Vietnam'ın yükseköğretim gelişiminin haritası yeniden çiziliyor

Üniversite birleşmeleri yalnızca idari bir görev değil, aynı zamanda eğitim ve araştırma kalitesini artırmak için modern, akıcı bir idari model inşa etme fırsatıdır.

Doçent Dr. Pham Chien Thang, üniversitelere gerçek özerklik ve topluma karşı şeffaf hesap verebilirlik sorumluluğu verilmesinin gerekli olduğu görüşünü dile getirdi. (Fotoğraf: NVCC)

Politbüro'nun 71-NQ/TW sayılı Kararı'na göre, yükseköğretim sisteminin yeniden yapılandırılması, mevcut sınırlamaların üstesinden gelmeyi ve operasyonel verimliliği artırmayı amaçlayan kapsamlı bir reform adımıdır. Bu, eğitim kalitesini artırmak ve sürdürülebilir kalkınmayı teşvik etmek için kaçınılmaz bir gereklilik olarak kabul edilmektedir.

Bu sürecin yönelimini ve etkisini açıklığa kavuşturmak amacıyla The World and Vietnam Gazetesi, Thai Nguyen Üniversitesi Gazetecilik ve İletişim Fakültesi Başkanı Doçent Dr. Pham Chien Thang ile bir röportaj gerçekleştirdi.

Dijital çağın acil gereksinimleri

Dijital dönüşüm ve küresel bilgi rekabeti bağlamında, "Vietnam yükseköğretiminin haritasının yeniden çizilmesi" yeni dönemin kaçınılmaz bir gereği olarak görülüyor. Yükseköğretim kurumlarının yeniden yapılandırılması ve birleştirilmesi sürecinin aciliyetini ve stratejik önemini nasıl değerlendiriyorsunuz?

Kanaatimce, Vietnam yükseköğretim sisteminin birleşme ve yeniden yapılanma yoluyla yeniden yapılandırılması, mevcut durumda kaçınılmaz ve gerekli bir adım olarak değerlendirilmektedir. Bu politika, sistemin parçalanmış ve dağınık olması, kaynak israfına yol açması ve uluslararası rekabet gücünü sınırlaması gerçeğinden kaynaklanmaktadır.

Bu sürecin stratejik hedefi, büyük ölçekli, çok disiplinli ve çok alanlı üniversiteler oluşturarak operasyonel verimliliği optimize etmek ve eğitim ve bilimsel araştırma kalitesini artırmaktır. Başarılı bir şekilde uygulanırsa, bu yalnızca öğrenciler için değeri artırmakla kalmayacak, aynı zamanda Vietnam yükseköğrenimini bölgesel ve dünya çapında seviyelere taşıyabilecek "lokomotifler" yaratacaktır.

"Reformun başarısı, halkın sorunlarının adil bir şekilde çözülmesine ve halkın yararına kullanılmasına bağlıdır."

Ancak bu, birçok potansiyel zorluğu da beraberinde getiren karmaşık bir süreçtir. En büyük riskler genellikle insan faktörüyle ilgilidir; yönetim ve çıkar çatışmaları, okulların köklü kimlik ve markasını kaybetme endişeleri ve öğretim kadrosu ile öğrenciler arasında psikolojik istikrarsızlık bunlardan bazılarıdır.

Bu nedenle, reformun istenen hedefe ulaşması için temel ilke, "mekanik eşleştirmelerden" kaçınarak bilimsel ve şeffaf bir yol haritasına sahip olmaktır. Bu politikanın başarısı büyük ölçüde fikir birliği oluşturma, paydaşların çıkarlarını uyumlu hale getirme ve öğretmenlerin ve öğrencilerin çıkarlarını her zaman ön planda tutma becerisine bağlıdır.

Üniversitelerin birleşmesi, yalnızca yönetim mekanizmalarını değil, aynı zamanda her okuldaki personelin değerlerini, kimliğini ve zihniyetini de içeren bir süreçtir. Sizce, okulların seslerinin ve beklentilerinin duyulmasını ve saygı görmesini, böylece sistem genelinde gerçek bir fikir birliği yaratılmasını sağlamak için uygun yaklaşım nedir?

