Англійська як друга мова в школах: вчителі є найважливішими

Прем'єр- міністр нещодавно видав Рішення № 2371/QD-TTg про схвалення Проекту «Перетворення англійської мови на другу мову в школах на період 2025-2035 років з перспективою до 2045 року» (скорочено – проект). Це черговий крок, спрямований на те, щоб допомогти В'єтнаму наблизитися до мети сприяння формуванню покоління громадян світу, що відповідає вимогам міжнародної інтеграції В'єтнаму, шляхом визначення чіткої дорожньої карти відтепер до 2045 року, що охоплює всі рівні освіти та види навчання.

- Ảnh 1. — Згідно з проектом «Перетворення англійської мови на другу мову в школах», у період 2025–2030 років 100% загальноосвітніх навчальних закладів країни викладатимуть англійську мову обов’язково з 1 класу.

ВИКЛАДАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ОБОВ'ЯЗКОВЕ З 1 КЛАСУ: 3 ВАЖЛИВІ РЕЧІ

Зокрема, згідно з проєктом, у період 2025 – 2030 років 100% загальноосвітніх навчальних закладів країни викладатимуть англійську мову обов’язково з 1 класу.

На думку експертів, це правильне бачення, яке демонструє прагнення до інтеграції та посилення потенціалу глобального громадянства для нового покоління. Але яка ефективна дорожня карта? Якщо не вистачає вчителів англійської мови в початковій школі, що повинні робити населені пункти?

Звіт Народного комітету міста Хошимін про стан освіти в Хошиміні у 2024-2025 навчальному році, що готується до нового 2025-2026 навчального року, показує, що після об'єднання в місті налічується 2093/3937 дошкільних навчальних закладів (53,16%), які організовують заходи для дітей з ознайомлення з англійською мовою; 206 811 дітей дошкільного віку ознайомлені з англійською мовою, а 3489 вчителів беруть участь в організації заходів для дітей з ознайомлення з англійською мовою.

У місті Хошимін було встановлено, що рівень володіння англійською мовою дітьми дошкільного віку нерівномірний, переважно у державних школах. Сектор освіти міста планує збільшити кількість дітей дошкільного віку, які знайомі з англійською мовою, у 2025-2026 навчальному році, щоб вони мали добру основу перед вступом до початкової школи.

Пані Ле Тхі Тху Ханг, директорка початкової школи Тран Кхань Ду, район Тан Дінь, Хошимін, зазначила, що в період 2025-2030 років, коли англійська мова буде обов'язково викладатися з 1 класу, початкові школи повинні підготувати 3 речі, щоб бути максимально ефективними. По-перше, це фізичні приміщення (класи, функціональні кімнати, обладнання), що сприятимуть навчальній роботі. По-друге, педагогічний колектив повинен забезпечити як якість, так і кількість. По-третє, це обізнаність батьків учнів, тим самим створюючи консенсус та підтримку в навчальній діяльності їхніх дітей.

Tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai: Giáo viên là quan trọng nhất - Ảnh 1. — Вихователі дошкільних закладів знайомлять дітей з англійською мовою

Однак насправді в деяких школах та населених пунктах все ще не вистачає місцевих вчителів з деяких предметів. Звіт Народного комітету міста Хошимін з питань освіти у 2024-2025 навчальному році, що готується до нового 2025-2026 навчального року, показує, що кількість людей, які працюють у державних загальноосвітніх навчальних закладах, є недостатньою порівняно з нормою, особливо вчителів іноземних мов, інформаційних технологій, музики , образотворчого мистецтва, технологій, фізичного виховання тощо. Водночас нове місто після об'єднання має великі адміністративні кордони, різноманітні за багатьма типами (сільські, міські, острівні комуни, спеціальні зони тощо), стан обладнання та викладацького складу все ще нерівномірний у населених пунктах, частина вчителів має обмежені навички володіння іноземними мовами та інформаційними технологіями.

У багатьох місцях кількість учнів у класах велика, і неможливо досягти рівня, коли 100% учнів навчаються 2 рази на день. Ця реальність створює проблеми, що вимагають рішень для забезпечення якості та умов викладання та навчання, особливо коли в період 2025-2030 років англійська мова стане обов'язковим предметом з 1 класу.

Пані Хан сказала, що щороку міський департамент освіти та навчання має план набору державних службовців для сектору освіти. Крім того, рішення, яке місто нещодавно запровадило, полягає в організації цифрових уроків, дистанційних моделей викладання англійської мови, трансляції в початкових школах Канджіо та Кучі, організації онлайн-навчання в режимі реального часу, щоб допомогти школам, яким не вистачає вчителів англійської мови та інформатики, організувати навчання для учнів, забезпечити якісну та предметну програму...

Tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai: Giáo viên là quan trọng nhất - Ảnh 2. — Учні 11-го класу в Хошиміні під час уроку англійської мови

ПЛАН НАВЧАННЯ ДЛЯ ВИКЛАДАЧІВ КАФЕДР

Пан Джонні Вестерн, керівник нової ініціативної програми, та доктор Дженніфер Говард, керівник програми підготовки до університету, які зараз працюють на кафедрі англійської мови та університетського переведення в Університеті RMIT у В'єтнамі, погодилися, що успіх проекту значною мірою залежатиме від підготовки вчителів. Обидва експерти зазначили, що вчителям потрібен комплексний набір навичок, включаючи володіння мовою, педагогічний досвід та розуміння педагогічних методів.

