Інтегровані програми професійно-технічної школи розширюють можливості для професійної орієнтації.

GD&TĐ – Примітним моментом у проекті переглянутих Законів про професійну освіту є програма професійної середньої школи, яка поєднує культурні знання на рівні старшої школи з професійною підготовкою.

Це розглядається як новий підхід до ефективної оптимізації навчання студентів.

Багато нових можливостей

Проект Закону про професійно-технічну освіту вносить зміни та доповнення до навчальної програми професійної середньої школи, інтегруючи основні знання з навчальної програми середньої школи з професійними знаннями для випускників середньої школи; професійно-технічних училищ; визнання результатів навчання та набутих професійних навичок; роль бізнесу тощо.

За словами пані Нгуєн Тхі Хоан Кам, заступниці директора середньої школи Тхань Ам ( Ханой ): Інтегрована професійна середня освіта відкриває багато можливостей для учнів середньої школи після закінчення навчання. Це також підходящий шлях для учнів з обмеженими академічними здібностями, але добрими практичними навичками, що допомагає їм швидко задовольняти потреби суспільства в праці.

Пані Кам також навела приклад індійського експерта в галузі автоматизації, якому 26 років, але він має 10-річний досвід роботи в цій галузі. Відомо, що після закінчення середньої школи він обрав навчання у професійно-технічному училищі. Протягом років навчання у професійно-технічному училищі він навчався, стажувався та накопичував досвід, а потім працював, продовжуючи навчання. Це свідчить про те, що професійна освіта у вищій школі застосовується вже давно у всьому світі .

Пані Фан Тхі Ле Тху, постійна заступниця директора коледжу В'єн Донг, також оцінила, що професійна освіта у середній школі відповідає світовим тенденціям розвитку завдяки інтеграції загальної освіти з професійною підготовкою, що сприяє скороченню часу навчання для виходу на ринок праці та швидшого набуття навичок. Однак програма навчання повинна бути більш конкретною, щоб краще відповідати знанням, необхідним для професійної підготовки, а не бути надто широкою.

Наприклад, предмети з культури в програмах професійної підготовки, що наразі запроваджуються згідно з циркуляром 15/2022/TT-BGDĐT, складаються з чотирьох предметів: трьох обов'язкових предметів (математика, література та історія) та одного предмета за вибором. Однак деякі галузі, такі як медицина, електротехніка та автоматизація, не обов'язково вимагають вивчення історії, а натомість можуть зосереджуватися на фізиці, хімії або біології.

«Я сподіваюся, що відбудеться зсув, щоб краще відповідати кар’єрним шляхам, до яких прагнуть студенти. Зокрема, навчальна програма з культури повинна більше зосереджуватися на основних знаннях, що стосуються професії, а не бути надто широкою», – зазначила пані Ту, запропонувавши чітко визначити цінність дипломів про професійну середню освіту в Законі про професійну освіту та вважати їх еквівалентними дипломам про повну загальну середню освіту, щоб забезпечити студентам право легше брати участь у вступі до університетів.

Оскільки деякі галузі охорони здоров’я або освіти не приймають студентів, які закінчили програму середньої школи, але вимагають атестата про повну загальну середню освіту, необхідно в Законі про вищу освіту визначити право на участь у програмах підвищення кваліфікації, включаючи тих, хто закінчив середню школу, професійно-технічне училище або еквівалентний навчальний заклад (пункт 3 статті 5 проекту Закону). Це полегшить роботу університетів та забезпечить захист прав студентів.

Багато учнів обирають професійну освіту після закінчення 9-го класу. (Ілюстративне зображення: надано автором)

Спільна робота над управлінням потоком транспорту.

За словами пана Нгуєна Фука Тхо, директора Економічно-технічного коледжу Куок В'єт, питання професійної орієнтації та розподілу знань впроваджуються школами вже багато років, але ефективність варіюється від місцевості до місцевості. Тому для досягнення бажаних результатів місцевим органам, особливо Департаменту освіти та навчання, необхідно координувати свою діяльність зі школами.

Пан Тхо додав, що наразі в багатьох населених пунктах квота зарахування до державних середніх шкіл все ще перевищує 80%, тому кількість учнів, які вступають до професійно-технічних училищ та професійно-технічних коледжів, зменшиться. У деяких населених пунктах квоту для державних середніх шкіл було скорочено до трохи більше 60%, що призводить до скарг громадськості та занепокоєння щодо втрати можливостей навчатися в державних середніх школах… Хоча професійне навчання пропонує багато хороших політик, таких як звільнення від плати за навчання та допомога у працевлаштуванні після закінчення навчання, багато сімей та учнів не в захваті від цього.

«Щоб професійна орієнтація була ефективною, батьки та учні повинні розуміти цінність професійної освіти у середній школі, а міжгалузева співпраця необхідна для навчання громадськості та батьків змінювати свій спосіб мислення».

«Водночас, місцевим органам влади необхідно виділити спеціальні квоти для професійно-технічних училищ у кількості учнів, уникаючи надмірної нерівності порівняно з державними середніми школами», – сказав пан Тхо, додавши, що досі Департаменти освіти та навчання насправді не зосереджувалися на навчанні в професійно-технічних середніх школах (система 9+) та професійній підготовці/безперервній освіті, але значно інвестували в державні середні школи, що призводило до труднощів із працевлаштуванням учнів.

Отже, щоб професійно-технічні навчальні заклади могли повною мірою використовувати свої сильні сторони, місцеві департаменти та агентства повинні долучитися; має бути більше програм ранньої орієнтації для учнів та батьків. Це допоможе учням та батькам зрозуміти, що таке професійно-технічний навчальний заклад та які можливості для розвитку кар’єри є. А найважливішим рішенням для ефективної професійної орієнтації є уникнення поточної великої нерівності в квотах на зарахування.

Пані Нгуєн Тхі Хоан Кам, заступниця директора середньої школи Тхань Ам, вважає, що школа та батьки повинні разом оцінити ефективність та цінність програм для учнів, тим самим спрямовуючи учнів до відповідних кар'єрних шляхів. Програма загальної освіти 2018 року робить особливий акцент на освітніх заходах, орієнтованих на кар'єру. Тому вчителі повинні регулярно оцінювати здібності учнів, а потім аналізувати та надавати відповідні поради як учням, так і батькам.

«Щодо середньої школи Тхань Ам, ми щорічно співпрацюємо з професійно-технічними коледжами та середніми школами, щоб організувати пряме та непряме консультування з питань кар’єри, допомагаючи учням краще зрозуміти програми професійно-технічної середньої та старшої школи. Це допомагає батькам та учням зрозуміти, що навчання у професійно-технічному училищі чи професійно-технічному коледжі не означає, що учні втрачають можливість складати вступні іспити до університету або обрати бажану кар’єру».

«Крім того, навчання ремеслу з раннього віку не лише допомагає дітям накопичувати досвід, але й створює міцну основу для розвитку кар’єри, а не обмежує можливості, як вважають багато батьків», – наголосила пані Кем.

«Я пропоную владі, щоб учні професійно-технічних середніх шкіл продовжували отримувати підтримку на плату за навчання згідно з Указами 81/2021 та 97/2023, щоб залучити нових учнів. Наразі навчання в державних середніх школах є безкоштовним, тому потрібна політика підтримки учнів, які обирають професійно-технічну середню школу», – поділилася пані Фан Тхі Ле Тху, постійна заступниця директора коледжу Вієн Донг.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-trung-hoc-nghe-tich-hop-mo-rong-canh-cua-phan-luong-post738075.html