Розвиток освіти та навчання в регіонах етнічних меншин та гірських регіонах з урахуванням нових вимог.

GD&TĐ – Визначивши поточну ситуацію, Міністерство освіти та навчання пропонує рішення для розвитку освіти та навчання в регіонах етнічних меншин та гірських регіонах з урахуванням нових вимог.

Політиці розвитку освіти етнічних меншин приділяється особлива увага.

Звітуючи про конкретні пріоритетні політики розвитку освіти та навчання для етнічних меншин, етнічних меншин та гірських регіонів на національному семінарі «Інновації та покращення якості освіти та навчання в етнічних меншинах та гірських регіонах: поточна ситуація, виклики та рішення», пан Тай Ван Тай, директор Департаменту загальної освіти (Міністерство освіти та навчання), заявив:

В останні періоди впровадження роботи з питань етнічних меншин, включаючи політику розвитку етнічної освіти, завжди було головним пріоритетом для сектору освіти.

Завдання розробки та вдосконалення системи правових документів для конкретизації положень закону про етничну політику в освіті та навчанні є головним пріоритетом Міністерства освіти та навчання.

Це включає зосередження уваги на перегляді конкретних політик щодо освіти та навчання для етнічних меншин та регіонів етнічних меншин з метою внесення змін, доповнень або заміни чинних правових документів відповідно до положень Закону про освіту, Закону про вищу освіту та практичних реалій.

Політика розвитку освіти та навчання для етнічних меншин, етнічних меншин і гірських регіонів відображена в Законі про освіту, Законі про вищу освіту, Законі про професійну освіту та Законі про вчителів.

Урядові постанови, рішення Прем'єр-міністра та міністерські циркуляри інституціоналізували політику підтримки різних груп. Це включає політику підтримки дітей, студентів та студентів університетів у гірських районах, регіонах проживання етнічних меншин та районах з особливо складними соціально -економічними умовами. Політика, що стосується вчителів у районах проживання етнічних меншин, гірських районах та районах з особливо складними соціально-економічними умовами, спрямована на залучення, стабілізацію та підвищення якості викладацького складу, сприяючи розвитку освіти в цих районах.

Наразі Міністерство освіти та професійної підготовки досліджує та розробляє керівні документи для впровадження Закону про вчителів, дорученого урядом , і продовжуватиме вдосконалювати положення щодо режимів та політики для вчителів, які працюють у спеціалізованих школах, у районах з особливо складними соціально-економічними умовами, вчителів, які викладають в'єтнамську мову дітям етнічних меншин до вступу до першого класу, вчителів, які викладають мови етнічних меншин тощо.

Поряд із політикою щодо вчителів та учнів, існує політика розвитку спеціалізованих шкіл та підготовки людських ресурсів у регіонах етнічних меншин та гірських районах; політика розвитку професійної освіти для працівників етнічних меншин; політика розвитку та збереження мов етнічних меншин; а також поточні програми та проекти розвитку освіти та навчання у регіонах етнічних меншин та гірських районах. Крім того, організації та окремі особи надають пріоритет підтримці освіти та навчання у регіонах етнічних меншин та гірських районах.

Можна сказати, що політика та керівні принципи для етнічних меншин та гірських громад були інституціоналізовані у дедалі повнішу, відносно всеохоплюючу та синхронізовану систему правових документів. Коло бенефіціарів було розширено для забезпечення рівного доступу до освіти для етнічних меншин.

Для реалізації цієї політики Міністерство освіти та навчання доручило своїм філіалам, обласним департаментам освіти та навчання, а також навчальним закладам поширювати та ґрунтовно розуміти керівні принципи та політику партії та держави щодо розвитку освіти та навчання в районах етнічних меншин та гірських районах за допомогою керівних документів та інструкцій цього сектору. Це поширення та ґрунтовне розуміння також здійснювалося через конференції, семінари та обговорення політики розвитку освіти та навчання в районах етнічних меншин та гірських районах.

