Lisede seçmeli derslerden oluşan bir grup oluşturmak: Hedefleri karşılamak için denge kurmak

Bay Vu Van Tien - Hanoi Ulusal Eğitim Üniversitesi Üstün Zekalılar Lisesi Müdürü: Ortaokuldan itibaren yapılacak derslerin seçimi

Her öğrencinin kendine özgü güçlü yanları, kariyer yönelimleri ve beklentileri vardır ve bu da çeşitli dersler seçmeyi gerektirir. Üniversiteler ayrıca, kabul için birçok farklı ders grubu oluşturur ve öğrencilerin kabul şanslarını artırmak için uygun dersleri erken seçmelerini gerektirir. Bu durum, liselerin ders gruplarını tasarlamaları konusunda baskı yaratır.

Ortaokul öğrencileri liseye giriş sınavını geçerse ve okullar resmi tercihlerini yapmadan önce bu dersi denemelerine izin verirse bu oldukça iyi olurdu, ancak gerçekte bunu yapmak zordur. Milli Eğitim Bakanlığı ve Eğitim ve Öğretim Dairesi'nin yönetmeliklerine göre, okulların önceden ders almasına izin verilmiyor, sadece öğretim yılı çerçevesine göre eğitim düzenleniyor, yani zaman yok.

Hanoi'deki çoğu okul, sınıf olanakları ve öğretim kadrosu açısından "sıkışık" durumdadır, bu nedenle gerektiği gibi ek ders ve ders vermek mümkün değildir. Öğrenciler ve veliler, özellikle de seçmedikleri birçok konuyu öğrenmeye hevesli değillerdir.

Dolayısıyla, deneme dersleri yerine öğrenci ve veliler; güçlü yanları, yetenekleri, ilgi alanları; mezuniyet sonrası oryantasyonu; uygun dersleri seçmek için öğretmen, aile, arkadaş tavsiyeleri gibi bir dizi faktörü temel alacaklardır. Ders oryantasyonu ortaokuldan liseye kadar yapılmalıdır.

Okul, ders seçimi oryantasyonu ile öğrencilerin güçlü yönlerine göre tavsiyelerde bulunacaktır. Fen bilimleri okuyan öğrenciler şu dersleri seçecektir: Fizik, Kimya, Biyoloji ve Bilişim. Sosyal bilimler okuyan öğrenciler ise şu sosyal dersleri seçecektir: Coğrafya, Ekonomi Eğitimi ve Hukuk. Birçok öğrenci, daha sonra üniversite giriş sınavı kombinasyonunda değerlendirmek üzere Fizik ve Bilişim'i seçmektedir.

Bayan Phan Thi Hang Hai - Kim Ngoc Lisesi (Vinh Phuc) Müdürü: Öğrencilerin isteklerini erkenden öğrenin

Kim Ngoc Lisesi'nde, 2018 Genel Eğitim Programı'na göre seçmeli ders gruplarının oluşturulması, öğrencilerin istekleri ve öğretim kadrosunun mevcut durumu göz önünde bulundurularak ciddiyetle uygulanmaktadır.

Öğrenciler bilinçli olarak meslek yönelimlerine göre ders seçimi yapıyorlar, ancak çoğu hâlâ Matematik - Fizik - Kimya; Matematik - Edebiyat - İngilizce gibi geleneksel kombinasyonlara odaklanıyor ve bu da ders grupları arasında dengesizliğe yol açıyor.

10. sınıfa başlayan öğrenciler için kariyer oryantasyonu hâlâ zordur çünkü çoğu öğrenci ve veli bunu net bir şekilde anlamamakta ve belirli bir oryantasyona sahip olmamaktadır. Ders seçimi sorunu bazen çoğunluğun isteklerini takip etmekte ve isteklerde sürekli değişikliklere yol açmaktadır. Güzel Sanatlar ve Müzik gibi bazı belirli derslerdeki öğretim kadrosunun yetersizliği de bir engel teşkil etmektedir.