Birleşme sürecinin okulların isteklerini gerçekten dinlemesi ve saygı duyması için, yaklaşımın idari bir "emir"den iş birliğine dayalı bir tartışma sürecine dönüştürülmesi şarttır. Bu, kriterlerin, hedeflerin ve uygulama adımlarının en başından itibaren kapsamlı bir şekilde değerlendirildiği bilimsel, açık ve şeffaf bir yol haritasının geliştirilmesiyle başlar. Liderlik ekibinin, öğretim üyelerinin ve öğrencilerin görüşlerini ifade edebilecekleri açık diyalog kanalları oluşturmak, güven ortamı yaratmak ve kafa karışıklığını azaltmak için son derece önemlidir.

En büyük ve en hassas zorluk, her okulun markası, kimliği ve köklü gelenekleriyle başa çıkmaktır. Akıllı bir birleşme stratejisi, bu değerleri yok etmemeli, aksine bunları miras alıp daha güçlü bir yapıya entegre etmeyi hedeflemelidir.

Mekanik ve tam bir birleşme yerine, üye okulların isimlerini ve belirli bir ölçüde özerkliklerini koruyabilmelerine olanak tanıyan esnek modeller tercih edilebilir. Böylece, kendi güçlü yönlerine sahip bir okul, yeni üniversite içinde mükemmel bir bölüm veya araştırma enstitüsü haline gelebilir, temel yetkinliklerini geliştirirken gururunu ve kimliğini koruyabilir.

Nihayetinde, reformun başarısı, insan ve sosyal haklar konusunun adil bir şekilde ele alınmasına bağlıdır. Personel ve öğretim görevlilerinin haklarını güvence altına alacak net insan kaynakları politikaları oluşturulmalı ve yeni liderlik seçim süreci, çatışmaları önlemek için kapasite ve vizyona dayanmalıdır.

En önemlisi, daha güçlü bir üniversitenin öğretim üyeleri için daha iyi bir çalışma ortamı ve öğrenciler için daha fazla değer sağlayacağı ortak bir vizyon oluşturulmasına ihtiyaç vardır. Tüm taraflar aynı yöne baktığında, geçiş döneminin zorluklarının üstesinden gelmeye daha olumlu ve hazır olacaklardır.

Thai Nguyen Teknoloji Üniversitesi öğrencileri yapay zekayı uygulama konusunda eğitim alıyor. (Fotoğraf: Thu Ha)

Modern ve akıcı bir yönetim modeli oluşturun

Birleşmeden sonra en büyük sorun, mekanizmayı yeniden düzenlemek, eğitim sektörünü, personeli ve tesisleri yeniden planlamak. Peki, sizce yeni vakaların eğitim, araştırma ve sürdürülebilir gelişiminin kalitesini sağlamak için önceliklendirilmesi gereken temel faktörler nelerdir?

Birleşme tamamlandığında asıl zorluk başlıyor. Sürdürülebilir kalkınmayı sağlamak için en önemli öncelik, modern, akıcı ve verimli bir yönetişim modeli oluşturmaktır. Eski sistemleri korumak veya onarmak yerine, hantal ara katmanları ortadan kaldırarak cesurca yeni ve esnek bir işletme yapısı inşa etmek gerekiyor.

Bu modelin odak noktası, vizyon sahibi ve tüm tarafların çıkarlarını uzlaştırıp birimi ortak bir hedefe doğru yönlendirme kapasitesine sahip bir liderlik ekibi seçmektir. Aynı zamanda, gerçek özerkliğin sağlanması, net bir hesap verebilirlik mekanizmasıyla ilişkilendirilmeli ve böylece birleşmeden sonra okulun işleyişi ve gelişimi için sağlam bir temel oluşturulmalıdır.

"Reformun başarısı politika belgelerinde değil, değişimi yönetme sanatında ve insanları bir araya getirme becerisinde yatar."

Yeni yönetim temelinde, bir sonraki önemli unsur eğitim sisteminin stratejik olarak yeniden yapılandırılması ve insan kaynaklarının istikrara kavuşturulmasıdır. Etkisiz anadalları ve tekrarlayan çıktı yönelimlerini ortadan kaldırmak için kapsamlı bir inceleme yapılması ve toplumun pratik ihtiyaçlarına uygun yeni disiplinlerarası programlar geliştirmek için çok disiplinli üniversite modelinin güçlü yönlerinin vurgulanması gerekmektedir.

