Професійна освіта виходить за межі всеохопної автономії

Це важливий новий момент, який усуває багато давніх перешкод і відкриває потужні можливості для розвитку закладів професійної підготовки .

Проривний важіль у розвитку людських ресурсів

Щороку Технологічний коледж Ха Тінь набирає 950 нових студентів для вивчення машинобудування, електроенергетики, електроніки, автомобільних технологій, будівництва... У відповідь на нагальні потреби ринку праці, навчальний заклад бажає відкрити більше спеціальностей з високотехнологічної інженерії та навчання іноземним мовам, щоб задовольнити потреби економічної зони Вунг Анг та сусідніх промислових парків.

За словами директора Нгуєна Тронга Тана, професійну освіту не можна оцінювати лише за платою за навчання, а, що ще важливіше, за здатністю забезпечувати людськими ресурсами. Школа прагнутиме покращувати якість, відкривати професії, які відповідають потребам підприємств у робочій силі, але вона дуже потребує інвестицій для оновлення обладнання, навчання персоналу... Завдяки правовому коридору, передбаченому Постановою № 71-NQ/TW, прагнення школи відкривати нові професії має підґрунтя для того, щоб стати реальністю.

Зосереджуючись на професійній підготовці, безпосередньо пов'язаній із сільськогосподарським виробництвом, дрібною промисловістю та наданням послуг населенню, Професійно-технічний коледж Ха Тінь щороку приваблює тисячі студентів, переважно сільську молодь, дітей з бідних та майже бідних сімей. Однак, за словами представників навчального закладу, найбільше занепокоєння викликає обмежене джерело плати за навчання, що призводить до уповільнення планів інвестування в обладнання та інновацій навчальних програм.

Раніше, коли фінансова автономія вважалася основним заходом, школі було важко розширюватися. Але з Резолюцією № 71-NQ/TW автономія більше не залежить від фінансів, ми будемо сміливішими у виборі спеціальностей, покращенні методів навчання та зв'язках з місцевим бізнесом, щоб забезпечити результати для студентів.

Ця зміна відкриває чудові можливості для сільської молоді в Хатінь, яка часто обмежена економічними умовами, тепер мати стабільніший шлях до професійної підготовки та кар'єрного зростання.

В'єтнамсько-німецький технічний коледж Ха Тінь має сильні сторони у професійній підготовці з механіки, промислової електроенергетики та автомобільної техніки. Це також заклад з багатим досвідом міжнародної співпраці, який впровадив спільні навчальні програми за німецькими та японськими стандартами. Однак реалізація проектів співпраці часто має проходити через багато рівнів консультацій та оцінки, особливо коли йдеться про коригування програми або відкриття нової спеціальності.

Пан Цао Сюань Фу, заступник директора В'єтнамсько-німецького технічного коледжу, зазначив, що Резолюція № 71-NQ/TW допомагає професійно-технічним навчальним закладам бути більш проактивними у міжнародній співпраці. Коли процедури спрощені, навчальні заклади можуть швидко підписувати спільні програми з підприємствами з прямими іноземними інвестиціями, відкривати нові спеціальності навчання, безпосередньо пов'язані з потребами в робочій силі. Це є умовою для того, щоб навчальний заклад утвердив свої позиції та покращив якість навчання відповідно до міжнародних стандартів.

Спільною рисою професійно-технічних навчальних закладів у Хатінь є те, що всі вони мають потенціал і чітко бачать ринковий попит, але довгий час були обмежені процедурами та фінансовими умовами. Після впровадження Резолюції № 71-NQ/TW навчальні заклади матимуть можливість просувати власну ідентичність, зосереджуючись на якості та репутації навчання, а не лише на балансуванні доходів і витрат.

Це особливо важливо для Ха Тінь, населеного пункту, де розташована економічна зона Вунг Анг, де розвиваються промислові парки, і якому потрібно створити робочі місця для десятків тисяч сільських працівників. Всеохопна автономія допомагає школам бути більш проактивними у розробці програм, налагодженні зв'язків з підприємствами та розширенні міжнародної співпраці.

Можна стверджувати, що Резолюція № 71-NQ/TW не лише відкриває можливості для адміністративних інновацій для кожної школи, але й є важелем для Ха Тінь, щоб зробити прорив у розвитку людських ресурсів – вирішального фактора для швидкого та сталого розвитку провінції.

Також висловлюючи згоду з політикою забезпечення повної та всебічної автономії незалежно від рівня фінансової автономії, за словами пана Нгуєна Тхе Лука, заступника директора Ханойського фармацевтичного коледжу, очікується, що це допоможе професійно-технічним навчальним закладам впровадити автономію практичним та ефективним чином; водночас подолати багато давніх труднощів в адмініструванні та управлінні.

Зокрема, невикористання рівня фінансової автономії як міри автономії навчальних закладів «розкриє» максимальну владу шкіл в управлінні; надасть навчальним закладам повні повноваження щодо прийняття рішень у багатьох аспектах: академічна автономія, автономія в організації людських ресурсів, автономія у співпраці з бізнесом та автономія у розробці стратегій розвитку.

