– Шановний пане Міністре, як Ви оцінюєте можливості та виклики освітнього сектору у 2025-2026 навчальному році?

Цього навчального року сектор освіти стикається з безпрецедентними можливостями. Ніколи раніше партія та держава не приділяли стільки уваги та очікувань освіті та навчанню, як сьогодні. Найважливішою з них є нещодавнє видання Політбюро Резолюції 71-NQ/TW про прориви в розвитку освіти та навчання. Це важлива політична основа для подальшого просування фундаментальних та комплексних інновацій в освіті та навчанні, які були закладені в Резолюції 29-NQ/TW (2013) та продовжують наголошуватися у Висновку 91-KL/TW (2024).

Поряд із цим, розробляється національна цільова програма розвитку освіти та навчання; 4 важливі закони про освіту (Закон про вчителів, Закон про освіту, Закон про вищу освіту та Закон про професійну освіту зі змінами), які очікуються цього року, створять міцну основу для функціонування сучасної, синхронної та ефективної системи освіти. Цифрова трансформація, застосування штучного інтелекту (ШІ) та STEM-освіта також відкривають можливості для виходу освіти на етап підвищення якості та комплексних інновацій.

Окрім можливостей, сектор освіти стикається з багатьма викликами: функціонування дворівневої моделі місцевого самоврядування, особливо на рівні комуни, ставить високі вимоги до управління змінами в організації, персоналі та апараті; питання освітньої рівності; додаткове викладання – додаткове навчання; набір та ротація вчителів; універсалізація... Крім того, поглинання величезних інвестиційних ресурсів у майбутньому, забезпечення ефективності та дотримання нормативних актів також вимагає великих зусиль та наполегливої ​​праці.

– Які рішення пропонує Міністерство освіти та навчання, щоб забезпечити безперебійну освітню діяльність у контексті дворівневого місцевого самоврядування?

Міністерство освіти та освіти впровадило багато синхронних рішень. Щодо інституційного вдосконалення, Міністерство розробило та видало 2 постанови та 6 циркулярів, що регулюють децентралізацію, делегування повноважень та розподіл державних управлінських повноважень у сфері освіти. Щодо професійного керівництва, Міністерство видало офіційні розпорядження щодо вступу до початкової школи незалежно від адміністративних кордонів; організації 2 занять на день; виконання завдань на 2026-2027 навчальний рік; розгортання програм та підручників у контексті зміни адміністративних кордонів... Міністерство також організовувало семінари, створювало гарячі лінії, отримувало інформацію та вирішувало труднощі та проблеми населених пунктів.

Щодо нарощування потенціалу, Міністерство розробило документи, організувало навчальні курси та опублікувало посібники для підтримки керівників освіти на рівні комун та Департаменту освіти та навчання у доступі до повної, систематичної, лаконічної та легкої для розуміння інформації. Крім того, Міністерство організувало 6 інспекційних груп у 15 провінціях з цього питання.

Найближчим часом Міністерство освіти та навчання продовжить переглядати правові документи; посилювати професійне керівництво; завершувати роботу над системою галузевих даних, забезпечувати зв'язок та синхронізацію... і водночас підтримувати населені пункти у виконанні децентралізованих та делегованих завдань.

Міністр Нгуєн Кім Сон.jpg
Міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон.

– Як, пане, у майбутньому відбуватиметься управління додатковим навчанням, додатковим навчанням та організація дводенного навчання?

Щодо управління додатковим навчанням, Міністерство освіти та професійної підготовки продовжує дотримуватися точки зору, що «додаткове навчання може закріпити знання, але приносить мало користі для розвитку людини». Глибокі наслідки поширеної ситуації додаткового навчання потребують радикального виправлення. Тому у 2025-2026 навчальному році Міністерство освіти та професійної підготовки продовжуватиме спрямовувати та закликати місцеві органи влади видавати нормативні акти щодо управління додатковим навчанням, щоб посилити відповідальність уряду, водночас вимагаючи від навчальних закладів ефективного впровадження Програми загальної освіти.

Виконуючи Директиву Прем'єр-міністра 17/CT-TTg щодо навчання 2 заняття на день, Міністерство доручило школам розробити план, який чітко демонструватиме метод мобілізації та використання ресурсів для впровадження у відповідні місця. План має визначати зміст, тривалість та цільову аудиторію учнів, а також призначати вчителів належним чином та відповідно до правил; зосереджуватися на диференціації предметів, вихованні відмінних учнів, оцінюванні знань учнів останніх курсів та підтримці учнів, які не виконали вимоги згідно з Циркуляром 29.

Водночас Міністерство наголосило на необхідності впровадження інновацій у управлінську роботу, посилення інспекції та нагляду за виконанням Програми загальної освіти, а також управління додатковим навчанням та викладанням, а також забезпечення суворого виконання політики та законів.