Yukarıdaki zorlukların üstesinden gelmek için okul, erken bir istek anketi düzenledi, öğrencilerin denemelerine izin verdi ve deneyimden sonra dersleri ayarladı. Kariyer danışmanlığı, özellikle öğrenciler kabul edilmeye başladığında güçlendirildi ve öğretmenler ile veliler arasındaki koordinasyon artırıldı.

Genel Sekreter'in sanatçı ve ressamları ders vermeye davet etme önerisi, öğrencilerin kapsamlı kapasitelerini geliştirmek ve profesyonel kadroya ve yeteneklerine uygun derslere erişim için en iyi koşullara sahip olmalarına yardımcı olmak için açık bir yönlendirmedir. Ancak, finansman, sosyalleşme, okullardaki olanakların garanti edilip edilmediği vb. konular hâlâ çözülmesi gereken engellerdir. Yönetim kurumlarının, hem beklentileri karşılamak hem de yerel koşullara uyum sağlamak için kaynakları organize etme ve harekete geçirme konusunda belirli talimatlara ve açık, esnek bir mekanizmaya sahip olması gerekir.

Seçmeli ders seçenekleri geliştirmek, kişisel beklentiler ve pratik yetenekler arasında bir denge gerektiren karmaşık bir süreçtir. Okullar, esnek ve öğrenci merkezli çözümler benimseyerek müfredatlarını optimize edebilir ve öğrencileri gelecekte başarılı olmak için ihtiyaç duydukları bilgi ve becerilerle donatabilirler.

Bay Nguyen Van Hoang - Kim Boi İlkokulu ve Ortaokulu (Hoa Binh) Müdürü: Mevcut avantajlardan yararlanmak

Gerçekte, birçok öğrenci ortaokuldan mezun olduktan sonra net bir kariyer yönelimine sahip değildir ve bu da dersleri duygulara veya eğilimlere göre seçmelerine yol açar. Okullar, ortaokul sonu ve lise başında öğrencilerin en sevdikleri dersler ve kariyer yönelimleri hakkındaki isteklerini içeren ayrıntılı anketler düzenlemelidir.

Ardından, talebi tahmin etmek ve öğretmen ve sınıf dağılımını planlamak için her derse ve ders grubuna kayıtlı öğrenci sayısını değerlendirin. Bir okul, az sayıda öğrencisi olan bir ders için sınıf açmayı karşılayamıyorsa, farklı okullardan öğrencilerin merkezi bir konumda birlikte eğitim alabilmeleri için komşu okullarla iş birliği yapabilir.

Mevcut avantajlarımız arasında şunlar yer almaktadır: Yeterli sayıda branş öğretmeni ve tesisi, Sanat eğitimi ve öğrenimi için sınıflar; Beden Eğitimi ve spor faaliyetlerinin gereksinimlerini karşılayacak çok amaçlı salon, oyun alanı ve antrenman sahası. Okul, öğrenciler için toplu etkinlikler düzenlerken velilerden her zaman destek almaktadır.

Ancak okul, profesyonel şarkıcıları, sanatçıları ve sporcuları öğrencilere ders vermeleri için davet ederse, bunu karşılayacak maddi güce sahip olmaz. Çok sayıda öğrencinin katılımıyla spor aktiviteleri düzenlemek, onları yönetecek çok sayıda yardımcı öğretmen gerektirir. Ayrıca okulun yaz aylarında öğrencilere yüzme dersleri verecek bir yüzme havuzu da yoktur, bu nedenle birçok kısıtlama vardır.

Bay Huynh Linh Son - Ngo Thoi Nhiem İlkokulu, Ortaokulu ve Lisesi (HCMC) Müdür Yardımcısı: "Arkamıza yaslanıp çiçekleri izleyemeyiz"

Ngo Thoi Nhiem Okulu'nda, Yönetim Kurulu her zaman şunu açıkça belirtir: Ders kombinasyonlarından oluşan bir grup oluşturmak için ilk yapılması gereken şey, tesisleri sağlamaktır. Öğrencilerin Müzik, STEM, Yapay Zeka gibi dersleri öğrenmeleri gerekir... ancak okulda gerekli sınıflar ve ekipmanlar yoksa, bu sadece "çiçekleri görmek için ata binmek" anlamına gelir.

