Освіта та навчання серед етнічних меншин та гірських районів досягли важливих результатів.

Вранці 26 серпня Етнічна рада Національних зборів, Комітет Національних зборів з питань культури та суспільства, Міністерство освіти та навчання , а також Міністерство у справах етнічних меншин та релігій провели національний семінар на тему «Інновації та покращення якості освіти та навчання в районах етнічних меншин та гірських районах: поточна ситуація, проблеми та рішення».

У конференції взяли участь пан Ву Хонг Тхань, заступник голови Національних зборів; пан Ле Тхань Лонг, заступник прем'єр-міністра; керівники Етнічної ради, Комітету з питань культури та суспільства, Міністерства у справах етнічних меншин та релігій, Міністерства освіти та навчання, а також місцеві лідери, експерти та науковці . З боку Міністерства освіти та навчання у конференції взяв участь міністр Нгуєн Кім Сон.

Політиці розвитку етнічної освіти завжди приділялася особлива увага.

У своїй вступній промові пан Ву Хонг Тхань, заступник голови Національних зборів, підтвердив: «Партія та держава завжди були послідовними у своїй політиці та напрямках щодо етнічних питань, заснованих на принципах рівності, солідарності, поваги, взаємодопомоги та взаємного розвитку між етнічними групами. Розвиток етнічних меншин та гірських районів є особливо важливим політичним завданням стратегічного та довгострокового характеру».

Представляючи волю та прагнення народу, Національні збори, уряд та відповідні установи оперативно видали правові документи в межах своїх повноважень для інституціоналізації поглядів партії.

Правові документи та національні цільові програми підтверджують увагу та турботу партії та держави про етнічні меншини, створюючи важливу основу, передумову та потужну рушійну силу для етнічної роботи та етнічної політики.

З вступною промовою виступив пан Ву Хонг Тхань, заступник голови Національних зборів.

Відкриваючи семінар, пан Лам Ван Ман, голова Етнічної ради, також підтвердив: Розвиток освіти та навчання визначено нашою партією як головну національну політику, а водночас як важливу основу для реалізації політики «рівності, солідарності, поваги та взаємодопомоги для розвитку між етнічними групами».

Для вирішення проблеми покращення життя людей та розвитку сталої соціально-економічної ситуації для етнічних меншин та гірських районів потрібно багато синхронних рішень, у яких освіта та навчання вважаються ключовими рішеннями та важливими рушійними силами розвитку.

Останнім часом наша партія та держава видали багато політик та директив, спрямованих на пріоритет розвитку освіти та навчання для етнічних меншин та гірських районів.

Національні збори оперативно оприлюднили закони та резолюції для інституціоналізації політики та керівних принципів Партії щодо розвитку освіти та навчання для етнічних меншин та гірських районів, такі як: Закон про освіту, Закон про вищу освіту, Закон про професійну освіту, Закон про вчителів та інші відповідні закони. Зокрема, вони передбачають низку політик щодо підтримки та інвестування в розвиток освіти в етнічних меншинах та гірських районах з особливо складними соціально-економічними умовами...

На цій основі уряд також видав багато документів, що уточнюють політику щодо освіти та навчання в етнічних меншинах та гірських районах, та організував синхронне впровадження, досягнувши вражаючих результатів. Крім того, багато населених пунктів також видали додаткові конкретні політики для підтримки розвитку освіти для етнічних меншин та гірських районів у цьому регіоні.

Обговорення рішень для подальшого розвитку освіти та навчання в етнічних меншинах та гірських районах

Підкреслюючи важливість семінару, пан Ву Хонг Тхань зазначив, що це буде місце, де керівники, представники міністерств, галузей, делегати Національних зборів, науковці, експерти, вчителі тощо зможуть об’єктивно оцінити прийняття та впровадження політики та законів щодо освіти та навчання в етнічних меншинах та гірських районах.

Для цього необхідно повністю визначити корінні причини вузьких місць у механізмах політики та в процесі впровадження. Різко змінити мислення та усвідомлення у розробці та впровадженні політики загалом, особливо для важливих груп етнічних меншин. Швидко подолати застарілу модель управління та фінансовий механізм; команда менеджерів та вчителів має як нестачу кількості, так і нерівномірну якість.

Політика підтримки учнів досягла значного прогресу, але все ще не охоплює всі практичні потреби. Навчальні приміщення, обладнання та технології все ще обмежені та не відповідають вимогам інновацій. Інвестиційні ресурси з державного бюджету на освіту та навчання в етнічних меншинах та гірських районах не відповідають потребам розвитку.

Семінар також є можливістю для партій запропонувати здійсненні та проривні ініціативи, ідеї та рішення для подолання поточних труднощів та недоліків. Таким чином, будуть розроблені рекомендації для партії, Національних зборів та уряду щодо подальшого вдосконалення механізмів та політики для забезпечення ефективності, результативності, практичності та придатності для досягнення мети рівного доступу до освіти для етнічних меншин.