Завдяки цьому навчальні заклади мають умови для максимальної реалізації свого потенціалу, заохочення креативності та проривів у навчанні, дослідженнях, а також у методах управління. Школи також сміливо впроваджуватимуть інновації у методи навчання та управління, щоб адаптуватися до практичних вимог та соціальних потреб; підвищуватимуть ініціативність, заохочуватимуть підзвітність, сприятимуть покращенню якості навчання та створюватимуть справедливе та здорове конкурентне середовище.

Ретельно розроблена дорожня карта, ефективні механізми підтримки та моніторингу

Пан Нгуєн Тхе Люк зазначив, що для того, щоб Резолюція № 71-NQ/TW була ефективною на практиці, необхідні переконливі рішення для залучення учнів до професійної освіти. Наразі соціальна психологія все ще цінує дипломи більше, ніж реальні здібності, що призводить до того, що багато батьків та учнів обирають університети, але після закінчення навчання їм важко розвивати свої знання або знаходити відповідну роботу.

Тому необхідно посилити комунікацію, участь усього суспільства та всіх рівнів і секторів; зосередитися на режимах оплати праці, можливостях працевлаштування та просуванні учнів професійно-технічних навчальних закладів, щоб досягти цілей професійної освіти до 2030 року, викладених у Резолюції № 71-NQ/TW.

Поряд із цим, створення правового коридору для студентів професійно-технічних навчальних закладів, щоб вони мали можливість переходити на вищі рівні; водночас, поєднання навчання з практикою на підприємствах. Переглянутий Закон про професійну освіту має забезпечити рішення та правовий коридор для підприємств, щоб вони були готові супроводжувати систему професійної освіти, тим самим формуючи робочу силу з кваліфікацією та навичками, що відповідають практичним вимогам.

Необхідно надати повну автономію закладам професійної освіти у розробці довгострокових стратегій розвитку, підвищуючи роль та відповідальність лідерів, а також одночасно підвищуючи підзвітність перед державою та суспільством. Розробити політику для підтримки цифрової трансформації та застосування нових технологій, особливо штучного інтелекту (ШІ), у професійній освіті. Зокрема, зосередитися на інвестуванні в технологічну інфраструктуру, навчанні менеджерів та вчителів знанням про ШІ, спрямованому на створення моделі розумного управління в закладах професійної освіти.

Стверджуючи, що це проривна політика в дусі творення та розвитку, експерт з питань освіти, доктор Фам До Нят Тьєн, також вказав на низку ризиків та викликів. Найбільшим викликом є величезне робоче навантаження, коли одна людина обіймає обидві ключові посади, що створюватиме великий тиск.

Концентрація влади може призвести до відсутності демократії, зловживання владою та авторитаризму, що негативно впливає на просування шкільної автономії. Потенційний ризик полягає у зменшенні участі зацікавлених сторін, що обмежує основу автономії та підзвітності. Тому, для втілення політики партії в життя, інституціоналізація повинна забезпечити гармонію між вимогами управління та вимогами до розвитку.

Пропонуючи рішення, доктор Фам До Нят Тьєн зазначив, що розробка Закону про професійну освіту (зі змінами), указів та керівних циркулярів повинна чітко передбачати повну та всеохоплюючу автономію та підзвітність, що відповідає автономії. Чітко визначити роль, повноваження та відповідальність секретаря партії, який також є керівником професійно-технічного навчального закладу.

Водночас, положення про децентралізацію та делегування повноважень у керівництві, адмініструванні та управлінському апараті професійно-технічних навчальних закладів, а також механізми контролю за владою, йдуть пліч-о-пліч із просуванням низової демократії. Побудова механізму координації між рівнями державного управління, професійними громадськими організаціями та підприємствами в управлінні професійною освітою. Завершення системи правових документів, нормативних актів та інструкцій є не лише адміністративною вимогою, а й ключовою стратегією для комплексних інновацій професійної освіти у В'єтнамі.

Д-р Фам До Нят Тьєн наголосив, що від юридичних документів до впровадження потрібна велика підготовка як на системному, так і на шкільному рівнях. У найближчому майбутньому необхідно створити та вдосконалити інформаційну систему управління професійною освітою (TVET-MIS); реструктуризувати систему професійної освіти в напрямку сильної децентралізації управління закладами професійної освіти на місцях; впровадити інновації в управлінні закладами професійної освіти відповідно до результатів на основі системи ключових показників ефективності (KPI); навчити та розвивати сучасний управлінський потенціал, цифровий потенціал та штучний інтелект; створити систему моніторингу студентів після закінчення навчання.

«Для справжнього втілення на практиці політики забезпечення всебічної та повної автономії закладів професійної підготовки необхідна ретельна дорожня карта, що супроводжується ефективними механізмами підтримки та моніторингу», – сказав доктор Фам До Нят Тьєн.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-nghe-nghiep-but-pha-tu-quyen-tu-chu-toan-dien-post748118.html