Bu nedenle, ders kombinasyonlarının etkili bir şekilde düzenlenmesi için yeterli tesis ve altyapı ön koşuldur. Elbette, 2018 Genel Eğitim Programı'nın Ngo Thoi Nhiem Okul sisteminde olduğu gibi öğrencilerin seçebileceği tam ders kombinasyonlarıyla uygulanabilmesi için, tesislerin yanı sıra insan kaynakları sorununun da çözülmesi gerekmektedir.

Aslında, özel eğitim sektöründe fiziksel olanaklar her okulun kendi içinde farklılık gösterir. Örneğin, kendi kampüsü olan ve bina kiralamak zorunda olmayan okullar, bina kiralayanlara göre daha avantajlı olacaktır. Bina kiralamak genellikle alan açısından sınırlıdır ve istenildiği gibi inşa edilemez veya yenilenemez.

Beden Eğitimi, Müzik, Güzel Sanatlar, STEM ve Yapay Zeka gibi alanlarda %98 kadrolu öğretmene sahip Ngo Thoi Nhiem Okul sisteminde, öğretmenler Ho Chi Minh Şehri'ndeki tüm tesislerde esnek bir şekilde ders verebilir ve ders kombinasyonlarının eş zamanlı olarak uygulanmasına yardımcı olabilir. Elbette, böyle bir sistemi sürdürmek büyük mali kaynaklar gerektirir.

Ancak okul, 2018 Genel Eğitim Programı'nın öğrencilerin yetenek ve niteliklerini geliştirmeyi amaçladığını tespit etti. Ders kombinasyonu tam olarak uygulanmazsa, öğrencilerin yetenek ve niteliklerinde bir "eksikliğe" yol açacaktır.

Sürdürülebilir eğitime yatırım yapma sloganıyla yola çıkan okul, yeni programı etkili bir şekilde uygulamak için ilk aşamada önemli miktarda finansal kaynak harcamayı kabul ediyor. 10. sınıfa başlayan çocukları olan velilere yönelik danışmanlık hizmetinin dikkatli bir şekilde yürütülmesi gerekiyor. Birçok öğrenci, gelecekteki kariyer hedeflerini henüz belirlememişken, gruplarını arkadaşlarına veya eski programlarına göre seçme eğiliminde.

Bu nedenle, bir ders kombinasyonu seçerken en önemli nokta, lise bitirme sınavı ve üniversiteye giriş için Matematik ve Edebiyat dışında iki ders belirlemektir. Yanlış bir kombinasyon seçilirse, öğrenciler güçlü olmadıkları dersleri eleyemeyecekleri ve "daha çok çalışmak" zorunda kalacakları için büyük bir baskı altında kalacaklardır. Aksine, doğru bir seçim yaparlarsa, uzmanlık gerektirmeyen birçok dersin yükünü azaltacak ve güçlü oldukları konulara odaklanacaklardır.

Ders çeşitliliğini genişletmek bir avantajdır, ancak uygun dersleri belirlemek için öğrencileri ve velileri dikkatlice yönlendirmek, tartışmak ve tavsiyelerde bulunmak gerekir. Ayrıca, ders programı son derece önemli bir faktördür. Ngo Thoi Nhiem Okulu gibi çok sayıda kampüsü, sınıfı ve öğretmeni olan özel okullar için, öğretmenlerin rahatça hareket edebilmesi ve öğrencilerin tam olarak çalışabilmesi için makul bir ders programı belirlemek karmaşıktır ve koordinasyonda esneklik ve çeviklik gerektirir.