– Після циклу впровадження Програми загальної освіти 2018 року, як Міністерство освіти та освіти оцінює перший випускний клас?

Перший випуск учнів за Програмою загальної освіти 2018 року показав багато позитивних моментів. Учні брали участь у різноманітних заходах, розкривали свої сильні сторони, обирали предмети, пов’язані з професійною орієнтацією, та отримували комплексні знання завдяки інтегрованим предметам. Однак, реалізація Програми загальної освіти 2018 року також виявила деякі недоліки. На рівні старшої школи вибір предметів був обмежений вчителями та класами; на рівні середньої школи викладання інтегрованих предметів було складним через нерівномірний потенціал вчителів та навчальні матеріали.

Щоб подолати цю проблему, Міністерство видало офіційний лист 4555/BGDĐT-GDPT, який вимагає від середніх шкіл оприлюднювати плани організації викладання предметів за вибором, координувати дії з іншими школами для розширення можливостей для учнів; підтримувати учнів, коли їм потрібно коригувати вибір предметів. На рівні середньої школи продовжувати навчання вчителів інтегрованому навчанню, складати ілюстративні навчальні матеріали та впроваджувати модель вчительських кластерів, що підтримують один одного, з метою покращення якості та створення інтересу до навчання.

У 2025-2026 навчальному році Міністерство освіти та професійної підготовки проведе комплексну оцінку Програми загальної освіти 2018 року після циклу впровадження, щоб з'ясувати рівень досягнень у розвитку якостей та здібностей учнів; вказати на переваги, обмеження, причини та запропонувати рішення для коригування, забезпечуючи суттєвість, ефективність та сталий розвиток Програми. Мета полягає в тому, щоб дивитися правді в очі, об'єктивно оцінювати, своєчасно вносити корективи – і все це заради учнів.

– Щодо випускного іспиту у середній школі, чи планує Міністерство внести якісь корективи відповідно до нової програми загальної освіти?

Організація поточного випускного іспиту у середній школі має дуже конкретні цілі, зокрема: оцінювання рівня учнів відповідно до вимог Програми розвитку якостей та здібностей, використання результатів іспитів для розгляду питання про визнання закінчення середньої школи; результати іспиту використовуються як одна з основ для оцінки якості викладання в школах, спрямування діяльності установ управління освітою; надання достовірних даних університетам та професійно-технічним навчальним закладам для використання під час зарахування.

Наразі це єдиний національний іспит для всіх учнів, що оцінює загальні результати середньої школи, за загальнонаціональною шкалою. Тому необхідно підтримувати організацію для оцінки рівня стандартів GDPT, надавати національні дані для досліджень, розробки та коригування політики загальної освіти; водночас оцінювати якість освіти в регіонах країни. Результати іспиту є результатом середньої школи, джерелом довідкової інформації для університетів та професійно-технічних навчальних закладів для організації набору.

Для підготовки до пілотного шкільного випускного іспиту з комп'ютерів з 2027 року під керівництвом Прем'єр-міністра Міністерство освіти та навчання зосереджується на виконанні низки ключових завдань, таких як: розробка проекту організації шкільних випускних іспитів з комп'ютерів, подання його на затвердження Прем'єр-міністру у 2026 році; мобілізація експертів для створення стандартизованого банку екзаменаційних питань (очікується, що він буде застосовуватися з 2027 року); та розробка процедур та правил організації іспитів з комп'ютерів, організації навчальних курсів та семінарів по всій країні.

Наразі Міністерство освіти та освіти готує програмні системи для організації комп’ютерних іспитів та їх тестування в місцевих органах влади. Очікується, що цього навчального року тестування буде впроваджено для понад 100 000 учнів.

– Яке послання ви хочете надіслати вчителям та учням у новому навчальному році 2025-2026?

2025-2026 навчальний рік – дуже важливий навчальний рік, у якому є багато важливих завдань, які потрібно виконати, та багато можливостей для інновацій. Ключовим словом цього навчального року є «впровадження». Тобто зосередитися на належному впровадженні партійних директив та політики, державних законів про освіту, а також 10 ключових завдань та рішень на 2025-2026 навчальний рік у сфері освіти. Це шлях для всього сектору успадкувати та сприяти досягненням останніх 80 років, подолати існуючі недоліки та обмеження й відкрити нові шляхи для в'єтнамської освіти в майбутньому.

Освіта – це кар’єра на сто років, яка вимагає бачення, наполегливості, духу справедливості та найвищої відповідальності. Я закликаю всю галузь, від керівників до вчителів, персоналу та всіх учнів, підготувати найкращий настрій, дух та умови, об’єднати зусилля, щоб новий навчальний рік був насиченим, але радісним та успішним.

Джерело: https://vietnamnet.vn/hoc-them-phai-phan-hoa-boi-duong-hoc-sinh-gioi-ho-tro-yeu-kem-2439057.html