Коли бізнес та університети об’єднають зусилля у навчанні людських ресурсів?

Ця політика спрямована лише на верхівку айсберга.

Нещодавно Міністерство освіти та навчання оголосило, що 66% випускників середніх шкіл зареєструвалися для вступу до університету. Причина, чому багато кандидатів не зацікавлені у навчанні в університеті, полягає в багатьох факторах, таких як складні економічні умови, бар'єри з оплатою навчання... крім того, є також багато студентів, які є безробітними після закінчення навчання, працюють не в тій галузі, низький дохід не забезпечує життя. Багато студентів навіть мають думку, що вони краще поїдуть працювати за кордон, ніж вступлять до університету.

Вищезазначена ситуація відображає проблему невідповідності якості навчання в університетах, а професійна орієнтація все ще нечітка. Зокрема, у сучасній університетській та коледжній освіті зв'язок між школами та бізнесом все ще слабкий, багато місць все ще перевантажені формальністю та не відповідають очікуванням. Це також є причиною того, що багато студентів закінчують навчання безробітними, працюють не за належною спеціальністю та мають нестабільний дохід.

Щодо цього питання репортер газети «Журналіст і громадська думка» поспілкувався з експертом Нгуєн Сонг Хієн (членом Ради з цензури Міжнародного журналу досліджень у галузі навчання, Лондон; членом Національної асоціації міжнародних освітян (NAFSA); членом Австралійської федерації незалежної освіти).

Коли бізнес та університети об’єднають зусилля у навчанні людських ресурсів? Зображення 1

+ Пане, наразі у В'єтнамі просувається модель бізнес-асоціації з навчанням. Однак у багатьох місцях це лише формальність і не принесла бажаних результатів. Більшість студентів після закінчення навчання все ще знаходять роботу та роботу поза своєю спеціальністю, тоді як потреби підприємств у наймі робочої сили не можуть знайти потрібних людей? Як ви оцінюєте цю ситуацію, і в чому, на вашу думку, причина?

- Вищезазначена ситуація є негативною стороною сучасної освіти. Освіта перебуває у стані, коли служить меті спрямування учнів до здобуття вищих ступенів, замість того, щоб задовольняти різноманітні потреби реального ринку праці.

Крім того, бюрократична система управління перешкоджатиме процесу наближення та суттєвої інтеграції з міжнародними стандартами освіти. Це не лише марнує час і гроші учнів, але й створює серйозну нестачу людських ресурсів, необхідних для забезпечення стабільного розвитку бізнесу зокрема та економіки країни загалом.

Хоча в останні роки ми видали низку політик щодо сприяння автономії вищої освіти, це лише допомагає вирішити вищезгадану ситуацію. Фактично, згідно з деякими нещодавніми дослідженнями, частка випускників, які працюють за іншими напрямками, становить понад 24%, але особисто я вважаю, що реальна цифра набагато вища.

Необхідно систематично орієнтувати кар'єру на ранніх етапах

+ Пане, як це поєднання реалізується в розвинених країнах, таких як Австралія? Чи існує стандартна модель, яку можна широко застосовувати?

- В Австралії учням надається професійна консультація з початку навчання в середній школі. Прикладом цього є Вікторія (штат Вікторія). У цьому штаті майбутня професійна консультація для молоді включена до освітньої програми в перші роки навчання в середній школі.

Орган освіти Вікторії створив цю програму, яка загалом включає 6 кроків, щоб допомогти молодим людям розвинути свої професійні навички. Кожен крок поділено на 3 етапи: Саморозвиток: студенти розумітимуть себе, повинні накопичувати досвід і досягнення для себе, а також знаходити шляхи розвитку власних здібностей. Пошук кар'єри: студенти повинні будуть визначати, досліджувати та оцінювати можливості під час навчання та обрати майбутню кар'єру.

Управління кар'єрою: Учні повинні визначати та коригувати свою кар'єрну орієнтацію, керувати вибором, змінами та переходами у своєму житті. Кожен крок інтегрований у кожен рівень навчання від 7 до 12 класу. Програма розроблена, щоб допомогти учням набути необхідних навичок для створення та реалізації кар'єрних планів на майбутнє, розвивати свої навички та здібності для пошуку, підтримки та розвитку власної кар'єри на великому, але дуже конкурентному ринку праці.

Крім того, учні, які закінчують 10 клас, можуть перейти на професійну підготовку замість продовження навчання. У професійно-технічних училищах учні вивчають 70% теорії в школі та 30% практики на підприємствах. Крім того, існує ще одна форма навчання для гнучкого забезпечення дефіциту людських ресурсів на підприємствах, а саме стажування на підприємстві. У цій формі учні вивчають ремесло, отримуючи при цьому зарплату відповідно до нормативних актів. Якщо потрібен диплом, то залежно від часу навчання учня йому будуть видані сертифікати та дипломи, еквівалентні тим, хто навчається в школі. Цей диплом визнається по всій Австралії.

В Австралії зв'язок між бізнесом та навчальними закладами дуже тісний. Студентам під час навчання надається певний період для проходження стажування в підприємствах. Крім того, після закінчення навчання уряд Австралії часто пропонує програму стажування для випускників, яка допомагає їм ознайомитися з реальним робочим середовищем, тим самим розвиваючи практичні професійні навички, яких не можуть надати навчальні заклади.

Міністерство освіти Австралії в кожному штаті завжди має канал для збору відгуків від випускників навчальних закладів, щоб отримати інформацію про статус зайнятості, а також оцінку учнями якості навчання в закладі, де вони проходили навчання.

Коли бізнес та університети об’єднають зусилля у навчанні людських ресурсів? Зображення 2 — Освіта потребує багатьох моделей зв'язку між бізнесом та школами, щоб досягати хороших результатів, а учні мали роботу.

Потреба в більш радикальних інноваціях

+ Що мають робити університети та коледжі В'єтнаму, щоб виконати свою роль у навчанні та забезпеченні ринку праці якісними людськими ресурсами? На вашу думку, які вузькі місця необхідно подолати?

- Поточний рівень безробітних випускників та тих, хто працює не за фахом, навіть тих, хто потребує перепідготовки, свідчить про необхідність рішучіших реформ у сучасній системі освіти. Перш за все, необхідно найближчим часом створити та оприлюднити систему професійної орієнтації для учнів вже з 6-го класу.

Створити згуртованість, єдність та наступність для учнів у професійній орієнтації, виборі кар'єри та участі на ринку праці після закінчення навчання. Існує науковий розподіл людських ресурсів у різних галузях для задоволення реальних потреб бізнесу та ринку праці з метою забезпечення стабільного та сталого ринку праці. Не допускайте повторення поточної ситуації, коли надто багато вчителів та недостатньо працівників.

Крім того, необхідно враховувати потреби підприємств у процесі навчання, або, іншими словами, дозволити підприємствам брати участь у процесі навчання, тільки тоді ми зможемо уникнути поточної ситуації перепідготовки.

І останнє, але не менш важливе: існує потреба в інноваціях та оновленні існуючих програм і курсів як у коледжах, так і в університетах. Багато програм і курсів застаріли та більше не відповідають сучасному ринку праці.

+ Так, дякую!

Чінь Фук (Реалізовано)

Джерело