Субсидії на навчання та зобов'язання щодо працевлаштування матимуть наслідки для ринку медичної праці.

За словами пана Фама Ван Хока, голови Ради членів та генерального директора медичної системи Хунг Вуонг, для того, щоб мати команду висококваліфікованих лікарів, необхідно створити чесне конкурентне середовище та контролювати обсяги виробництва.

Змішані думки щодо фінансової підтримки навчання для студентів-медиків

2 грудня на засіданні Парламенту Національні збори обговорили проект Резолюції про низку проривних механізмів та політик у сфері охорони, догляду та покращення здоров'я людей; а також розглянули інвестиційну політику Національної цільової програми з охорони здоров'я, народонаселення та розвитку.

Також коментуючи питання підготовки медичних кадрів, делегат Тран Хань Тху (делегація Національної асамблеї Хун Єн) зазначив, що в новому проекті Резолюції згадується лише політика післядипломної підготовки за низкою спеціальностей, але не містить проривного рішення щодо створення людських ресурсів на ранній стадії та дистанційно.

Делегат Тран Кхань Тху запропонував додати до групи предметів, що гарантуються державним бюджетом, предмети підготовки лікарів у державних навчальних закладах, а також фінансування навчання протягом періоду навчання. Поряд із цим, є зобов'язання працювати відповідно до державного завдання після закінчення навчання.

Обговорюючи цей зміст з репортером газети «В’єтнамські жінки», пан Фам Ван Хок, голова Ради членів, генеральний директор медичної системи Хунг Вионг, висловив свою незгоду з пропозицією підтримувати студентів-медиків платою за навчання та влаштовувати їм роботу після закінчення навчання. «Навчання – це, зрештою, соціальна послуга, ринок. Державні чи приватні університети, іноземні університети також готують лікарів. Щоб готувати лікарів, нам потрібні витрати на навчання».

За словами пана Хока, плату за навчання не слід скасовувати. Натомість, після закінчення університету, лікарня використовуватиме та оплачуватиме ступінь бакалавра. «Якщо навчання безкоштовне для учнів державних шкіл, то скільки з цього безкоштовно? Безкоштовне харчування, безкоштовне проживання чи безкоштовний проїзд? Чи повинні ми дозволити навчальним закладам бути автономними, розробляти власні продукти, стягувати плату відповідно до принципів та правил, а випускники будуть «оцінюватися» ринком праці, з чіткою структурою, яка краща за субсидії?»

«Для бідних студентів та тих, хто перебуває у скрутному становищі, держава має політику кредитування під час навчання, тому немає потреби застосовувати механізм субсидування навчання. Крім того, ця група студентів може підписати контракт (підписати борг за навчання) з навчальним закладом. Після закінчення навчання студенти можуть зберегти їхній диплом. Коли лікарня наймає вищезгаданих студентів на роботу, вона витрачатиме гроші на «купівлю диплома» для використання цього персоналу. Замість того, щоб підтримувати навчання студентів-медиків, нам слід витрачати бюджет на інвестування в лікаря, який є безпечним та відповідальним», – висловив свою думку пан Фам Ван Хок.

Пояснюючи ризики, пан Фам Ван Хок навів приклад того, як діяти в ситуації, коли студент кидає бакалаврську програму після 2-3 років навчання. «Коли «навчання субсидується», це може вплинути на мотивацію до навчання та якість підготовки. Коли студенти піклуються про себе, вони матимуть мотивацію прагнути навчатися, практикувати навички... розширюватимуть можливості працевлаштування, з’являтимуться численні пропозиції від лікарень, зарплата/дохід будуть вищими. У випадку безкоштовного навчання та зобов’язань щодо роботи студенти будуть як навчатися, так і відпочивати, поки не закінчать навчання та матимуть роботу, що вплине на якість медичного персоналу», – зазначив пан Фам Ван Хок.

Наразі кількість медичних працівників значно нижча за рівень, зазначений у Плані розвитку людських ресурсів охорони здоров'я. Ілюстративне фото

Розділення між навчанням та використанням

За словами пана Фама Ван Хока, навчання та зобов’язання щодо результатів – це дві різні речі: «Навчання – це робота школи, тоді як працевлаштування – це робота лікарень та медичних закладів. Навчання – це ринок, а використання робочої сили – це зовсім інша річ. Навчання випустить відмінних – справедливих – середніх випускників. Використовуючи робочу силу, вони будуть базуватися на цих результатах, щоб платити/купувати за справедливою та відповідною ціною, і це право лікарень та медичних закладів».

Субсидування плати за навчання та зобов’язання щодо працевлаштування після закінчення навчання може призвести до наслідків для ринку праці в галузі охорони здоров’я. Пан Фам Ван Хок порушив питання: «Хто зобов’язується працевлаштуватися? Чому має бути зобов’язання? Нехай навчання буде схожим на ринок, не лише в медичній сфері, а й в інших галузях. Важливо, щоб коли студенти закінчують навчання зі ступенем бакалавра, будь-який підрозділ, який їх використовуватиме, мав право перевіряти та відбирати їх», – наголосив пан Фам Ван Хок.

Згідно з оцінкою Міністерства охорони здоров'я , загальна кількість медичних працівників наразі становить близько 431 700 осіб, що значно нижче за рівень у 632 500 осіб, зазначений у Плані розвитку людських ресурсів охорони здоров'я на період 2011-2020 років...

За словами пана Фам Ван Хока, насправді, нинішні людські ресурси для первинної медичної допомоги не надто обмежені. В останні роки В'єтнам збільшив цільовий показник у 8-14 лікарів/10 000 осіб. З огляду на поточну тенденцію навчання, лише за 5-7 років ми можемо збільшити кількість лікарів до 20/10 000 осіб. Важливо звернути увагу на стратегію та якість лікарів. Щоб мати команду висококваліфікованих лікарів, нам потрібно зробити дві речі:

Перше – створити справедливе конкурентне середовище у навчанні між школами, тобто державні та приватні школи однакові.

Другий – це перевірка результатів, така як вимірювання знань, навичок та інших якостей учнів. Держава не втручається надто глибоко в розробку навчальних програм, але розробляє набір стандартів результатів. Національна медична рада має всі умови для розробки набору стандартів результатів. Усі лікарі, незалежно від того, чи навчалися вони в державних, приватних чи іноземних навчальних закладах, які хочуть отримати ліцензію на практику, повинні брати участь в оцінюванні з використанням інструментів, – запропонував пан Фам Ван Хок.

Щодо думки, що нинішня ситуація з підготовкою лікарів-спеціалістів та дистанційним навчанням з дуже низькими мінімальними балами ускладнює забезпечення якості результатів, пан Фам Ван Хок поділився: «Вступний бал до медичної галузі не такий важливий, як те, як навчаються студенти. Коли ми створюємо набір стандартів результатів, студенти, які успішно справляються з іспитом, отримують кваліфікацію для роботи після закінчення навчання, але якщо вони не зможуть його скласти, вони самі себе виключать з медичного ринку», – сказав пан Фам Ван Хок.

Джерело: https://phunuvietnam.vn/bao-cap-hoc-phi-cam-ket-bo-tri-viec-lam-se-gay-he-luy-cho-thi-truong-lao-dong-nganh-y-23825120311475553.htm