Стандарти викладачів університетів: крок вперед до покращення якості викладання

GD&TĐ – Вимога до викладачів мати ступінь магістра, знання іноземних мов та дослідницьку спроможність – це не тягар, а крок вперед до покращення якості університетської підготовки.

Від нових вимог до університетської реальності

Міністерство освіти та навчання просить надати коментарі щодо проекту циркуляра, що регулює професійні стандарти для викладачів університетів, який вимагає від викладачів мати ступінь магістра або вище, володіти іноземними мовами, проводити наукові дослідження та застосовувати технології у викладанні.

Проект також додає багато нових обов'язків, таких як не лише викладання, а й відповідальність викладачів за розробку програм курсів, керівництво науковими дослідженнями для студентів, аспірантів та дослідників, а також участь у консультуванні та підтримці колег. У проекті також наголошується, що знання іноземних мов та інформаційних технологій повинні бути продемонстровані у всіх завданнях викладачів, від викладання до досліджень.

Таке регулювання вважається необхідним багатьма експертами в контексті глобалізації освіти , коли міжнародні публікації, участь у конференціях та транскордонна дослідницька співпраця стали основними вимогами сучасних університетів.

Фактично, багато університетів зробили крок вперед у прийнятті подібних стандартів. В Університеті інформаційних технологій (В'єтнамський національний університет, Хошимін) вимоги до академічних ступенів, володіння іноземними мовами та дослідницького потенціалу вважалися обов'язковими протягом багатьох років.

В оголошенні про набір на жовтень 2025 року школа вимагає від кандидатів наявність ступеня магістра або вище, балу IELTS 5.5 або TOEFL iBT 65 або вище, при цьому перевага надається тим, хто має досвід викладання та розуміння навчальної програми. Зокрема, школа також підтримує викладачів в участі в навчанні та професійному навчанні в країні та за кордоном, демонструючи, що формування кваліфікованої команди – це не лише «пропозиція», а й реалізується за допомогою конкретних політик.

За словами магістра Тран Тхі Дунга, заступника завідувача факультету комп'ютерних мереж та комунікацій Університету інформаційних технологій, підвищення стандартів викладачів є неминучою та необхідною тенденцією для покращення якості навчання.

«У сфері технологій стандарти щодо академічних ступенів, іноземних мов та міжнародних публікацій застосовуються вже давно. Завдяки цьому викладачі мають можливість оновлювати нові знання, інтегруватися в міжнародне дослідницьке середовище та надихати студентів. Іноземні мови вже не є другорядною навичкою, а основною компетенцією викладачів у цифрову епоху», – наголосив майстер Дунг.

За словами майстра Дунга, необхідно змінити погляд на професійні стандарти. «Викладач університету сьогодні – це не просто викладач, який читає лекції, а студенти слухають, а й має бути провідником і супроводжувати студентів у мисленні, дослідженнях і творчості. Розглядаючи нові стандарти як можливість для саморозвитку, тиск стане рушійною силою», – сказав майстер Дунг.

З точки зору управління, доктор Ву Куанг, директор Школи управління освітою міста Хошимін, вважає, що посилення стандартів є неминучим кроком у процесі професіоналізації команди. «Три основні вимоги – це ступінь магістра, володіння іноземними мовами та дослідницькі здібності, які є трьома опорами, що допомагають викладачам міцно стояти в сучасному університетському освітньому середовищі. Це сприяє покращенню якості навчання, просуванню цифрової трансформації та розширенню міжнародної співпраці», – прокоментував доктор Куанг.

Студенти Університету менеджменту та технологій міста Хошимін на заняттях. Фото: UMT

Супровід для підготовки без тиску

Доктор Ву Куанг відверто визнав, що застосування нових стандартів може створювати тиск, особливо для старших викладачів або тих, хто працює у складних умовах. Тому до цієї зміни слід ставитися позитивно.

«Перш за все, ці критерії допомагають чіткіше орієнтуватися в розвитку кар’єри, викладачі розумітимуть, які здібності їм потрібно розвивати для просування по кар’єрних сходах, замість того, щоб просто зупинятися на своїй пристрасті до викладання. Крім того, дотримуючись високих стандартів, викладачі не лише підтверджують свою особисту позицію та репутацію навчального закладу, але й мають можливість користуватися кращою політикою ставлення, брати участь у великобюджетній співпраці та дослідницьких проектах», – сказав доктор Куанг.

Д-р Куанг також наголосив на важливості забезпечення доцільності та синхронізації між навчальними закладами, від шкіл з хорошими умовами до тих, що мають обмежені ресурси, а також між різними групами викладачів. Крім того, необхідно підтримувати узгодженість між політикою та заходами щодо впровадження, нові нормативні акти повинні супроводжуватися конкретними механізмами підтримки, за тісної координації між державою, школами та самими викладачами.

Він також зазначив, що під час процесу впровадження потрібно уникати «формальності», не ганятися за кількістю дипломів, сертифікатів чи публікацій, а оцінювати реальну професійну спроможність, володіння іноземними мовами та цінність науково-дослідних продуктів.

Зокрема, тиск стандартів також є рушійною силою розвитку. Процес підвищення професійної кваліфікації, вивчення іноземних мов та сприяння науковим дослідженням – це можливість для викладачів реінвестувати в себе, сприяючи покращенню якості навчання та утвердженню професійних цінностей у контексті сучасної вищої освіти.

Щоб запобігти перетворенню професійних стандартів на перешкоду, директор Школи управління освітою міста Хошимін вважає, що школи повинні супроводжувати викладачів багатьма конкретними рішеннями. «По-перше, ми повинні розробити дорожню карту та відповідні політики. Наприклад, які вимоги необхідні з самого початку, які вимоги можна накопичити через 3 роки, 5 років роботи; водночас класифікувати викладачів, щоб мати окремі політики підтримки для молодих викладачів, викладачів з давнім стажем або викладачів певних предметів», – заявив він.

Крім того, навчальним закладам необхідно створити умови для участі викладачів у програмах підвищення кваліфікації післядипломної освіти з наданням політики фінансової підтримки, організувати курси підвищення кваліфікації з іноземних мов та методів наукових досліджень.

Він також запропонував створити внутрішній фонд наукових досліджень, заохочувати розвиток сильних дослідницьких груп та спростити адміністративні процедури реєстрації, прийняття та врегулювання проектів. Стандартизацію університетських викладачів слід розглядати як шлях розвитку, а не нав'язаний тягар.

Не лише викладачі, а й студенти – безпосередні бенефіціари якості навчання – позитивно оцінюють цю зміну. ​​Нгуєн Хоанг Мінь, студент третього курсу Університету економіки та права (Національний університет міста Хошимін), поділився: «Ми чітко бачимо різницю, коли викладачі добре володіють іноземними мовами та мають міжнародні публікації. Уроки оновлюються новими матеріалами, містять практичні приклади та пропонують багато напрямків для наукових досліджень».

Тим часом, ПТТ, аспірант зі спеціальності «Управління освітою» в Університеті соціальних і гуманітарних наук (Національний університет міста Хошимін), заявив, що нові професійні стандарти необхідні, але вони повинні йти пліч-о-пліч із політикою, яка створює сприятливі умови як для учнів, так і для вчителів. «Коли викладачі отримують підтримку в дослідженнях та навчанні іноземним мовам, вони надихатимуть студентів на навчання та дослідження. Завдяки вищим стандартам та механізму підтримки кожен зможе розвиватися», – сказав Т.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/chuan-giang-vien-dai-hoc-buoc-tien-nang-cao-chat-luong-giang-day-post753387.html