Розвиток освіти та навчання в етнічних меншинах та гірських районах з урахуванням нових вимог

GD&TĐ – Визначивши поточну ситуацію, Міністерство освіти та навчання запропонувало рішення для розвитку освіти та навчання в районах етнічних меншин та гірських районах з урахуванням нових вимог.

Політиці розвитку етнічної освіти приділяється особлива увага.

Звітуючи про пріоритетні політики розвитку освіти та навчання для етнічних меншин, етнічних меншин та гірських районів на національному семінарі «Інновації та покращення якості освіти та навчання в етнічних меншинах та гірських районах: поточна ситуація, проблеми та рішення», пан Тай Ван Тай, директор Департаменту загальної освіти ( Міністерство освіти та навчання ), сказав:

В останні періоди впровадження роботи з етнічною тематикою, включаючи політику розвитку етнічної освіти, завжди отримувало особливу увагу з боку сектору освіти.

Робота з формування та вдосконалення системи правових документів для уточнення правових положень щодо етничної політики в освіті та навчанні є пріоритетним завданням Міністерства освіти та навчання.

Зокрема, зосередитися на перегляді спеціалізованої політики щодо освіти та навчання для етнічних меншин та регіонів етнічних меншин з метою внесення змін, доповнень або заміни виданих правових документів відповідно до положень Закону про освіту, Закону про вищу освіту та практики.

Політика розвитку освіти та навчання для етнічних меншин, етнічних меншин і гірських районів відображена в Законі про освіту, Законі про вищу освіту, Законі про професійно-технічну освіту та Законі про вчителів.

Урядові постанови, рішення Прем'єр-міністра та циркуляри міністерств і відомств інституціоналізували політику підтримки цих предметів. Це включає політику підтримки дітей, учнів та студентів у гірських районах, районах проживання етнічних меншин та районах з особливо складними соціально -економічними умовами. Політика, що стосується вчителів у районах проживання етнічних меншин, гірських районах та районах з особливо складними соціально-економічними умовами, спрямована на залучення, стабілізацію та підвищення якості вчителів, сприяючи розвитку освіти в цих районах.

Наразі Міністерство освіти та професійної підготовки досліджує та розробляє документи, що керують впровадженням Закону про вчителів, дорученого урядом, і продовжуватиме вдосконалювати положення щодо режимів та політики для вчителів, які працюють у спеціалізованих школах, у районах з особливо складними соціально-економічними умовами, для вчителів, які навчають в'єтнамської мови дітям етнічних меншин до вступу до першого класу, для вчителів, які навчають мовам етнічних меншин тощо.

Поряд із політикою для вчителів та учнів, існують політики розвитку спеціалізованих шкільних систем та підготовки людських ресурсів у районах етнічних меншин та гірських районах; політика розвитку професійної освіти для працівників етнічних меншин; політика розвитку та збереження мов етнічних меншин; програми та проекти, що реалізуються для розвитку освіти та навчання у районах етнічних меншин та гірських районах. Крім того, організації та окремі особи також надають пріоритет підтримці освіти та навчання у районах етнічних меншин та гірських районах.

Можна сказати, що політика та керівні принципи щодо етнічних меншин та гірських районів були інституціоналізовані в систему правових документів, які є дедалі повнішими, відносно завершеними та синхронними. Було розширено коло бенефіціарів, щоб забезпечити справедливий доступ до освіти для етнічних меншин.

Для реалізації цієї політики Міністерство освіти та навчання доручило своїм підрозділам, департаментам освіти та навчання, а також навчальним закладам поширювати та ретельно розуміти політику та керівні принципи партії та держави щодо розвитку освіти та навчання в районах етнічних меншин та гірських районах через директиви та керівні принципи сектору. Поширювати та ретельно розуміти політику розвитку освіти та навчання в районах етнічних меншин та гірських районах шляхом проведення конференцій, семінарів та лекцій.

