Постійне прагнення до мети загальної початкової та середньої освіти

GD&TĐ – В останні роки робота з універсалізації початкової та середньої освіти завжди привертала увагу з боку місцевих органів влади з метою закріплення та підтримки досягнутих результатів і поступового прагнення досягти вищих стандартів.

До червня 100% провінцій та міст підтримували та виконували стандарти загальної початкової та середньої освіти . З них 64% провінцій та міст були визнані такими, що відповідають стандартам загальної початкової освіти 3-го рівня (на 6% більше порівняно з аналогічним періодом минулого року); 27% провінцій та міст відповідали стандартам загальної середньої освіти 2-го рівня (на 4% більше); 19% провінцій та міст відповідали стандартам загальної середньої освіти 3-го рівня (на 6% більше порівняно з аналогічним періодом минулого року).

Робота з викорінення грамотності також продовжує привертати увагу. У 2024-2025 навчальному році по всій країні було мобілізовано 91 548 учнів для участі в заняттях з розвитку грамотності, з яких етнічні меншини становили 84%. Частка людей віком 15-60 років з рівнем грамотності 1 становила 99,10%; грамотності 2 рівня – 97,72% (збільшилася на 0,32% та 0,35% відповідно порівняно з попереднім навчальним роком). Кількість неписьменних становила переважно люди віком від 36 до 60 років.

По всій країні 100% одиниць комунального рівня досягли стандартів грамотності 1-го рівня; 96,84% одиниць комунального рівня, 96,45% одиниць районного рівня та 87,3% одиниць провінційного рівня досягли стандартів грамотності 2-го рівня. Деякі населені пункти проактивно відновили роботу класів грамотності після багаторічної перерви...

Окрім досягнутих результатів, деякі населені пункти не повністю усвідомили роль загальної освіти та викорінення неписьменності; підтримка та покращення якості загальної освіти все ще стикається з багатьма труднощами.

Поряд з цим, розрив в умовах навчання між цільовими групами та регіонами все ще великий. Діти етнічних меншин, учні з інвалідністю та учні у віддалених районах стикаються з багатьма перешкодами в доступі до освіти через обмеження щодо мови, обладнання, викладацького складу та умов навчання...

Крім того, на ранніх етапах впровадження дворівневої системи місцевого самоврядування виникли деякі труднощі. Людські ресурси для державного управління освітою, призначені для Департаменту культури та соціальних справ Народного комітету на рівні комун, все ще обмежені.

Значна кількість адміністративних одиниць комунального рівня не мають керівників чи посадовців, які працювали в секторі освіти для моніторингу та управління державою в галузі освіти. Нестача спеціалізованих людських ресурсів на комунальному рівні суттєво впливає на роботу з універсалізації освіти та ліквідації неписьменності.

Крім того, після об'єднання багато комун більше не мають штатних працівників для виконання цієї роботи, більшість із них призначені на роботу неповний робочий день, яким бракує досвіду, що ускладнює виконання вимог до завдань, особливо щодо оновлення записів, проведення загальних опитувань, організації курсів грамотності та складання звітів відповідно до правил.

Зміна адміністративних кордонів також порушує систему даних про населення, вік та рівень освіти; спричиняє труднощі з ідентифікацією суб'єктів, оновленням програмного забезпечення для загальної освіти та ліквідацією неписьменності.

У 2025-2026 навчальному році сектор освіти ставить перед собою завдання сприяти впровадженню програми ліквідації неписьменності; закріплювати та міцно підтримувати результати загальної освіти, поступово прагнути досягнення вищих стандартів для покращення якості освіти та повного завершення обов'язкової освіти.

Для реалізації цього необхідно синхронізувати багато рішень. Серед них – посилення провідної ролі та відповідальності державного управління, збільшення ресурсів, забезпечення бюджету для досягнення цілей загальної освіти, обов'язкової освіти та викорінення неписьменності.

Регулярно зміцнювати, удосконалювати та підвищувати якість діяльності Керівного комітету з питань загальної освіти та ліквідації неписьменності на рівні комуни. Застосовувати технології; добре виконувати інспекційну, екзаменаційну та наглядову роботу для забезпечення покращення якості освіти та ліквідації неписьменності...

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/ben-bi-muc-tieu-pho-cap-giao-duc-tieu-hoc-va-thcs-post746347.html