındaki koordinasyonun güçlendirilmesi konusunda bir tartışma düzenledi.
Vietnam Eğitimi Geliştirme Derneği Başkanı Prof. Dr. Nguyen Thi Doan ve Eğitim ve Öğretim Daimi Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong tartışmaya başkanlık etti. Toplantıya ayrıca Orta Vietnam Eğitimi Geliştirme Derneği liderleri, merkezi bakanlıkların ve Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na bağlı birimlerin temsilcileri, komün düzeyindeki Halk Komiteleri bünyesindeki Eğitim ve Öğretim Daireleri ile Kültür ve Sosyal İşler Daireleri temsilcileri de katıldı.
Birçok olumlu sonuç
Seminerin açılışında konuşan Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, şunları vurguladı: Çocukların, öğrencilerin ve öğrencilerin eğitiminde aile, okul ve toplumla koordinasyon sağlamak eğitim sektöründe olağan bir görevdir, ancak şimdi yeni bir bağlamda ele alınmaktadır.
Bakan Yardımcısına göre, eğitim ve öğretim hiçbir zaman Parti, Devlet ve toplumun tamamı tarafından bugün olduğu kadar ilgi ve beklenti görmemiştir. Bu beklenti ve ilgi, özellikle eğitim ve öğretimin geliştirilmesinde atılımlar hakkında 71-NQ/TW sayılı Kararname olmak üzere, çıkarılan bir dizi mekanizma ve politikayla ortaya konmaktadır.
71-NQ/TW sayılı Karar, "eğitim ve öğretimin, ulusun geleceğini belirleyen en önemli ulusal politika olduğunu" teyit etmektedir. Bu, eğitim ve öğretimin konumunu yeni bir seviyeye taşımaktadır; böylece, yalnızca eğitim sektörünün değil, aynı zamanda siyasi sistemin de eğitim ve öğretime, yani genç nesillere özen gösterme sorumluluğu daha net anlaşılmaktadır.
Aile-okul-toplum arasındaki koordinasyon ve ilişki, 71-NQ/TW sayılı Kararda da teyit edilmiştir: "Vietnam halkının etik, kişilik ve standart değerler sistemini eğitmede aile, okul ve toplum arasındaki rolleri, sorumlulukları ve koordinasyon mekanizmalarını açıkça tanımlamak".
Tartışmanın önemini vurgulayan Bakan Yardımcısı, delegelerden temel konulara odaklanmalarını istedi: Son dönemde koordinasyon çalışmalarının mevcut durumunu değerlendirmek, başarılı deneyimlerden, sınırlı içeriklerden ve iyi modellerden dersler çıkarmak; bu çalışmaları daha iyi uygulamaya yönelik çözümler, politikalar ve mekanizmalar önermek...
Seminerde konuşan Öğrenci İşleri Dairesi Müdürü (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) Sayın Hoang Duc Minh şunları vurguladı: Okullar, aileler ve toplum arasında koordinasyon son derece gereklidir ve öğrencilerin her açıdan gelişimini desteklemek için birleşik ve kapsamlı bir eğitim ortamı yaratılmalıdır. Okullar, aileler ve toplum, öğrenciler için her zaman önemli tavsiye, destek ve eğitimin "eğitim üçgeni" olarak kabul edilir.
Partinin yönergeleri ve Devletin eğitimle ilgili yasa ve politikalarının uygulanmasıyla, son zamanlarda, öğrencilere danışmanlık, destek ve eğitim konusunda okullar, aileler ve toplum arasındaki koordinasyon, Eğitim sektörü, Parti komiteleri ve her düzeydeki yetkililer tarafından yönlendirilmiş ve uygulanmış olup, çok sayıda özel çözüm bulunmuş ve birçok olumlu sonuç elde edilmiştir.
Milli Eğitim Bakanlığı, Hükümete okul-aile-toplum koordinasyonunun içeriğiyle ilgili belgelerin eş zamanlı olarak hazırlanmasını tavsiye etmiştir. Bu belge sistemi, okullar, aileler ve toplum arasındaki koordinasyonun etkinliğini artırmıştır. Bu doğrultuda, son zamanlarda öğrencilere danışmanlık, destek ve eğitim konusunda okullar, aileler ve toplum arasında sağlanan koordinasyon, eğitim ve öğretim alanında aktif rol alan toplumsal güçlerin rolünü destekleyerek belirli sonuçlar elde etmiştir.
Genel olarak her düzeydeki parti komiteleri ve yetkilileri, özel olarak da Milli Eğitim Bakanlığı uygulamaya önem vermiş, yönlendirmiş, çok sayıda somut ve köklü çözüm üretmiştir.
