Явище, коли учні зосереджуються виключно на предметах для вступних іспитів до 10-го класу та вступних іспитів до університету, нехтуючи іншими предметами, не є рідкістю в освітньому секторі. В останні роки Міністерство освіти та професійної підготовки постійно впроваджує інновації та реформи в освітній програмі, щоб подолати цю ситуацію, але, можливо, ці зусилля не були справді ефективними та ненавмисно додали більше тягаря та тиску на учнів.
Кожен предмет у школі має свою мету у розвитку мислення та усвідомленості учнів. Наприклад, фізичне виховання спрямоване на покращення здоров'я учнів. Якщо цей предмет нехтувати, учні матимуть слабке фізичне здоров'я, бракуватимуть сил та не матимуть достатньо енергії для навчання та ігор.
Музика та мистецтво часто вважаються «другорядними» предметами, але насправді вони є ключовими базовими предметами, які допомагають учням розвивати свої творчі таланти та естетичне чуття, тим самим підвищуючи їхню впевненість у собі, комунікативні навички та здатність до співпраці в навчанні.
Проблема незбалансованого навчання та механічного запам'ятовування є вічною темою, що викликає суперечливі думки батьків, учнів та адміністраторів освіти. Необхідно відверто визнати, що надмірна зосередженість учнів на кількох предметах, таких як математика, література та англійська мова, також призводить до незбалансованого навчання.
Міністерство освіти та професійної підготовки висловлює занепокоєння щодо того, що учні зосереджуються лише на певних предметах, але саме міністерство також проводить іспити лише з трьох предметів — математики, літератури та англійської мови — як міри успішності учнів. Чому б не урізноманітнити предмети на іспитах або не дозволити учням обирати предмети на основі своїх здібностей та кар’єрних прагнень, коли вони вступають до старшої школи та університету?
Питання зосередження лише на певних предметах та запам'ятовування конкретних відповідей є позачасовим і породжує суперечливі точки зору. (Ілюстративне зображення)
Надмірне наголошення на таких предметах, як математика, література та англійська мова, зрештою призведе до браку фундаментальних знань, що легко сприятиме розгубленості та приголомшенню під час зустрічі з різноманітними проблемами поза школою.
Вивчення всіх предметів, як згадувалося, дуже важливе, але є велика різниця між навчанням і гарним навчанням. Кожна дитина має талант і інтерес до певної галузі чи предмета. Тому цілком нормально та зрозуміло, що деякі предмети можуть бути легкими та цікавими для одного учня, тоді як інші можуть вважати їх сухими, нудними та важкими для сприйняття.
Дорослі, батьки, вчителі та адміністрація освіти повинні надавати належне керівництво, щоб допомогти учням розвивати свої таланти, замість того, щоб чіплятися за глибоко вкорінене уявлення, що «краще бути однаково поганим, ніж виключно хорошим».
Насправді, хорошому лікарю не обов'язково знати прискорення світла чи силу земного тяжіння. Гарний спортсмен може не знати, як обчислити площу трикутника, вписаного в коло. І, звичайно, незнання того, що лакмусовий папірець червоніє, коли контактує з розчином кислоти, і синіє, коли контактує з розчином основи, не завадить комусь стати талановитим письменником.
Належне керівництво необхідне, щоб допомогти учням розвивати свої таланти. (Ілюстративне зображення)
Освітня програма вже має шкали оцінювання для оцінки рівня досягнень з кожного предмета; учням потрібно набрати лише певний бал, щоб скласти предмет. Досягнення успіху з предметів, які їм не дуже даються або які їх не цікавлять, є похвальним.
Усвідомлення того, що студенти можуть отримати прохідні оцінки лише з певних предметів, допомагає зменшити академічний тиск, усуваючи необхідність розподіляти свій час на предмети, які їм не подобаються. Це також дає їм більше часу зосередитися на розвитку та вивченні своїх сильних сторін.
Мій старший син зараз архітектор, і я завжди пишаюся ним та його кар'єрою. Щоб досягти того, де він зараз, він дуже наполегливо працював над своєю мрією стати архітектором, починаючи з середньої та старшої школи.
Замість того, щоб зосереджуватися на тому, щоб моя дитина досягла успіху в таких предметах, як математика, література та англійська мова, я спрямував її на вивчення математики та мистецтва, щоб вона могла реалізувати свої захоплення. Вона продовжувала вивчати решту предметів, підтримуючи середній або вище середнього рівень. Ні я, ні вчителі, ні освітня програма на той час не вважали це проблематичним. І реальність довела нашу правоту у створенні хорошого освітнього «продукту».
Наприклад, моя молодша донька зараз навчається у 9-му класі за новою загальноосвітньою програмою. Окрім предметів, які вона має складати на вступному іспиті наступного року, вона також постійно переживає через інші предмети.
Відколи я почула новину про те, що Міністерство освіти та навчання розробляє план випадкового відбору предметів для вступного іспиту до 10-го класу, щоб запобігти незбалансованому навчанню та механічному запам'ятовуванню, моя дитина була в стані стурбованості, хвилюючись, як вивчати стільки предметів без додаткового часу.
Моя дитина стає дедалі тривожнішою, хвилюється через те, як навчатися. (Ілюстративне зображення)
Моя дитина від природи схильна до суспільних наук; вона любить читати та має велику пристрасть до історії та географії. І навпаки, природничі науки їй важче засвоювати. Я завжди нагадую їй не нехтувати предметами, які їй не подобаються, але також не змушую її і не чиню на неї занадто великого тиску, щоб вона досягала хороших оцінок з цих предметів.
З огляду на програму іспитів та оцінювання з кожного предмета, отримання прохідного балу має автоматично означати, що дитина не зосереджується на конкретних темах або не запам'ятовує відповіді. Тож навіщо включати це у вступний іспит до старшої школи, щоб запобігти такому навчанню? Як батьки, ми всі хочемо, щоб наші діти досягали успіхів у навчанні, але якби мені довелося вибирати між жертвуванням задоволенням та щастям моєї дитини заради високих оцінок, я б обрав щастя для своєї дитини.
Зрештою, успіх і досконалість потрібні лише заради щасливого життя. Бачити, як моя дитина бореться з предметами, які їй не подобаються, розбиває мені серце. Я не ідеальний, ти не ідеальний, то чому ми повинні очікувати, що наші діти будуть ідеальними, досягаючи успіхів у всіх предметах?
Доктор Данг Хьюй Фуок
Джерело: https://vtcnews.vn/ep-hoc-sinh-gioi-toan-dien-chang-khac-nao-bat-ca-leo-cay-ar900891.html
Коментар (0)