Зокрема, рекомендації та рішення необхідно пов’язувати з контекстом, у якому Національні збори розглядатимуть та прийматимуть рішення щодо багатьох важливих політик, пов’язаних із цією сферою, на майбутній 10-й сесії.

У своїй вступній промові пан Ву Хонг Тхань також наголосив на двох основних групах питань, на яких необхідно зосередитися під час обговорення, оцінки та пропозиції рішень.

По-перше , об'єктивно та всебічно оцінити поточну реалізацію політики та законів щодо освіти та навчання в етнічних меншинах та гірських районах; зосереджуючись на галузях загальної освіти, набору персоналу, університетської освіти та професійної освіти. Водночас проаналізувати інституціоналізацію політики партії щодо забезпечення рівного доступу до освіти та навчання для учнів з етнічних меншин, сприяння розвитку якісних людських ресурсів, служіння соціально-економічному розвитку регіону та всієї країни.

По-друге , на основі політики партії, особливо «чотиристоронніх» резолюцій Центрального Комітету (Резолюції № 57, Резолюція № 59, Резолюція № 66 та Резолюція № 68), ми обговоримо та запропонуємо комплексні, проривні рішення, що сприятимуть удосконаленню інституцій, усуненню вузьких місць, впровадженню інноваційних механізмів, покращенню якості освіти та навчання, розвитку високоякісних людських ресурсів у районах проживання етнічних меншин, скороченню розриву в розвитку між регіонами, збереженню національної культурної ідентичності, служінню потребам національного розвитку в нову епоху.

На семінарі виступив Голова Ради національностей пан Лам Ван Ман.

Оцінюючи важливі результати, досягнуті в освітній та навчальній роботі в етнічних меншинах та гірських районах останнім часом, пан Лам Ван Ман зазначив, що ці результати сприяли покращенню якості людських ресурсів, спрямованому на розширення можливостей працевлаштування для етнічних меншин та гірських районів, що сприяє сталому багатовимірному скороченню бідності в цих складних регіонах.

Деякі з типових досягнутих результатів включають: якість викладання та навчальної діяльності поступово покращується, що сприяє задоволенню навчальних потреб дітей етнічних меншин та гірських районів.

Збільшити рівень відвідуваності учнів; рівень випускників середньої та старшої школи значно зростає щороку. Система спеціалізованої освіти (школи-інтернати для етнічних меншин, напівінтернати для етнічних меншин тощо) демонструє дедалі більше позитивних результатів.

Увага приділяється викладанню та вивченню мов етнічних меншин у загальноосвітніх школах з метою збереження та збереження розмовної та писемної мов етнічних меншин. Система набору персоналу значною мірою сприяла підготовці кваліфікованих кадрів етнічних меншин у місцевості...

Однак, окрім позитивних змін, освіта в етнічних меншинах та гірських районах все ще стикається з багатьма труднощами та недоліками. Хоча мережа шкіл, приміщень та навчального обладнання була розширена, вони все ще не повністю відповідають вимогам розширення масштабів та підвищення якості освіти.

Педагогічний склад у районах етнічних меншин та гірських районах ще не повністю відповідає вимогам щодо кількості та якості на всіх рівнях освіти порівняно з іншими регіонами та районами; частка вчителів, які є місцевим населенням та представниками етнічних меншин, все ще низька.

Рівень мобілізації учнів з етнічних меншин та гірських районів для відвідування школи у відповідному віці на всіх рівнях, від дошкільного до старшої школи, все ще низький порівняно із середнім показником по країні.

Професійно-технічна освіта, особливо короткострокова політика професійного навчання на місцях, не дуже ефективна; кількість та якість працівників з числа етнічних меншин як у державному, так і в приватному секторах все ще обмежені.

У районах, де проживають етнічні меншини, та в гірських районах все ще існує нестача висококваліфікованих людських ресурсів. Деякі політики щодо розвитку освіти та підтримки вчителів і учнів у районах, де проживають етнічні меншини, та в гірських районах, а також у районах з особливо складними економічними та соціальними умовами, більше не є доцільними, але їх своєчасно не коригували чи доповнювали...

Щоб подолати вищезазначені труднощі та обмеження, потрібно багато синхронних та комплексних рішень, особливо з точки зору політики та законодавства, для підвищення якості та ефективності освітньої та навчальної діяльності.

На семінарі делегати зосередилися на оцінці поточного стану політики та законів щодо освіти та навчання в етнічних меншинах та гірських районах; а також на результатах впровадження політики та законів щодо освіти та навчання в етнічних меншинах та гірських районах.

Водночас, рекомендації та рішення щодо усунення труднощів та перешкод, що спостерігаються на практиці останнім часом, щодо рівного доступу до освіти для етнічних меншин та гірських районів; продовження вдосконалення політики та законів для покращення якості освіти та навчання в етнічних меншинах та гірських районах...

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dao-tao-vung-dong-bao-dan-toc-thieu-so-mien-nui-dat-ket-qua-quan-trong-post745813.html