Ebeveynlerin çocuklarının hakları ve yükümlülükleri ile genç nesiller için kapsamlı eğitim hedefi konusunda farkındalığı artırıldı. Okul eğitimine aile katılımını sağlamanın birçok yolu daha uygun bir şekilde uygulandı. Aileler eğitime daha fazla önem verdi ve öğrencilere danışmanlık, destek ve eğitim vb. konulardaki sorunların çözümü için okullarla daha proaktif bir şekilde bir araya geldi, koordinasyon sağladı ve bilgi alışverişinde bulundu.
Milli Eğitim Müdürlükleri, okullar, aileler ve toplum arasında koordinasyon çalışmaları yürütmek üzere, okulların ve mahallelerin eğitim ve öğretim gereksinimlerine ve koşullarına uygun pratik faaliyetlerde bulunmak üzere planlar hazırlamaları için İl/İl Halk Komitelerine tavsiyede bulundu.
Bazı Eğitim ve Öğretim Bakanlıkları, yönetim ve eğitimde bakanlıklar, kurumlar, sendikalar ve yerel yönetimlerle koordinasyon için yönetmelikler geliştirdiler; liderlikte bilgi teknolojilerinin kullanımını artırdılar; öğrencilere danışmanlık, destek ve eğitimde okullar, aileler ve toplum arasındaki koordinasyon görevlerinin uygulanmasına rehberlik eden belgeler yayınladılar.
Birçok eğitim kurumu, okul yılı planını oluştururken sınıf öğretmenleri, elektronik iletişim defterleri ve sosyal paylaşım platformları (zalo, facebook, e-posta...) aracılığıyla okul, aile ve toplum arasında yakın bir ilişki kurmaya odaklanmıştır.
Bu, okulun öğrencilerin ailevi durumlarını, koşullarını ve psikolojik gelişimlerini düzenli olarak kavramasına; öğrenme ve eğitim sonuçları ile öğrencilerin psikolojik değişimleri hakkında velileri zamanında bilgilendirerek sapkın davranışları teşvik etmesine, paylaşmasına ve düzeltmesine yardımcı olur.
Okullar, aileleri çocuklarının öğrenme durumu hakkında bilgilendirmek ve danışmanlık, destek ve eğitimde koordinasyon için çözümleri görüşmek amacıyla birinci yarıyılın başında, sonunda ve eğitim yılı sonunda veli-öğretmen görüşmeleri düzenleme rutinini sürdürüyor.
Öğretmenlerin rolü, yalnızca eğitim faaliyetlerini yürütmek ve organize etmekle kalmayıp, aynı zamanda öğrencilerin, özellikle de özel durumları olanların gelişimini yönetmek ve yakından izlemek de son derece önemlidir. Birçok özverili öğretmen, özellikle zor durumda olan öğrencilerin ailelerini proaktif olarak ziyaret ederek, yaşam koşullarını, psikolojilerini ve ihtiyaçlarını daha iyi anlamış ve böylece uygun ve zamanında eğitim önlemleri almıştır.
Öte yandan, okul, aile ve toplum arasındaki ilişki, okul ve sınıf Veli Temsilcileri Kurulu'nun faaliyetleriyle açıkça ortaya konmaktadır. Birçok okul, okulun danışmanlık, destek, yönetim, öğrencilere eğitim verme, eğitimi sosyalleştirme vb. görevlerini başarıyla yerine getirmesine yardımcı olmak için Veli Temsilcileri Kurulu'nun faaliyetlerini etkin bir şekilde sürdürmektedir.
Okullar, öğrencilere tavsiyelerde bulunmak, destek sağlamak ve eğitim vermek amacıyla öğretmenlere, personele ve çalışanlara yerel kurumlar, departmanlar ve örgütlerle yakın ve düzenli bir şekilde işbirliği yapmaları talimatını verdi.
Kültür, sanat, beden eğitimi ve spor; idealler, etik, yaşam tarzı eğitimi; psikolojik danışmanlık, sosyal hizmet, yaşam becerileri; okullarda Kültürel Davranış Kuralları'nın oluşturulması ve uygulanması; milli savunma, güvenlik, hukuk ve vatandaşlık bilinci eğitimi; trafik kurallarına uyum, uyuşturucuyla mücadele, okul şiddeti, suç ve toplumsal kötülüklerle mücadele konularında propaganda... gibi birçok etkinlik eş zamanlı olarak yürütülmektedir. Böylece güvenli ve sağlıklı bir eğitim ortamının oluşturulmasına katkıda bulunulmakta, öğrencilerin kapsamlı kişilikler geliştirebilecekleri koşullar yaratılmaktadır.
8 sınırlama ve varoluş
Elde edilen olumlu sonuçların yanı sıra, öğrencilere danışmanlık, destek ve eğitim verme konusunda okul, aile ve toplum arasındaki koordinasyonda hala eksiklikler ve sınırlamalar bulunmaktadır:
Birlik eksikliği: Aile, okul ve sosyal çevreler arasında eğitim yöntemlerinde farklılıklar olması, öğrenci gelişiminde tutarsız etkilere yol açmaktadır.