Щороку Міністерство освіти та навчання проводить перевірки впровадження політики освіти етнічних меншин у місцевих органах влади, збираючи інформацію з низового рівня, виявляючи помилки та недоліки, а також вносячи корективи.

Ґрунтуючись на директивах і політиці партії та держави, а також директивах і інструкціях Міністерства освіти та навчання, місцеві органи влади активно включили їх до своїх програм дій та видали численні документи для конкретизації цілей і завдань розвитку освіти в практичних умовах своїх місцевостей. Деякі місцевості видали власні політики розвитку освіти для етнічних меншин, районів проживання етнічних меншин та гірських регіонів.

Пан Тай Ван Тай, директор Департаменту загальної освіти (Міністерство освіти та навчання), виступив з доповіддю на семінарі.

Кар'єра освіти та навчання в етнічних меншинах та гірських регіонах зазнала багатьох змін.

Завдяки особливій увазі партії та держави політика та керівні принципи були інституціоналізовані у все більш повну, відносно всеохоплюючу та синхронізовану систему правових документів; політика серйозно та оперативно впроваджується на всіх рівнях, у секторах та населених пунктах; і люди погоджуються з нею та підтримують її... справа освіти та навчання в етнічних меншинах та гірських районах досягла значного прогресу:

По-перше, планування та будівництво мережі шкіл від дошкільних до початкових, середніх та старших класів було розширено та розвинено по всій території житлових районів. Шкільні заклади були побудовані у віддалених селах та хуторах для задоволення освітніх потреб населення.

Зокрема, система спеціалізованих шкіл для етнічних меншин та гірських регіонів (етнічні школи-інтернати, етнічні напівінтернати та довузівські школи) отримала значні інвестиції та будівництво, стаючи дедалі сучаснішою та ефективнішою, поступово покращуючи якість викладання та навчання, а також сприяючи підготовці кваліфікованих кадрів та людських ресурсів для етнічних меншин та гірських регіонів.

По-друге, що стосується якості масової освіти, програма загальної освіти у всіх районах етнічних меншин та гірських районах досягає своїх основних цілей. Відсоток дітей дошкільного віку та учнів, які відвідують школу, значно зріс; рівень відсіву серед учнів початкової та середньої школи зменшується.

У середньому за останні 5 років рівень зарахування 5-річних дітей етнічних меншин до дошкільних закладів досяг 98% (середній показник по країні – 99%). Національний рівень зарахування учнів початкової школи шкільного віку становить 98,31%. Рівень зарахування учнів початкової школи етнічних меншин становить 97,25%.

Національний рівень випуску учнів молодших класів середньої школи становить приблизно 98,40%. Для етнічних меншин та гірських регіонів рівень випуску становить 98,24%. Національний рівень випуску учнів старших класів середньої школи становить 98,40%. Для етнічних меншин та гірських регіонів рівень випуску становить 98,16%.

Показники масової освіти в районах проживання етнічних меншин приблизно такі ж, як і в середньому по країні, відстаючи менш ніж на 1%. Однак, що стосується вищої освіти та відсотка учнів, які навчаються в середній школі або вище в районах проживання етнічних меншин, середній показник все ще значно нижчий за середній по країні.

Можна сказати, що протягом останніх кількох десятиліть система політики підтримки освіти в районах проживання етнічних меншин дедалі більше вдосконалювалася, забезпечуючи підтримку від дітей дошкільного віку до студентів університетів, і дала величезні результати у підвищенні інтелектуального рівня населення, сприяючи соціально-економічному розвитку та підтримці національної безпеки та оборони в районах проживання етнічних меншин та гірських регіонах.

Учні початкової та середньої школи А Сін, комуна Ля, провінція Куангчі.

Рішення для розвитку освіти та навчання в регіонах етнічних меншин та гірських регіонах з урахуванням нових вимог.

Поряд із досягненнями, Міністерство освіти та навчання також визначило обмеження, недоліки та причини у розробці та впровадженні політики освіти та навчання для етнічних меншин, етнічних меншин та гірських регіонів; та запропонувало рішення.

