Три нотатки щодо повторення іспиту з літератури за 10 клас у Хошиміні

Щоб отримати найкращі бали за три частини іспиту з літератури для 10-го класу в Хошиміні, учням необхідно добре розуміти типи питань, розширювати свої практичні знання, практикувати навички читання та наводити відповідні докази.

Менш ніж за два тижні учні Хошиміна складатимуть публічний вступний іспит до 10-го класу. Літературний іспит у місті вже багато років оцінюється як цікавий, креативний та складний для кандидатів. Цього року структура вступного іспиту з літератури до 10-го класу залишається незмінною та складається з трьох частин: розуміння прочитаного (3 бали), соціальний твір (3 бали) та літературний твір (4 бали). Тривалість тестування становить 120 хвилин.

Маючи досвід рецензування та оцінювання літератури на вступних іспитах до 10-го класу в Хошиміні, пан Во Кім Бао, вчитель середньої школи Нгуєн Ду, дає учням кілька приміток під час процесу рецензування:

Для розділу «Розуміння прочитаного» текст може бути аргументативним, інформаційним, художнім та науковим . Запитання в цьому розділі розташовані від легкого до складного. Однак, «складне» тут не означає «компліковане», складні питання обмежуються лише прикладним рівнем. Студентам потрібно лише правильно зрозуміти проблему та опанувати навички, щоб добре виконати вимоги теми.

Під час практики студентам слід уникати звички читати текст з самого початку. Перше, що потрібно зробити, це прочитати питання, щоб зрозуміти вимоги, а потім прочитати текст. Під час читання студенти повинні використовувати ручку для підкреслення та запису деталей, використаних для відповіді. Відповідь має бути написана повним реченням, з підметом та присудком, уникаючи скорочень, ключових слів або урізаних речень. Крім того, студенти повинні обмежувати порядок речень, що створює труднощі та плутанину для екзаменатора, що призводить до втрати балів.

Під час повторення розділу «Розуміння прочитаного», окрім знань з в’єтнамської мови, отриманих у 9 класі, учням необхідно переглянути методи висловлювання, риторичні прийоми, навички побудови речень та написання абзаців, вивчені в молодших класах. Найвищою вимогою цього розділу є написання повних абзаців.

Крім того, студенти практикуються у вирішенні багатьох реальних життєвих задач, намагаючись робити це ретельно, щоб отримати максимальну кількість балів, оскільки за цю частину легше отримати бали, ніж за інші.

Вчитель Во Кім Бао проводить огляди літератури для учнів середньої школи Нгуєн Ду, Хошимін, 16 травня. Фото: надано персонажем.

Для розділу соціальної аргументації кандидатам необхідно добре володіти двома типами есе: аргументацією про подію чи явище в житті та аргументацією про ідеологічне чи моральне питання. Щоб успішно скласти есе, кандидатам необхідно регулярно стежити за поточними новинами на офіційних каналах, щоб покращити своє розуміння, мати повне уявлення про конкретне питання та знаходити вагомі докази для есе соціальної аргументації.

Практика письма – найкращий спосіб повторення. Однак, кількість тем для соціальної дискусії необмежена, тому студенти можуть звертатися до тем онлайн або довідкових матеріалів для практики складання конспектів та письма.

Найслабшою навичкою багатьох учнів є представлення доказів, наприклад, використання занадто знайомих або недоречних доказів. Наприклад, історія про те, як Едісон зазнавав тисячі невдач, перш ніж винайшов лампочку розжарювання, використовувалася в багатьох темах, таких як сила волі, мрії, рішучість або навіть непов'язані теми, такі як жертва та хороший спосіб життя.

Тому вам потрібно навчитися наводити докази у своєму есе та просити свого вчителя переглянути їх і дати коментарі.

Учні переглядають матеріал з літератури перед вступним іспитом до 10-го класу в Хошиміні у 2020 році. Фото: Куїнь Тран

Літературний есей є відносно важчою частиною, ніж дві попередні частини. У цій частині студенти зазвичай обирають одну з двох тем.

Перше питання зазвичай вимагає від учнів обрати певний твір, відчути та вказати на його вплив та вплив на себе або пов’язати його з іншими творами та ситуаціями, щоб винести з нього уроки. Щоб добре це зробити, учням потрібно розглянути матеріал за темами, наприклад, теми про любов до країни, працю, солдатів, сімейні почуття.

Під час перегляду учні намагаються вказати на взаємозв'язок між творами, зосереджуючись на уривках та деталях, які складають їхні основні духовні цінності. Важливою вимогою є опанування методу обговорення оповідання, вірша чи уривку з поеми. Після опанування базового методу учні можуть продовжувати практикувати більш пов'язані та розширені типи запитань.

Якщо у вас є час, вам варто прочитати деякі твори поза підручником, на ту саму тему, що й у творах, які ви вивчали, щоб було легше співвідносити їх під час виконання вправ.

Завдання номер два зазвичай являє собою конкретну ситуацію та вимагає від учнів використання знань та досвіду, отриманих з читання, для її вирішення. Досвід у цьому випадку включає як літературний, так і життєвий досвід. Учням потрібно поєднати своє розуміння літератури та життя, щоб виконати завдання.

Студенти повинні знати, як будувати аргументи для уточнення проблеми та власної точки зору, а також знати, як використовувати літературні твори, які вони вивчили або в рамках теми, як докази для підвищення переконливості своєї точки зору.

Во Кім Бао (вчитель літератури в середній школі Нгуєн Ду, Хошимін )

Посилання на джерело: https://vnexpress.net/ba-luu-y-on-thi-ngu-van-vao-lop-10-o-tp-hcm-4608630.html