Реформування управління, покращення якості викладачів: прориви для вищої освіти

Тільки коли кожна школа справді матиме розширення можливостей, її викладацький склад буде всебічно розвинений та справедливо оцінений, вища освіта зможе розвиватися сталим чином та інтегруватися на міжнародному рівні.

Реальне розширення можливостей шкіл

На семінарі «Управління університетами та сталий розвиток університетів» доцент доктор Буй Куанг Хунг – віце-президент Економічного університету міста Хошимін, експерт у галузі управління університетами, наголосив, що мета сталого розвитку університетів є популярною тенденцією у світі, що сприяє розвитку міждисциплінарних досліджень та навчального потенціалу, тим самим пов’язуючи себе з громадою через багатосторонні проекти для вирішення глобальних проблем.

Поділившись своїми поглядами та досвідом щодо впровадження інновацій моделі управління від університету до університету та сталого розвитку, доцент доктор Буй Куанг Хунг окреслив 5 основних напрямків: Підготовка громадян світу – сталий розвиток; дослідження на благо громади; управління, що пріоритезує сталий розвиток; робота від зеленого кампусу до вуглецево-нейтрального стану; громада – лідери змін та натхнення мистецтвом.

Зокрема, його особливо цікавлять такі питання, як: реструктуризація за трирівневою багатопрофільною університетською моделлю; формування університетської культури; управління та оцінювання за OKR; позиціонування університетських продуктів; турбота про студентів; маркетинг-комунікації та цифрова трансформація.

За словами доктора К'єу Сюань Тука, ректора Ханойського університету промисловості, світовий контекст швидко змінюється, і багато можливостей та викликів переплітаються між собою, що вимагає від університетів бути піонерами в інноваціях для сталого розвитку. Університетам потрібні практичні рішення, критерії, основи та поєднання міждисциплінарних та мультидисциплінарних знань, що сприятиме вирішенню викликів нової епохи.

Ханойський промисловий університет значно інвестує, розвиває ресурси, впроваджує інновації та робить прориви, впроваджуючи стратегію розвитку, щоб стати багатоцільовим дослідницьким університетом прикладних наук.

«Школа перебуває на передовій тенденцій цифрової трансформації, розумного управління, має внутрішній та міжнародний вплив, що відповідає освітній філософії: Всебічна освіта для сталого розвитку та інтеграції», – поділився доктор К’єу Сюань Тхук.

Більш ніж через 6 років після реструктуризації Університет Фенікаа (Ханой) став багатопрофільним, багатопрофільним, орієнтованим на досвід навчальним закладом, що зосереджується на навчанні, дослідженнях та інноваціях. Директор, професор доктор Фам Тхань Хью, зазначив, що навчальний заклад значно інвестував у сучасне обладнання, інноваційні навчальні програми зі 102 спеціальностями та програмами, які обслуговують понад 25 000 студентів, а також залучив майже 400 докторів наук та понад 100 професорів та доцентів.

Нові студенти Ханойського промислового університету. Фото: вебсайт навчального закладу

Ключ до підвищення статусу вищої освіти у В'єтнамі

Педагогічний колектив завжди вважається «стратегічним активом» школи. Однак пан Ву Мінь Дик, директор Департаменту вчителів та керівників освіти (Міністерство освіти та навчання), зазначив, що нинішній режим оплати праці недостатньо привабливий, щоб утримати талановитих людей або залучити престижних науковців як у країні, так і за кордоном.

Наразі викладачі отримують професійну надбавку у розмірі 25-45% залежно від предмета, а також надбавку за вислугу років у розмірі 5% або більше після 5 років роботи. Однак цей рівень доходу все ще не відповідає робочому навантаженню та високим професійним вимогам.

Поточна політика у сфері наукових досліджень стверджує, що дослідження є обов'язковим завданням, і водночас відкриває доступ до багатьох фондів та програм фінансування від низового до національного рівня. Деякі навчальні заклади мають механізми винагородження викладачів за міжнародні публікації або підтримку участі в конференціях. Однак основні труднощі все ще полягають в обмежених фінансових ресурсах, низькому фінансуванні досліджень та складних адміністративних процедурах.

Умови праці викладачів значно покращилися за останні роки, оскільки багато шкіл інвестували в лабораторії, дослідницькі лабораторії та державне житло, особливо для молодих викладачів. Однак механізм просування по службі та призначення все ще громіздкий, негнучкий і не тісно пов'язаний з якістю, що ускладнює створення довгострокової мотивації для розвитку.

Для задоволення потреб розвитку в контексті інтеграції та цифрової трансформації пан Ву Мінь Дик наголосив, що політика щодо викладачів університетів потребує подальшого рішучого вдосконалення. Перш за все, необхідно подолати недоліки в режимі роботи, заробітній платі та пільгах; водночас створити сприятливі умови для викладачів, щоб розвивати свою кар'єру та підвищувати свій професійний потенціал.

З одного боку, необхідно збільшити інвестиції та підтримувати післядипломну підготовку, розширити дослідницькі можливості, створити фонд для суттєвого розвитку науки і технологій, а також скоротити адміністративні процедури. З іншого боку, політика повинна заохочувати та залучати вітчизняні та іноземні таланти за допомогою гнучких механізмів оплати праці, що відповідають здібностям та внеску.

З іншої точки зору, доктор Труонг Тьєн Тунг, колишній директор Відкритого університету Ханоя, вважає, що самі викладачі також повинні впроваджувати інновації, самостійно навчатися, самостійно навчатися та проводити дослідження, щоб розвиватися та покращувати якість викладання. Промислова революція 4.0 вимагає від кожного викладача зміни способу викладання та навчання, постійного оновлення знань, застосування технологій та сучасних педагогічних методів.

За словами доктора Труонг Тьєн Тунга, хороший учитель – це той, хто наважується дивитися в очі новому, надихає та пробуджує дух навчання у студентів. Інновації в управлінні університетом також багато в чому залежать від команди викладачів – тих, хто безпосередньо сприяє побудові сталої системи освіти.

«Утримання та залучення талановитих фахівців є ключовим фактором, що визначає якість вищої освіти у В’єтнамі. Тільки коли до викладачів ставляться справедливо та створюються сприятливі умови праці, вони зможуть по-справжньому присвятити себе викладанню та дослідженням, тим самим сприяючи покращенню якості та статусу вищої освіти нашої країни», – пан Ву Мінь Дик, директор Департаменту викладачів та керівників освіти.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/cai-cach-quan-tri-nang-cao-chat-luong-giang-vien-dot-pha-de-giao-duc-dai-hoc-but-pha-post752476.html