Після 3 років лише 17,4% студентів-педагогів отримали працевлаштування на посади стажерів.

Після трьох років лише 23 з 63 провінцій та міст розмістили замовлення на підготовку вчителів у педагогічних університетах.

Студенти філії Лонг Ан Хошимінського університету освіти - Фото: NT

Уряд видав 25 вересня 2020 року постанову № 116/2020, що регулює політику підтримки плати за навчання та витрат на проживання студентів-педагогів, і вона набула чинності з початку набору студентів у 2021-2022 навчальному році.

Після трьох років впровадження Міністерство освіти та навчання оцінило, що метод замовлення, призначення завдань та проведення тендерів на навчання вчителів не був впроваджений на тому рівні та неефективно, що є основною точкою зору Указу № 116.

Статистика Міністерства освіти та навчання показує, що після трьох років впровадження, частка учнів, яким доручено виконання завдань за місцевими органами, становить лише 17,4% від кількості зарахованих учнів та 24,3% від загальної кількості студентів-педагогів, зареєстрованих для користування цією політикою. Лише 23 з 63 провінцій та міст здійснюють розподіл завдань, замовлення та тендери.

Таким чином, кількість студентів-педагогів, які «навчаються відповідно до суспільних потреб» та отримують фінансування з державного бюджету, становить 75,7% від кількості студентів-педагогів, зареєстрованих для користування цією політикою, та 82,6% від кількості зарахованих студентів.

Не тільки небагато населених пунктів розміщують замовлення, але навіть ті, що розміщують замовлення, неквапливо виплачують кошти на підтримку. Серед них 6 педагогічних навчальних закладів отримали замовлення від населених пунктів, але ще не виплатили кошти або виплатили лише дуже невелику їх частину, з яких Ханойський національний університет освіти має 13 квот, а Національний університет освіти міста Хошимін – 51 квоту.

Це впливає на політику підтримки студентів-педагогів та спричиняє нерівність між студентами-педагогами, які дотримуються механізму замовлення, призначення та тендерів, та студентами-педагогами, які навчаються відповідно до суспільних потреб.

Пояснюючи причину, чому мало населених пунктів розміщують замовлення на підготовку вчителів, Міністерство освіти та навчання зазначило, що через нерівномірний розвиток, стан ресурсів та бюджетний баланс між населеними пунктами багато населених пунктів мають труднощі з отриманням достатніх коштів для виконання замовлень та призначення тендерних завдань на підготовку вчителів.

Тим часом, великі населені пункти, такі як Ханой, Хошимін, Дананг... мають переваги в залученні висококваліфікованих людських ресурсів, тому вони не розміщують замовлення та не призначають тендерні завдання на навчання вчителів, але все ж мають команду вчителів, які подають заявки на роботу.

Крім того, Міністерство освіти та професійної підготовки також вказало на низку труднощів та проблем у розподілі фінансування для підтримки студентів-педагогів. Щороку (2021, 2022, 2023) Міністерство фінансів виділяє лише близько 54% ​​бюджету, необхідного для студентів-педагогів педагогічних закладів, що підпорядковуються Міністерству освіти та професійної підготовки.

Таким чином, фінансування студентів-педагогів часто відбувається повільно та вимагає додаткового фінансування порівняно з планом навчання, що створює труднощі для педагогічних навчальних закладів та студентів-педагогів.

Крім того, Указ 116 доручає провінційному Народному комітету бути органом, який би керував, контролював та заохочував студентів-педагогів до відшкодування коштів на підтримку, але місцева влада не є органом, який забезпечує фінансування студентів-педагогів, які проходять навчання відповідно до соціальних потреб.

Крім того, місцеві органи влади не дають вказівок відповідним установам щодо розгортання та надання інструкцій, що створює труднощі у впровадженні.

Педагогіка приваблює хороших кандидатів

Окрім труднощів та проблем, Міністерство освіти та навчання також оцінило, що Указ 116 приніс багато позитивних результатів.

Варто зазначити, що кількість кандидатів, зацікавлених у програмах підготовки вчителів, зросла. Відсоток кандидатів, які реєструються на іспит, прохідний бал та відсоток кандидатів, які записуються на програми підготовки вчителів, різко зросли у кореляції з іншими навчальними програмами та галузями.

Таким чином, Указ 116 позитивно вплинув на залучення студентів з добрими здібностями до навчання до педагогічної підготовки, що є передумовою для покращення якості системи освіти.

Джерело: https://tuoitre.vn/3-nam-chi-17-4-sinh-vien-su-pham-duoc-dat-hang-dao-tao-2024112913533734.htm