Зокрема, у своїй точці зору делегат Нгуєн Трі Тук (заступник міністра охорони здоров'я) висловлював незгоду з тим, що Міністерство освіти та навчання (MOET) бере на себе весь пакет функцій, від розробки програм та управління до контролю якості медичної підготовки. Як юрист і людина, яка пропрацювала в медичній сфері майже 20 років, я вважаю, що надання MOET повних повноважень «знищувати» цю конкретну галузь підготовки є ненауковим, нереалістичним та потенційно ризикованим.
Не плутайте дипломи з навичками
Міністерство освіти та освіти виконує функцію державного управління освітою на макрорівні. Однак медична підготовка – це особлива галузь, де межа між «вчителем» та «лікарем» майже стирається. Тисячі науковців, професорів, лікарів у лікарнях та медичних університетах мають можливості та кваліфікацію для розробки програм та створення найбільш підходящих інтелектуальних продуктів.
Бажання Міністерства освіти та навчання контролювати весь процес медичної підготовки, включаючи післядипломну підготовку, є таким же необґрунтованим, як і вимога Міністерства готувати пілотів, командного складу чи інженерів зброї замість Міністерства національної оборони . Спеціалізація має бути пов'язана з материнським міністерством, де є практичне середовище та команда бойових експертів, і не може чекати, поки адміністративний управлінський орган завершить навчання, перш ніж проводити набір.
Відсутність спеціалізованих знань у підрозділі з розробки законопроектів найчіткіше проявляється в ототожненні систем навчання. Еквівалентність підготовки спеціалістів 1, 2 з підготовкою магістра або плутанина з роллю лікаря-резидента свідчить про віддаленість від реальності.
У медичній галузі спеціалісти є «справжніми бійцями», до них може приєднатися кожен, хто має кваліфікацію, але резиденти — це зовсім інший клас, еліта професії. Таке нівелювання не лише знижує професійні стандарти, але й показує, що автори законів не розуміють життєво важливих характеристик медичного середовища.
Треба відверто стверджувати: медична освіта — це не «смачний пиріг», який може потягнути до себе будь-хто, хто голодний чи хоче, це наука, і це також життя 100 мільйонів в'єтнамців.
Якщо Міністерство освіти та навчання продовжуватиме «захоплювати» сфери, які не є його основними сильними сторонами, ми отримаємо лише дублювання «ваших прав, моїх прав» і, що ще небезпечніше, створимо покоління лікарів, яких навчатимуть за адміністративними, а не професійними процедурами.
Давайте повернемо належну роль профільним міністерствам.
Щоб покласти край суперечці та повернути освіту на правильне русло, я підтримую точку зору делегата Нгуєн Трі Тук і хотів би надіслати до Національних зборів таку пропозицію:
На мою особисту думку, закон слід змінити в оптимізованому та поглибленому напрямку. Міністерство освіти та науки повинно зосередити ресурси на належному управлінні загальною освітою (від дитячого садка до старшої школи) та педагогічним сектором.
Для спеціалізованих секторів професійної підготовки, особливо медицини, надати автономію у розробці програм, організації навчання та акредитації відповідним міністерствам (таким як Міністерство охорони здоров'я).
Лише спеціалізовані відділення мають відповідні команди лікарів та науковців, а також стандартні умови для практики та стажування.
Якщо Міністерство освіти та навчання продовжуватиме керувати цією сферою, це легко призведе до формальності, відсутності сутності («купівля корів, щоб малювати тінь») та дублювання в управлінні («обмежування моїх прав»), а поточна реальність показує, що Міністерство також має труднощі з управлінням системою університетів та професійно-технічних училищ.
Сподіваємося, що наукова істина та безпека людей будуть найвищими керівними принципами для рішень Національних зборів.
Стаття відображає особисту думку автора.
Джерело: https://suckhoedoisong.vn/du-thao-luat-giao-duc-dai-hoc-dung-de-bac-si-duoc-dao-tao-theo-quy-trinh-hanh-chinh-thay-vi-quy-trinh-chuyen-mon-169251123161409823.htm
Коментар (0)