Пільгова політика для вчителів: Нові очікування від педагогічного колективу

GD&TĐ – Наразі багато політик, пов’язаних із реформою заробітної плати, надбавками, стажем, політикою залучення тощо, створюють радість та захоплення для викладацького складу.

Однак, зарплати та можливості отримання доходу поза зарплатою вчителів на всіх рівнях освіти все ще мають відмінності.

Різниця між рівнями освіти

Пані Тран Тхі Фуонг – дитячий садок Хунг Хоа (школа Вінь, Нге Ан ) – молода вчителька, офіційно працює вже 3 роки. Наразі її місячна зарплата становить понад 7 мільйонів донгів, включаючи надбавки.

«Ця сума грошей, як на виховання дитини, так і на покриття витрат на проживання в міській місцевості, є дуже складною. Тим часом робота вихователя дошкільного закладу унікальна: він рано йде і пізно повертається, залежно від часу, коли батьки забирають і приводять своїх дітей».

«Ми навряд чи можемо зробити щось інше, окрім зарплати, яка залежить від наших здібностей та досвіду, враховуючи тиск робочого часу. Тому я дуже сподіваюся, що незабаром буде запроваджено політику реформи оплати праці, щоб збільшити доходи та забезпечити нам душевний спокій на роботі», – зізналася молода вчителька.

Згідно з Резолюцією Політбюро № 71-NQ/TW, вчителі отримуватимуть підвищені пільгові надбавки за викладання. Крім того, згідно з проектом нової таблиці окладів з січня 2026 року, зарплата вчителів старших, середніх та початкових класів буде збільшена на 2-7 мільйонів донгів на місяць. Однак зарплата вихователів дошкільних закладів не буде підвищена, і вони будуть поставлені в нижчий ранг, ніж вчителі інших рівнів загальної освіти.

Пані Ле Хонг Куанг, директорка дитячого садка Там Куанг (Нге Ан), стурбована тим, що вихователі дитячого садка можуть отримати лише 10% збільшення щомісячної надбавки без збільшення зарплати чи коефіцієнта оплати праці. Хоча підвищення коефіцієнта оплати праці є найбільш бажаним, покращення доходів та допомога вихователям дитячих садків у їхній довгостроковій відданості професії.

«Вихователі дошкільних закладів майже не мають часу чи можливості працювати понаднормово, щоб збільшити свій дохід поза зарплатою. Наша робота не обмежується 8 годинами, як у багатьох інших професіях. Важко підрахувати понаднормові години, бо якщо дитину не забирають батьки, вихователь все одно має залишитися. Це не лише завдання, а й відповідальність, совість і любов до дітей», – поділилася пані Ле Хонг Куанг.

Директор дитячого садка Там Куанг додав, що єдиним доходом, окрім зарплати школи, наразі є плата за обіднє харчування, яка стягується за домовленістю з батьками у розмірі 20 000 донгів з дитини на місяць. Хоча в кожному класі навчається лише 20-30 дітей, розрахованих зі співвідношення 2 вчителі/клас, додаткова сума грошей для вчителів школи щомісяця становить лише 200-300 000 донгів.

Фотоілюстрація INT.

Різниця у можливостях отримання доходу поза заробітною платою

Пан Нгуєн Нгок Нам, вчитель літератури середньої школи Тон Куанг Пхієт (Дай Донг, Нге Ан), має майже 20-річний досвід викладання та зазначив, що його дохід залежить переважно від зарплати та надбавок за кар'єрні стимули, вислугу років...

Раніше, беручи участь у репетиторстві з відмінниками та підготовці до випускного іспиту 9-го класу, організованого школою, вчитель мав додатковий дохід, окрім своєї зарплати, який брався з джерела доходу згідно з домовленістю з батьками. Однак, коли школа припинила організовувати платне репетиторство, цього доходу більше не існувало.

«Наразі ми все ще викладаємо учням додаткові предмети, такі як виховання обдарованих учнів, репетиторство для учнів, які не виконали вимоги, та повторення знань для дев’ятикласників, але відповідно до завдань, поставлених школою, та добровільного духу вчителів щодо вільного викладання. Згідно з нормативними актами, вчителі мають право проводити додаткові заняття у зовнішніх центрах, але я особисто викладаю лише в школі», – сказав пан Нам.