Щороку Міністерство освіти та навчання організовує перевірки впровадження політики етнічної освіти в місцевих органах, збирає інформацію знизу, виявляє помилки та недоліки для коригування.

Ґрунтуючись на політиці та директивах партії та держави, а також директивах та директивах Міністерства освіти та навчання, місцеві органи влади активно включали їх до програм дій своїх секторів та видали багато документів, що уточнюють цілі та завдання розвитку освіти та навчання в місцевому контексті. Деякі місцеві органи влади видали власні політики розвитку освіти та навчання для етнічних меншин, районів проживання етнічних меншин та гірських районів.

На семінарі виступив пан Тай Ван Тай, директор Департаменту загальної освіти (Міністерство освіти та навчання).

Освіта та навчання в етнічних меншинах та гірських районах зазнали багатьох змін.

Завдяки особливій увазі партії та держави; політика та керівні принципи інституціоналізуються в систему дедалі повніших, відносно повних та синхронних правових документів; політика організовується та впроваджується серйозно та оперативно на всіх рівнях, у секторах та населених пунктах, за згодою та підтримкою народу..., справа освіти та навчання в етнічних меншинах та гірських районах зазнала значних змін:

По-перше, планування та будівництво мережі шкіл від дитячого садка до початкової, середньої та старшої школи було розширено та широко розвинено в житлових районах. Школи були побудовані у віддалених селах та хуторах для задоволення потреб людей у ​​навчанні.

Зокрема, система спеціалізованих шкіл для етнічних меншин та гірських районів (інтернати для етнічних меншин, напівінтернати для етнічних меншин та підготовчі школи до університету) отримала увагу з точки зору інвестицій та будівництва, щоб стати більш просторою, що сприятиме позитивному ефекту для поступового покращення якості викладання та навчання, вносячи свій внесок у створення джерела підготовки кадрів та якісних людських ресурсів для етнічних меншин та гірських районів.

По-друге, щодо якості масової освіти, універсалізація освіти у всіх районах етнічних меншин та гірських районах досягала та досягає своїх основних цілей. Збільшується кількість дітей дошкільного віку та учнів, які відвідують школу; зменшується кількість тих, хто кидає початкову та середню школу.

В середньому за останні 5 років рівень мобілізації дітей дошкільного віку з етнічних меншин (5 років) для відвідування занять досяг 98% (національний показник – 99%). Рівень мобілізації учнів початкової школи шкільного віку по всій країні для відвідування занять становить 98,31%. Рівень мобілізації учнів початкової школи шкільного віку для відвідування занять становить 97,25%.

Національний показник випуску учнів молодших класів середньої школи становить близько 98,40%. Для етнічних меншин та гірських районів показник випуску учнів молодших класів середньої школи становить 98,24%. Національний показник випуску учнів старших класів середньої школи становить 98,40%. Для етнічних меншин та гірських районів показник випуску учнів старших класів середньої школи становить 98,16%.

Показники масової освіти в районах проживання етнічних меншин приблизно такі ж, як і в середньому по країні, менш ніж на 1% нижчі. Однак рівень вищої освіти та рівень навчання в середній школі або вищому навчальному закладі в районах проживання етнічних меншин значно нижчий за середній показник по країні.

Можна сказати, що протягом останніх десятиліть система політики підтримки освіти в районах проживання етнічних меншин дедалі більше вдосконалювалася, надаючи підтримку дітям від дошкільного віку до студентів університетів, досягаючи значних успіхів у підвищенні знань людей, сприяючи соціально-економічному розвитку та підтримці національної безпеки та оборони в районах проживання етнічних меншин та гірських районах.

Учні початкової та середньої школи А Сін, комуна Ля, провінція Куанг Трі.

Рішення для розвитку освіти та навчання в етнічних меншинах та гірських районах з урахуванням нових вимог

Поряд із досягнутими результатами, Міністерство освіти та навчання також визначило обмеження, недоліки та причини у розробці та впровадженні політики розвитку освіти та навчання для етнічних меншин, етнічних меншин та гірських районів, на основі яких запропонувало рішення.