Zamanında bilgilendirme eksikliği: Öğrenme durumuyla ilgili bilgiler ve öğrenme sürecinde ortaya çıkan sorunlar bazen okul tarafından ailelere zamanında iletilmiyor veya tam tersi.
Uyum eksikliği: Üç ortam arasındaki koordinasyon hala biçimseldir, eğitim faaliyetlerinde yakın ve tutarlı bir bağlantı yoktur.
Öğrenci yönetiminde bilgi teknolojilerinin ve dijital dönüşümün uygulanması henüz pratik gereksinimleri karşılamamıştır.
Aile ve okul arasındaki eğitim koordinasyonunun rolünü hâlâ tam olarak kavrayamamış birçok aile ve ebeveyn bulunmaktadır.
Birçok bölgede öğrencilere danışmanlık, destek ve eğitim verme konusunda ilgili bakanlıklar, birimler, sosyo-politik kuruluşlar ve eğitim sektörü arasındaki koordinasyon etkili ve tutarlı değildir.
Öğrencilere kişilik ve etik eğitiminin yeterince ciddiye alınmaması, öğrencilerde kanunları çiğneme, hedonistik yaşam tarzı, okulda şiddet vb. gibi sapkın davranışlara yol açmaktadır.
Öğrencilerin öğrenme, psikoloji, hukuk, yaşam becerileri, kariyer yönlendirme vb. konulardaki sorunlarının önlenmesine değil, sadece sonuçlarının çözümüne dikkat çekilmiştir...
Milli Eğitim Bakanlığı'nın uygulamaya odaklanacağı 6 çözüm
Okul, aile ve toplum arasındaki koordinasyon çalışmalarında ortaya çıkan eksiklik ve sınırlılıkların giderilmesi ve elde edilen sonuçların artırılması amacıyla Milli Eğitim Bakanlığı aşağıdaki çözümlerin uygulanmasına odaklanacaktır:
Öncelikle, öğrencilere danışmanlık, destek ve eğitimde okullar, aileler ve toplum arasındaki koordinasyona ilişkin yönetmelikleri gözden geçirin, değiştirin, ekleyin veya yeni yönetmelikler çıkarın. Yerel yönetimleri ve eğitim kurumlarını, öğrencilere danışmanlık, destek ve eğitimde okullar, aileler ve toplum arasındaki koordinasyona ilişkin yönetmelikler geliştirmeleri ve çıkarmaları için yönlendirin, yönlendirin ve teşvik edin.
İkinci olarak, 2019 Eğitim Kanunu hükümlerini, özellikle de okullar, aileler ve toplum arasındaki koordinasyon hükümlerini sıkı bir şekilde uygulamaya devam edin. Kapsamlı eğitim hedeflerini uygulamaya odaklanın; kişilik, etik, yaşam tarzı, psikolojik danışmanlık, sosyal hizmet, davranış kültürü, tarihsel ve kültürel gelenekler eğitimi, hukuk eğitimi ve öğrenciler için yurttaşlık sorumluluğu bilinci konularında yönetim ve eğitime önem verin. Bununla birlikte, olumlu bir öğrenme ve eğitim ortamı oluşturun; güvenli, samimi ve sağlıklı bir eğitim ortamı sağlamak için okullar, aileler ve toplum arasında koordinasyon önlemleri uygulayın.
Üçüncüsü, eğitim kurumları yöneticileri, öğretmenler, eğitim yönetiminde çalışan görevliler, Gençlik Birliği, Dernek, Öncüler ve velilerin propagandasını güçlendirmek, bilinçlendirmek ve eğitmek, geliştirmek, kapasiteyi, uygulama becerilerini ve koordinasyonu iyileştirmek.
Dördüncüsü, öğrencilerle ilgili konuların koordinasyonu, yönetimi ve ele alınmasında bilgi teknolojilerinin uygulanmasını teşvik etmek; okulları öğrencileri yönetmek için araçlar, dijital ortamlar ve sosyal ağ platformlarının kullanımını artırmaya teşvik etmek.
Beşincisi, olumlu, güvenli ve sağlıklı bir öğrenme ve eğitim ortamı oluşturmak, aile ve toplumun ders dışı eğitim faaliyetlerine katılımını teşvik etmek ve öğrenciler için beceriler geliştirmek amacıyla ilgili bakanlıklar ve şubelerle yakın koordinasyon sağlamak ve bu konuda başkanlık etmek.
Altıncı olarak, okullar, aileler ve toplum arasındaki koordinasyonun zamanında ve etkili bir şekilde denetlenmesi, denetlenmesi ve değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Koordinasyonda tipik modeller ve iyi uygulamalar takdir edilmeli ve ödüllendirilmeli, çoğaltılmalıdır.
Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/tam-giac-giao-duc-thuc-day-hoc-sinh-sinh-vien-phat-trien-toan-dien-post758371.html
Yorum (0)