Багато вчителів розповідають, що їхній дохід майже повністю залежить від зарплати, а їхній дохід поза зарплатою – якщо такий є – переважно надходить від репетиторства. Однак потреба в додаткових класах для учнів різна залежно від регіону. У сільській та гірській місцевості через обмежені економічні умови мало хто з батьків може дозволити собі відправляти своїх дітей на додаткові заняття. У багатьох місцях вчителі навіть добровільно відкривають безкоштовні класи для репетиторства та підтримки учнів, які опинилися у складних обставинах.

У сфері вищої освіти, за словами доцента доктора Цао Ку Зяка, заступника завідувача кафедри хімії Школи освіти Університету Вінь, викладачі університетів мають багато можливостей створити додаткові джерела доходу на додаток до своєї зарплати. Окрім викладання, вони можуть брати участь у проектах та науково-технічних дослідженнях на багатьох рівнях, з винагородою та фінансуванням, що відповідають їхньому потенціалу та внеску.

Примітно, що Урядовий указ № 88/2025/ND-CP про пілотне впровадження спеціальних механізмів та політики для створення проривів у розвитку науки, технологій, інновацій та національної цифрової трансформації відкрив набагато більше «дверей» для академічних кіл. Згідно з новими правилами, доходи від дослідницьких тем, що фінансуються з державного бюджету, будуть звільнені від податку на доходи фізичних осіб, що допоможе вченим мати більше фінансових ресурсів для впевненого внеску.

Зокрема, у випадку, якщо дослідження не досягне очікуваних результатів, вченим не доведеться повертати фінансування, якщо вони повністю виконали процес та дотрималися правил, що регулюють тему. Це вважається важливим кроком вперед, який демонструє відкриту політику та заохочує креативність, допомагаючи викладачам і дослідникам бути більш сміливими у прагненні до нових, проривних напрямків.

Доцент доктор Цао Ку Зяц вважає, що така політика створює мотивацію та заохочує викладачів до участі в дослідженнях, отримання доходу від своєї інтелектуальної праці. Водночас вона допомагає викладачам і науковцям бути сміливими, брати на себе ризики в наукових дослідженнях, працювати серйозно та практично, замість того, щоб бути обережними, щоб створювати продукти, які забезпечують високий успіх, аби мати змогу звести рахунки.

Крім того, нещодавно прийнятий Закон про вчителів відкрив важливий крок уперед, дозволяючи викладачам передавати технології та результати досліджень підприємствам, і навіть брати участь у підприємницькій діяльності у формі капітальних внесків. Це вважається сильною політикою «розкриття» можливостей для команди кадрів та викладачів – тих, хто безпосередньо займається наукою, створює та застосовує знання на практиці.

Раніше більшість проектів та науково-технічних тем після завершення та прийняття часто передавали до управлінських органів на рівні міністерств, провінцій чи штатів, що ускладнювало для них подальшу розробку та вдосконалення продуктів. Тепер, завдяки новому механізму, викладачі можуть безпосередньо володіти, передавати або комерціалізувати результати своїх досліджень, допомагаючи проектам не «залишатися на папері», а впроваджуватися у виробництво, приносячи реальну цінність.

Коли відбувається процес передачі технологій та комерціалізації продукту, проекти не лише створюють прибуток та сприяють соціально-економічному розвитку, але й забезпечують законне та легальне джерело доходу поза зарплатою для викладачів – тих, хто наполегливо працював над дослідженням, створенням та поширенням знань у громаді.

Зарплати викладачів університетів не повністю залежать від державного бюджету, а частково оплачуються автономними навчальними закладами. Завдяки характеру своєї роботи вони мають багато можливостей збільшити свій дохід понад зарплату за рахунок досліджень, проектів або передачі технологій.

Тим часом, вчителі початкових класів та дошкільних закладів повністю залежать від державного бюджету, майже не маючи додаткового доходу. Тому очікується, що майбутня політика реформи оплати праці матиме найбільший вплив на вчителів цих рівнів. – Доцент, доктор Цао Ку Джак

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/chinh-sach-uu-dai-voi-giao-vien-ky-vong-moi-cho-doi-ngu-nha-giao-post751937.html