Відповідно, посилити пропагандистську роботу щодо політики розвитку освіти та навчання в етнічних меншинах та гірських районах.

Продовжувати перегляд, доповнення та вдосконалення політики розвитку освіти та навчання для етнічних меншин, етнічних меншин та гірських районів.

Зокрема, Міністерство освіти та професійної підготовки запропонувало додати до проекту змін до Закону про освіту (пункт 2, стаття 85): «2. Держава має політику субсидування та звільнення або зниження плати за навчання для учнів, які є бенефіціарами соціальної політики, етнічних меншин; учнів, які проживають у районах з особливо складними соціально-економічними умовами, етнічних меншин та гірських районах, прикордонних громадах; сиріт; дітей без підтримки; людей з інвалідністю, людей з бідних та майже бідних сімей».

Пропозиція щодо додавання типу школи "Загальноосвітня школа-інтернат" до проекту змін до Закону про освіту (пункт 1, стаття 61): "1. Держава створює загальноосвітні школи-інтернати, напівінтернати, загальноосвітні школи-інтернати та підготовчі школи до університету для учнів етнічних меншин; учнів, які проживають у районах з особливо складними соціально-економічними умовами, районах етнічних меншин та гірських районах, а також прикордонних громадах".

Провести огляд, дослідження та оцінку чинної системи політики щодо проживання студентів та викладачів, які працюють у прикордонних комунах, за умови проживання в інтернатах та напівінтернатах. Своєчасно вносити зміни та доповнення відповідно до повноважень або пропонувати компетентним органам внести зміни та доповнення до нормативних актів, щоб забезпечити студентам у прикордонних комунах проживання в інтернатах та напівінтернатах, що відповідають реаліям місцевості та географічній відстані.

Дослідити та розробити модель організації та функціонування початкової та середньої школи-інтернату; політику та умови для забезпечення стабільного та довгострокового функціонування та обслуговування початкових та середніх шкіл-інтернатів.

Розробити план щодо підбору відповідних вчителів та шкільного персоналу на основі аналізу існуючого персоналу та майбутніх потреб.

Переглянути, дослідити та розробити політику заохочення кваліфікованих людських ресурсів (вчителів та шкільного персоналу) до обслуговування прикордонних комун відповідно до нових умов. Зміни, доповнення або нові правила (якщо такі є) повинні забезпечувати доцільність, придатність до практичних умов, ефективність, результативність та дотримання правових норм;

Продовжувати перегляд, доповнення та вдосконалення політики підтримки дітей, учнів, студентів та навчальних закладів у районах проживання етнічних меншин, гірських районах, особливо у важкодоступних районах, та прикордонних районах відповідно до вказівок центрального уряду. Політика щодо учнів має бути стабільною на всіх рівнях освіти (відповідно до рішення про зонування, коли учні вступають до першого рівня)...

Розробити політику пріоритетності та підтримки для вчителів, які працюють у спеціалізованих школах, районах проживання етнічних меншин, гірських районах та районах з особливо складними соціально-економічними умовами (з уточненням положень, передбачених Законом про вчителів)...

Надати пріоритет бюджетним інвестиціям у будівництво внутрішніх водопроводів та державного житла для вихователів дитячих садків у особливих гірських районах, районах проживання етнічних меншин та прикордонних районах; розробити програму зміцнення дитячих садків в особливо складних районах, прикордонних районах, островах та районах з великим населенням етнічних меншин.

Дослідити та запропонувати політику й механізми заохочення соціалізації з метою збільшення соціальних інвестицій у розвиток освіти та навчання загалом, а також у розвиток освіти в етнічних меншинах, гірських та особливо неблагополучних районах зокрема. Дослідити та запропонувати політику збереження та розвитку мов і писемностей етнічних меншин. Зміцнити інфраструктуру інтернатів у прикордонних громадах.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-gd-dt-vung-dan-toc-thieu-so-mien-nui-dap-ung-yeu-cau-moi-post745837.html