На думку експертів, володіння мовою є ключовим фактором. Навіть якщо вчителі добре володіють своїм предметом, якщо вони погано володіють англійською, вони все одно можуть використовувати неточну мову, що впливає на результати навчання учнів. Не кажучи вже про те, що під час викладання англійською мовою класів з нерівномірним рівнем володіння мовою вчителі також повинні відповідно адаптувати матеріали, щоб уникнути ситуацій, коли учні з низьким рівнем володіння мовою мають труднощі, тоді як ті, хто має вищий рівень володіння, не можуть повністю розкрити свій потенціал.

Щодо підготовки вчителів, два експерти зазначили, що програми повинні забезпечити доступ до них усім вчителям по всій країні, особливо щодо надання високоякісних заходів професійного розвитку вчителям у віддалених районах. Крім того, політика також повинна встановити чіткі критерії володіння мовою, професійних знань та педагогічної ефективності, яких вчителі повинні досягти шляхом періодичного оцінювання.

Тим часом, пані Нгуєн Ле Туєт Нгок, регіональний директор MTS (Велика Британія) в Азії та директор HEW London (Гориндж-Крістіан), зазначила, що перехід з викладання в'єтнамської на англійську мову має відбуватися плавно, щоб уникнути шоку як для вчителів, так і для учнів. Це потрібно робити у 3 етапи під пильним наглядом та оцінкою з боку керівництва.

У цьому етапі, етап 1 полягає у створенні основи англійської мови для вчителів-предметників, одночасно розробляючи плани уроків та методи оцінювання англійською мовою для кожного предмета. Етап 2 полягає у навчанні вчителів-предметників навичкам викладання англійської мови в класі, а також у наданні інструкцій для викладання на основі підготовлених планів уроків. Нарешті, етап 3 полягає у практиці в навчальних закладах та отриманні оцінювання. «Після 2-3 років на цьому етапі вчителі-предметники можуть впевнено викладати в класі», – прокоментувала пані Нгок і додала, що з точки зору володіння мовою, вчителі повинні досягти мінімального рівня B2 відповідно до Загальноєвропейських рекомендацій з мовної освіти (CEFR), щоб викладати такі предмети, як математика, фізика, хімія, історія, географія... англійською мовою.

Tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai: Giáo viên là quan trọng nhất - Ảnh 3. — Іноземні вчителі разом викладають англійську мову учням у Хошиміні

НОВИЙ ВЧИТЕЛЬ ВЧИТЕЛЬ ВЧИТЕЛЬ ВЧИТЕЛЬ ВЧИТЕЛЬ ВЧИТЕЛЬ ВЧИТЕЛЬ ВЧИТЕЛЬ ВЧИТЕЛЬ ВЧИТЕЛЬ ВЧИТЕЛЬ ВЧИТЕЛЬ ВЧИТЕЛЬ НАВЧАННЯ ...

Пан Дінь Куанг Дик, академічний директор SAM English House (Ханой), зазначив, що підготовку вчителів англійської мови можна здійснити у два основні етапи, щоб вони відповідали новому контексту. На першому етапі необхідно стандартизувати мовні та педагогічні навички відповідно до передових методів. Суть полягає в тому, щоб змінити підхід від викладання невеликими частинами та акценту на граматиці, структурі та перекладі до пріоритетної демонстрації реальних процесів комунікації.

На другому етапі викладачам англійської мови потрібно адаптуватися до нової ролі – консультанта та експерта з мови. «Коли англійська мова стає засобом комунікації для багатьох інших предметів, викладачам англійської мови потрібно відігравати роль консультанта, щоб визначати основні проблеми комунікації та водночас координувати розробку навчальних матеріалів. У цей час викладачі-предметники вирішують, що викладати, а викладачі англійської мови є експертами у забезпеченні ефективної комунікації англійською мовою», – наголосив пан Дюк.

Гарантія в'єтнамської мови

Хоча проєкт активно запроваджує англійську як другу мову в школах, одна з точок зору полягає в тому, щоб «забезпечити в'єтнамську мову та зберегти культурну ідентичність в'єтнамського народу».

Пані Нгуєн Ле Туєт Нгок додала, що в Сінгапурі, де вона живе та працює, хоча англійська використовується як основний засіб спілкування, рідна мова не відсутня. «У багатьох школах Сінгапуру англійська досі є основною мовою викладання таких предметів, як математика, природничі науки та суспільствознавство, тоді як китайська мова є обов’язковим предметом для китайських учнів, а малайська – для малайських», – сказала пані Нгок.

Саме тому пані Нгок вважає, що під час викладання англійською мовою вчителям також потрібно враховувати контексти з сильною національною ідентичністю у своїх уроках, а також організовувати заходи для учнів, щоб використовувати англійську мову для популяризації в'єтнамської культури, кухні та людей, наприклад, постановка п'єс англійською мовою, але на основі в'єтнамських народних творів.

«Вчителі можуть чітко визначити, в якому часовому проміжку використовується яка мова, і в якому районі школи яка мова, допомагаючи учням поважати обидві мови. Учні повинні не лише любити використовувати англійську, а й навпаки», – зазначила пані Нгок.

Джерело: https://thanhnien.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-giao-vien-la-quan-trong-nhat-185251030213331305.htm