Bayan Pham Thi Be Hien - Le Hong Phong Üstün Zekalılar Lisesi (HCMC) Müdürü: Öğrencilerin kişisel yeteneklerini en üst düzeye çıkarabilecekleri koşullar yaratmak

2022-2023 eğitim-öğretim yılından itibaren okul, "devam eden" bir sınıfla birleştirilmiş geleneksel bir sınıf modeli uygulayacaktır. Buna göre, öğrenciler seçmeli derslerden istedikleri 4 dersi seçebilecektir. Bu modelle her öğrencinin iki ders programı vardır: zorunlu derslerin bulunduğu sabit bir sınıf ve seçmeli derslerin bulunduğu esnek bir sınıf.

Okul, öğrencilerin istekleri doğrultusunda ders programını, tüm sabahları zorunlu dersleri ve geleneksel derslerdeki uzmanlık alanlarını çalışacak şekilde düzenler. Örneğin, 10. sınıf İngilizce öğrencileri sabahları 10. sınıf İngilizce dersinde; öğleden sonraları ise diğer sınıflardaki öğrencilerle birlikte kayıtlı seçmeli derslerini, uzmanlık alanlarını, Beden Eğitimi ve temel Yapay Zeka (YZ) derslerini çalışırlar. Böylece her öğrencinin kişiselleştirilmiş bir ders programı olur.

Elbette, uygulamanın ilk yılında okul 8, ikinci yılında ise 4 derslik daha eklemek zorunda kaldığında birçok zorlukla karşılaştı. Okul yönetimi, derslik olarak kullanılabilecek alanı en iyi şekilde değerlendirmek zorundaydı: Danışman odasını daha kompakt bir alana taşımak, dersliklere yer açmak için yatılı odaları birleştirmek ve STEM ile bilimsel araştırma odalarını entegre etmek.

Öğretmen kadrosuna gelince, okul iki yeni ders için yeterli personel sağlamak amacıyla acilen daha fazla Müzik ve Güzel Sanatlar öğretmeni alımı yaptı. Seçmeli derslerde, 50 öğrenciye kadar çıkabilen Güzel Sanatlar uzmanlık sınıfı hariç, makul sayıda öğrenci (sınıf başına yaklaşık 30 öğrenci) mevcuttu. En zor kısım, her öğrenci için diğer derslerle çakışmayacak bir ders programı hazırlamak ve öğretmenlerin ders programının makul olmasını ve gerekli saatleri karşılamasını sağlamaktı. Okul, bu sorunu çözmek için hem manuel yöntemleri hem de teknoloji uygulamalarını birleştirmek zorundaydı.

Bu modelin en önemli özelliği, öğrencilerin kişisel kapasitelerini en üst düzeye çıkarabilecekleri koşullar yaratmaktır. Öğrenciler ilgi alanlarına, yeteneklerine ve kariyer yönelimlerine uygun dersleri seçebilirler. Eskiden, sevmedikleri derslerde bile ders çalışmak ve sınavlara girmek zorunda kalırken, artık öğrenciler yalnızca sevdikleri dersleri çalışıyorlar. Öğrenme ruhu önemli ölçüde iyileşti, öğrenme ortamı daha heyecanlı ve coşkulu. Öğretmenler de, gerçekten ilgili ve dersi seven öğrencilere ders verirken daha heyecanlı hissediyorlar.

10. sınıf öğrencileri seçtikleri dersleri ancak yıl sonunda değiştirebilirler. Ders değiştirebilmeleri için bir sınava girip geçmeleri gerekir. Okulda ders değiştirmek, diğer bazı okullara göre daha pratik olarak kabul edilir çünkü öğrenciler her dersi ayrı ayrı seçerler. Ders değiştirirken öğrencilerin yalnızca bir dersi değiştirmeleri yeterlidir. Ders kombinasyonları uygulayan okullarda ise, bir dersi değiştirmek isteyen öğrenciler tüm dersi değiştirmek zorunda kalabilirler.