Aynı zamanda, adil ve şeffaf insan kaynakları politikalarıyla psikolojiyi istikrara kavuşturmak, motivasyon yaratmak ve öğretim kadrosunu geliştirmek ve birleşik bir kurum kültürü oluşturma çabaları acil ihtiyaçlardır. Son olarak, laboratuvarlar, kütüphaneler ve ortak öğrenme alanları gibi tesislerin planlanması ve iyileştirilmesi, kaynakların etkin bir şekilde kullanılmasına yardımcı olacak ve yüksek kaliteli araştırma ve eğitim faaliyetleri için bir temel oluşturacaktır.

Uzman bakış açısıyla, üniversitelerin düzenlenmesi ve birleştirilmesi sürecinin, bölgesel ve uluslararası düzeyde rekabet edebilecek kapasitede, güçlü, özerk yükseköğretim kurumları oluşturma hedefine ulaşmasına yardımcı olmak için hem uzun vadeli stratejik hem de uygulanabilir bazı temel çözümleri paylaşabilir misiniz?

Bana göre, birleşmelerin gerçekten güçlü üniversiteler yaratması için ilk strateji, tek tip bir model dayatarak tek tip yaklaşımı terk etmektir. Bunun yerine, net aşamalar halinde uygulanan, odaklanmış bir yatırım yol haritası oluşturmak gerekir. Bu yaklaşım, uluslararası deneyimlerden ders çıkarabilir; örneğin, küresel ölçekte rekabet edebilecek küçük bir "elit üniversiteler" grubu oluşturmak için büyük devlet kaynaklarını odaklayabilir; bölgesel üniversiteleri gönüllü olarak birbirleriyle iş birliği yapmaya ve aynı bölgedeki tek disiplinli okulları birleştirerek alanında öncü, uzmanlaşmış merkezler oluşturmaya teşvik edebilir.

Aynı zamanda, "kaldıraç etkisi" yaratan bir kurumsal ve politik ortam yaratmak ikinci önemli dayanaktır. Bu, Devletin, birleştirilen okullara gerçek özerklik tanıyan ancak aynı zamanda şeffaf hesap verebilirlik de sağlayan bir "Gelişmiş Üniversite Yönetimi" çerçevesi oluşturmasını gerektirir; bu da yeni yapının hantal ve bürokratik hale gelme riskini ortadan kaldırır.

“Birleşme sürecinin okulların isteklerini gerçekten dinlemesi ve saygı duyması için, yaklaşımın idari bir ‘emir’den işbirlikçi bir tartışma sürecine kaydırılması şarttır.”

Ayrıca, okulların geçiş dönemindeki maliyetlerini karşılayabilmeleri için ayrı bir mali destek fonu oluşturulmalı ve insan kaynakları sorunlarını ele almak için adil bir ulusal insan kaynakları politikası çerçevesi çıkarılmalı ve kimsenin geride bırakılmaması sağlanmalıdır.

Nihayetinde, reformun başarısı politika belgelerinde değil, değişim yönetimi sanatında ve insanları bir araya getirme becerisinde yatar. Belirleyici olan, vizyon sahibi ve kurum içindeki çatışmaları çözme becerisine sahip liderleri seçmektir.

Silmek yerine, birleştirilen okulların kimliğine ve markasına saygı duyan ve mirasını devralan, miraslarını yeni birimin gücünün bir parçası haline getiren bir stratejiye ihtiyaç vardır. Tüm süreç, öğrenciler için değer ve öğretim üyeleri için daha iyi araştırma fırsatları gibi uzun vadeli faydaları vurgulayan ve böylece fikir birliği ve ortak hedefler oluşturan genel bir strateji tarafından yönlendirilmelidir.

Ulusal kalkınmanın itici gücü

Bilgiye dayalı ekonomi ve inovasyon çağında, yükseköğretimin ulusal kalkınmanın itici gücü haline gelmesi gerekiyor. Sizce, Vietnam yükseköğretiminin "haritasının yeniden çizilmesi", hem ülkenin özelliklerine uygun hem de küresel eğilimlerle derinlemesine bütünleşecek hangi modeli hedeflemelidir?

