Потрібні здібності та дух навчання

Одним із питань, що викликають занепокоєння останнім часом, є те, що після перерозподілу адміністративних кордонів та запровадження дворівневої системи управління багато кадрів та спеціалістів, відповідальних за культуру та суспільство в департаментах комунального рівня, не мають досвіду в освіті.

Через це багатьох людей хвилює, чи може управління та консультування щодо місцевої освітньої роботи забезпечити якість та ефективність?

Однак, з точки зору людини, яка багато років пропрацювала в освіті та мала можливість працювати та взаємодіяти з багатьма різними рівнями управління, я вважаю, що це не є проблемою, що викликає занепокоєння, якщо розглядати її комплексно, діалектично та з орієнтацією на майбутнє.

Той факт, що менеджери не походять з освітнього сектору, не означає, що вони не можуть досягти успіху в управлінні освітою. Насправді, у світі є багато випадків, коли люди вивчають одну спеціальність, але ефективно працюють в іншій галузі. Саме ця мультидисциплінарність та багатогалузевість створює гнучкість, креативність та добру координацію в управлінні. Інженер стає успішним генеральним директором, випускник економічного факультету обіймає керівну посаду в освіті – це не рідкість.

Фактично, у нашій країні багато співробітників Департаменту культури – суспільства , Департаменту внутрішніх справ, Департаменту освіти, народних комітетів комун/районів... хоча й не мали педагогічної підготовки, обіймаючи посаду керівника освіти, вони поступово адаптувалися, навчалися, вдосконалювали свої навички та виконували свої завдання чудовим чином. Вони принесли з собою новий погляд на речі, суворий адміністративний підхід та систематичні навички організації роботи – речі, яких людям у сфері освіти іноді бракує через їхню педагогічну експертизу.

Важливо не те, що ви вивчаєте, а те, як ви підходите до роботи. Якщо персонал має дух навчання, відповідальність, старанність та врахування практики знизу вгору, то за короткий час вони можуть зрозуміти основні проблеми галузі. Освіта — це особлива галузь, гуманістична та складна, але вона не є «нездоланною стіною». З людиною з управлінськими здібностями, хорошими організаторськими та комунікативними навичками, а також підтримкою викладачів знизу вгору, підхід до роботи та управління нею цілком здійсненні.

Старе прислів’я «Практика веде до досконалості» досі актуальне. Нова людина, навіть якщо вона ніколи раніше не викладала, але якщо вона регулярно співпрацює зі школами, відвідує засідання ради, відвідує заняття, спостерігає за уроками, спілкується з вчителями, батьками тощо, з часом вона поступово «засвоить» унікальні особливості професії вчителя. Звідти вона матиме ґрунтовне уявлення та зможе давати більш практичні вказівки та поради.

Однак, щоб ця адаптація відбулася швидко та ефективно, роль навчання та професійного розвитку є незамінною. Це ключовий момент.

Інтенсивні навчальні курси з управління освітою, правових документів у цьому секторі, навичок моніторингу шкільної діяльності, аналізу освітніх даних, доступу до передових моделей... повинні організовуватися регулярно, систематично та методично. Міністерству освіти та навчання, департаментам освіти та навчання, а також педагогічним університетам необхідно координувати з адміністративними одиницями розробку короткострокових та середньострокових навчальних програм, що підходять для непедагогічного персоналу, який відповідає за цю роботу.

Освіта – це відповідальність усіх людей. Для того, щоб система освіти функціонувала безперебійно та ефективно, вона не може покладатися виключно на професіоналів, а вимагає участі всієї системи державного управління. Кожен посадовець, незалежно від сектору, коли бере на себе роль в освітньому секторі, повинен бути визнаний, користуватися довірою та підтримкою.

Джерело: https://thanhnien.vn/can-nang-luc-va-tinh-than-cau-thi-185250806221527621.htm