Відповідно, необхідно посилити поширення інформації про політику розвитку освіти та навчання в регіонах етнічних меншин та гірських регіонах.

Продовжувати перегляд, доповнення та вдосконалення політики розвитку освіти та навчання для етнічних меншин, етнічних меншин та гірських регіонів.

Зокрема, Міністерство освіти та навчання пропонує додати до проекту змін до Закону про освіту (пункт 2, стаття 85): «2. Держава повинна мати політику субсидування та звільнення або зниження плати за навчання для учнів, які є бенефіціарами соціальної політики, етнічних меншин; учнів, які проживають у районах з особливо складними соціально-економічними умовами, етнічних меншин та гірських районах, прикордонних громадах; сиріт; дітей без опікунів; людей з інвалідністю та людей з бідних та майже бідних сімей».

Пропозиція щодо додавання категорії «Школа-інтернат» до проекту змін до Закону про освіту (пункт 1, стаття 61): «1. Держава створює етнічні школи-інтернати, етнічні напівінтернати, школи-інтернати та довузівські школи для учнів, які є представниками етнічних меншин; учнів, які проживають у районах з особливо складними соціально-економічними умовами, районах етнічних меншин та гірських районах, а також прикордонних комунах».

Провести огляд, дослідження та оцінку чинної системи політики щодо студентів та викладачів, які працюють у прикордонних комунах, що проживають у пансіонах та частково в пансіонах. Негайно внести зміни та доповнення до нормативних актів у межах повноважень або запропонувати компетентним органам зміни та доповнення, щоб забезпечити студентам у прикордонних комунах користуватися політикою щодо пансіонатів та частково в пансіонах, яка відповідає практичним викликам, що виникають через рельєф місцевості та географічну відстань.

Дослідити та розробити моделі організації та функціонування інтегрованих початкових та середніх шкіл-інтернатів; політику та умови для забезпечення стабільного та довгострокового функціонування інтегрованих початкових та середніх шкіл-інтернатів.

Розробити план відповідного розподілу вчителів та шкільного персоналу на основі аналізу поточного рівня укомплектованості персоналом та майбутніх потреб.

Переглянути, дослідити та розробити політику заохочення кваліфікованих людських ресурсів (вчителів, шкільного персоналу) до участі в обслуговуванні прикордонних громад відповідно до нових умов. Будь-які зміни, доповнення або нові політики (якщо такі є) повинні забезпечувати доцільність, придатність до практичних умов, ефективність, результативність та відповідність законодавчим нормам;

Продовжувати перегляд, доповнення та вдосконалення політики підтримки дітей, студентів та навчальних закладів у районах проживання етнічних меншин, гірських регіонах, районах з особливими труднощами та прикордонних районах, згідно з вказівками центрального уряду. Політика щодо учнів повинна залишатися стабільною на всіх рівнях освіти (відповідно до регіональних рішень щодо зонування, коли студенти вступають на перший рівень)...

Розробити пільгову політику та підтримку для вчителів, які працюють у спеціалізованих школах, районах проживання етнічних меншин, гірських регіонах та районах з особливо складними соціально-економічними умовами (зокрема, детально виклавши положення, передбачені Законом про вчителів)...

Надати пріоритет бюджетним асигнуванням будівництво водопроводів та житла для вчителів дошкільних закладів у гірських районах, районах, де проживають етнічні меншини, та прикордонних районах; впровадити програми зміцнення класів дошкільних закладів в особливо складних районах, прикордонних регіонах, островах та районах з великим населенням етнічних меншин.

Дослідити та запропонувати політику й механізми для заохочення соціальної мобілізації з метою збільшення соціальних інвестицій у розвиток освіти та навчання загалом, і зокрема у розвиток освіти в районах проживання етнічних меншин, гірських регіонах та районах з особливими труднощами. Дослідити та запропонувати політику щодо збереження та розвитку мов і писемностей етнічних меншин. Зміцнити інфраструктуру інтернатів у прикордонних громадах.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-gd-dt-vung-dan-toc-thieu-so-mien-nui-dap-ung-yeu-cau-moi-post745837.html