Bilgiye dayalı bir ekonomi bağlamında, Vietnam'ın yükseköğretimini yeniden yapılandırmak için en uygun model "Stratejik Katmanlaşma Modeli" olmalıdır. Bu, herkese uygulanan katı bir formül değil, hem ulusal özelliklere uygun hem de dünyayla etkili bir şekilde bütünleşmiş, çeşitli bir eğitim ekosistemi yaratan esnek bir düşünce çerçevesidir. Bu yaklaşım, tek bir model dayatmaktan kaçınarak, her okul grubunun güçlü yönlerini ülkenin farklı kalkınma hedeflerine hizmet edecek şekilde optimize etmeye yardımcı olur.

Bu modelin iki ana seviyesi olacak. En üst seviyede, Çin'in başarılı 985 proje modeline benzer şekilde, dünya seviyesine ulaşmak için büyük kaynaklar yatırmaya odaklanacak olan, yaklaşık 3-5 önemli ulusal araştırma üniversitesini içeren "elit" grup yer alacak.

Sistemin omurgasını oluşturan ikinci katman, bölgesel kalkınmaya ve kilit sektörlere hizmet eden bölgesel üniversitelerdir. Bu katman, bölgesel üniversitelerin daha fazla özerkliğe doğru yeniden yapılandırılması ve aynı bölgedeki tek disiplinli okulların (pedagoji, tıp, sanat vb.) birleştirilmesiyle oluşturulacak ve böylece parçalanma ve israf sorunu çözülerek güçlü, uzmanlaşmış üniversiteler oluşturulacaktır.

Ancak, seviye ne olursa olsun, model ancak modern bir yönetişim platformunda işlediği takdirde başarılı olabilir. Bu platform iki temel unsur gerektirir: Okullara gerçek özerklik ve topluma karşı şeffaf hesap verebilirlik. Aynı zamanda, birleşme süreci, üye okulların kimliklerini ve değerli tarihi markalarını yok etmek yerine, onlara saygı göstererek ve miras bırakarak ustalıkla yürütülmelidir. Bu, kurum içi mutabakat yaratmanın ve yeni üniversitelerin sürdürülebilir gelişimini sağlamanın anahtarıdır.

Milli Eğitim Bakanlığı, üniversiteleri birleştirip bazı okulları yerel yönetime devretmek için bir proje geliştiriyor. Proje, bu yıl onay için Hükümete sunulacak ve uygulamaya 2026 gibi erken bir tarihte başlanacak. Ağustos ayında yayınlanan 71 sayılı Politbüro Kararı'na göre, bakanlıklar, şubeler ve yerel yönetimler yükseköğretim sistemini en kısa sürede düzenleyip yeniden yapılandırmalı; standartların altında kalan okulları birleştirmeli ve kapatmalı; ara kademeleri ortadan kaldırmalı; araştırma enstitülerini üniversitelerle birleştirmeli ve bazı okulları yerel yönetime devretmelidir.

Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son, ülkede şu anda yeniden yapılanma sürecinde olan 140 devlet üniversitesi olduğunu söyledi. Bu yeniden yapılanma, parçalanmışlığı, küçük ölçekli ve çakışan yönetim anlayışını ortadan kaldıracak ve yatırım verimliliğini ve eğitim kalitesini artıracaktır.

Bakanlık, bakanlıklar ve şubeler tarafından yönetilen okulların yerel yönetimlere devredilmesi; yerel okulların merkez okullarla veya bakanlıklara ve şubelere bağlı okulların birleştirilmesi; çok küçük veya standartlara uymayan okulların kapatılması gibi birçok seçeneği değerlendiriyor. Eğitim ve Öğretim Bakanı, "Birleştirilmesi gereken okullar okul müdürleriyle görüşülecek, ancak prensipte bu, il ve ilçelerin birleştirilmesine benzer bir idari emirdir," dedi.

Kaynak: https://baoquocte.vn/ve-lai-ban-do-phat-trien-giao-duc-dai-hoc-viet-nam-332411.html