Експерт з освіти показує, як вчителі «не бояться бути заміненими штучним інтелектом»

Штучний інтелект (ШІ) стає все більш поширеним в усіх аспектах життя, спричиняючи запаморочливі зміни на найфундаментальніших рівнях, особливо в галузі мовної освіти.

Вчителі англійської мови застосовують технології на уроках у середній школі Кау К'єу (район Фу Нхуан, місто Хошимін)

Нхат Тхін

Оскільки штучний інтелект, як правило, виконує традиційні завдання вчителя, такі як надання знань, коментування, виправлення або пропонування домашніх завдань, багато людей почали ставити питання: «Чи замінить штучний інтелект вчителів, особливо у викладанні та вивченні іноземних мов?». Щоб відповісти на це питання, ми провели дослідження рівня сприйняття, а також педагогічного ставлення вчителів англійської мови до появи та розвитку штучного інтелекту.

Що може зробити ШІ?

Поява штучного інтелекту зробила викладання та вивчення іноземних мов різноманітнішим, ніж будь-коли. ШІ не лише покращує деякі існуючі навчальні види діяльності, але й створює нові можливості, які були б складними для вчителя англійської мови 5-10 років тому. Як і вчитель загальної англійської мови, ШІ може створювати майже нескінченне джерело тексту, вправ та зображень з високою точністю.

Зокрема, раніше складання планів та вправ займало багато часу, оскільки вчителям доводилося обмірковувати зміст питань та переглядати його багато разів. Сьогодні, вводячи команду «вивчіть наступні тести та згенеруйте ще 5», ми можемо створити багате джерело вправ, подібних за ідеями та лінгвістичною точністю до рівня носіїв мови.

Крім того, вчителі також можуть прикрашати власні документи зображеннями, створеними штучним інтелектом, за допомогою багатьох інструментів (більшість з яких безкоштовні), таких як Bing Image Creator або Ideogram. Це особливо корисно для вчителів дітей, оскільки тепер вони можуть повністю створювати власні англійські збірки оповідань для учнів, з персоналізованим контентом та за нижчими витратами, ніж купівля справжніх англійських збірок оповідань.

Для викладачів письма штучний інтелект може виступати помічником, допомагаючи виявляти помилки та швидше надавати зворотний зв'язок. Наприклад, зараз існує багато інструментів для підтримки оцінювання IELTS з детальним зворотним зв'язком, навіть наданням балів (зазвичай лише для ознайомлення), таких як ieltsscience.fun або reboost.vn.

Як вчителі англійської мови сприймають штучний інтелект?

Щоб зрозуміти ставлення вчителів до переваг штучного інтелекту, ми опитали низку вчителів англійської мови з 5-10-річним досвідом роботи про те, як вони застосовують штучний інтелект у навчанні навичок письма. Завдяки нашому дослідженню вчителі були дуже схвильовані та зацікавлені штучним інтелектом, коли він вперше з'явився. Це цілком зрозуміло, оскільки популярні інструменти, такі як ChatGPT, мають здатність надавати негайний та безперервний зворотний зв'язок, допомагаючи їм заощаджувати зусилля та час на щоденних завданнях.

Ілюстрація дівчини та миски фо, створена за допомогою інструмента штучного інтелекту Ідеограма

ГРУПА АВТОРІВ

Однак, вищезгадане захоплення та інтерес з часом поступово зменшилися з багатьох причин. Багато вчителів неохоче використовують штучний інтелект для розробки уроків та класних заходів, оскільки немає конкретних правил та інструкцій від школи чи навчального закладу, де вони викладають. Побоювання щодо можливості шахрайства також змушують багатьох вчителів вагатися, а навіть обмежувати використання цієї технології в класі.

Для вчителів штучний інтелект відіграє лише допоміжну роль і не може замінити традиційні навчальні матеріали чи методи. Водночас вони також не мають жодних конкретних планів щодо розширення можливостей інтеграції штучного інтелекту у викладання найближчим часом.

Команда також опитала вчителів англійської мови у В'єтнамі, щоб дослідити фактори, що впливають на впровадження та використання ними штучного інтелекту у викладанні іноземних мов. Результати показали, що «гарне середовище підтримки» було вирішальним фактором, який допомагав вчителям сприймати ChatGPT як корисний та простий у використанні інструмент.

Щоб створити сприятливе середовище, навчальні заклади повинні, перш за все, регулярно організовувати навчальні курси та сесії з обміну знаннями щодо штучного інтелекту. Ці програми повинні містити детальні інструкції щодо використання інструментів штучного інтелекту від базового до просунутого рівня, допомагаючи вчителям опанувати їх та застосовувати у педагогічній практиці. Коли вчителі будуть повністю оснащені знаннями та навичками, вони будуть більш впевнено використовувати штучний інтелект.

Крім того, дуже важливим є створення та просування груп і спільнот для обміну досвідом у соціальних мережах. Це буде місце, де вчителі зможуть обмінюватися досвідом, навчатися один в одного та отримувати своєчасну підтримку, коли стикаються з труднощами. Позитивне інтерактивне середовище допоможе вчителям почуватися менш ізольованими та завжди мати підтримку. Зрештою, визнання та винагорода за зусилля та досягнення у використанні штучного інтелекту стане чудовою мотивацією, що заохочуватиме вчителів сміливо впроваджувати інновації та вдосконалювати методи навчання.

Яке майбутнє для вчителів англійської мови?

Ґрунтуючись на результатах проведеного нами дослідження, ми пропонуємо вчителям сміливо відмовитися від укоріненого переконання, що вони лише надають та коригують знання учням. Бо якщо ми будемо так думати, то ніколи не зможемо зрівнятися зі штучним інтелектом за змістом, точністю, швидкістю та зручністю доступу.

Все більше інструментів штучного інтелекту допомагають вчителям у викладанні мов.

ПЕКСЕЛИ

Фактично, психологія та нейронаука давно показали, що викладання, якщо його розуміти у його традиційному сенсі лекцій та виправлень, має дуже незначний вплив на навчання. Натомість, створення мотивації, розробка відповідних та персоналізованих уроків і створення численних взаємодій – це те, що дійсно рухає навчання.

Вчителі можуть безпосередньо впливати на емоції учнів, чого штучний інтелект наразі не може зробити. Ці емоції, як позитивні, так і негативні, відіграють надзвичайно важливу роль у впливі на мотивацію учнів до навчання. Крім того, вчителі іноземних мов повинні навчитися та здобути навички використання штучного інтелекту для навчальних цілей, таких як підготовка персоналізованих уроків, оцінювання робіт та надання відповідних навчальних планів, або навіть керівництво учнями використанням штучного інтелекту для підвищення їхньої здатності до самостійного навчання.

Ми вважаємо, що штучний інтелект (ШІ) народився як потужний інструмент для служіння людському життю, зокрема освіті. Тому вчителі повинні навчитися адаптуватися та використовувати його проактивно. Розуміючи свою роль та можливості, вчителі більше не боятимуться бути заміненими ШІ.

Майстер Тран Тхань Ву зараз є докторантом факультету освіти Даремського університету (Велика Британія). Майстер Нгуєн Хоанг Май Трам є викладачем в Університеті іноземних мов та інформаційних технологій у місті Хошимін. Майстер Ле Кхань Хоанг зараз є заступником керівника навчального відділу в Центрі англійської мови ICA/CrushIELTS. Майстер До Нгуєн Данг Кхоа є адміністратором спільноти вчителів «People of TESOL».

Джерело: https://thanhnien.vn/chuyen-gia-giao-duc-bay-cach-de-thay-co-khong-so-bi-ai-thay-the-18524072923161833.htm