Педагогічна освіта для адаптації, інновацій та лідерства у змінах

Професор Хьюїнь Ван Сон, ректор Університету освіти міста Хошимін, вважає, що вчителі відіграють незамінну роль у контексті стрімкого розвитку технологій, адже якими б сучасними не були технології, любов, відданість і серце вчителів залишаються основними факторами, які створюють покоління талановитих і всебічно розвинених учнів.

Професор Хьюїнь Ван Сон, ректор Університету освіти міста Хошимін

ФОТО: NVCC

Вчителі повинні мати здатність навчатися протягом усього життя.

Професоре, в контексті сучасного бурхливого технологічного розвитку, як ви оцінюєте зміни у вимогах до професії вчителя?

Професор Хюїнь Ван Сон: У минулому вчителів вважали «живими сховищами знань», тими, хто зберігає, передає та навчає учнів базовим людським цінностям. Але сьогодні, коли знання зберігаються та поширюються мільярдами кліків, роль вчителів полягає не лише в тому, щоб передавати їх, а й у тому, щоб стати провідниками, натхненниками та натхненниками здатності учнів до самонавчання та розвитку особистості, а також мужності, самостійності та відповідальності.

Ми не можемо заперечувати, що штучний інтелект (ШІ) може бути розумнішим за людей в обробці даних, але він не може замінити людей у ​​впливі, вихованні та пробудженні душі. Вчитель нової ери має бути тим, хто знає, як використовувати технології як розумного помічника, але серце все одно має вести шлях і показувати шлях. Нещодавно ми з деякими студентами-педагогами поділилися та погодилися: «Не бійтеся хорошого ШІ, просто бійтеся, що вчителі забувають людські цінності у навчанні». Тому що, як би не змінювався світ , викладання все ще є професією людей, людьми і для людей. Як ваше серце використовує ШІ, таким буде продукт; як ваш талант використовує ШІ, суть цього таланту одразу проявиться...

У кожному зусиллі впроваджувати інновації ми завжди пам’ятаємо: технології мають сенс лише тоді, коли вони допомагають людям стати більш гуманними, особливо тим, хто вчиться культивувати людей.

Проф. доктор ХУЇНЬ ВАН СОН (ректор Університету освіти міста Хошимін)

З іншої точки зору, технології змінили вимоги до професії вчителя не лише з точки зору цифрових знань, але й з точки зору емоційної здатності, адаптивності, критичного мислення та міжкультурної комунікації. Цей контекст вимагає від вчителів здатності навчатися протягом усього життя, гнучкості у своїх методах, знання, як надихати у віртуальному просторі, та знання, як «зв’язати» учнів у реальному світі за допомогою позитивної енергії та освітніх переконань. Надихати, вести відповідальний шлях, використовувати совість та емоції в житті та роботі... це те, що завжди буде цінуватися під час виконання роботи.

Вимоги виживання вчительської професії сьогодні

На вашу думку, які основні компетенції повинен мати вчитель нового покоління, щоб відповідати вимогам сучасної освіти?

Програма підготовки вчителів зосереджена на професійних знаннях та педагогічних навичках, пов'язаних з відкритою, адаптивною та технологічно інтегрованою моделлю навчання.

ФОТО: НХАТ ТІНХ

По суті, саме вчителі «виробляють» людські ресурси для всіх інших професій. Якщо «головна машина» зламається, це вплине на результат, тобто на соціальну людину. Тому формування ключових компетенцій вчителів у нову епоху є стратегічним і дуже необхідним завданням. Важко узагальнювати чи вибирати, оскільки компетенції – це поєднання, але можна вибрати низку груп компетенцій, яким вчителі в епоху штучного інтелекту повинні надати пріоритет.

Перше – це технологічний потенціал та цифрова трансформація. Тому що ми не можемо навчати по-старому в новому навчальному середовищі. Вчителі повинні розуміти, використовувати та проактивно інтегрувати технології, від розробки онлайн-лекцій, застосування штучного інтелекту в оцінюванні та зворотному зв'язку до використання навчальних даних для аналізу можливостей студентів. Однак важливіше знати, як контролювати технології, а не бути керованими ними.

По-друге, це здатність відчувати людські емоції та поведінку. Це те, що машини ніколи не зможуть замінити. Слово підбадьорення, погляд, проста підтримка чи просто співчуття у потрібний момент можуть змінити життя учня. Вчителям потрібна здатність слухати, розуміти, співчувати та навчати всім серцем, тому що це інструмент особливої ​​цінності.

По-третє, це креативність і критичне мислення. Вчителі не можуть навчати творчому мисленню, якщо їм самим бракує креативності. Вчителям потрібно навчитися розробляти навчальний досвід, а не просто викладати зміст. Кожен урок має бути подорожжю відкриттів , а не просто тестом. Критичне мислення з технікою та метою; критичне мислення, спрямоване на щось нове та креативне, є дуже цінним.

По-четверте, це здатність інтегруватися та навчатися протягом життя. У плоскому світі знання змінюються швидше, ніж будь-коли. Вчителі не можуть навчати лише тому, що вони знають, а й повинні навчитися навчати новому. Навчання адаптуватися, навчання самовдосконалюватися – ось життєво важлива вимога сучасної професії вчителя.

Зрештою, найважливішим залишається здатність любити свою професію та вірити в цінність освіти. Вчитель може добре володіти технологіями та володіти навичками, але якщо йому бракує любові та відданості, йому буде важко передати полум'я відкриття знань. Технології – це лише інструмент, серце – це справжнє «авторське право» вчителя.

Студенти-педагогіки на заняттях. Однією з необхідних компетенцій для вчителів сьогодні є технології та цифрова трансформація.

ФОТО: НХАТ ТІНХ

«Розумна освіта» не може бути лише «машинною освітою»

Щоб досягти вищезазначеної мети, на яких факторах зосереджена сучасна підготовка вчителів школи, і що відрізняється від попереднього?

Можна коротко сказати, що сучасна педагогічна освіта – це не лише навчання тому, як стати професіоналом, а й навчання тому, як адаптуватися, впроваджувати інновації та керувати змінами. Це те, чим лідери освіти дуже цікавилися останнім часом. Зокрема, Університет освіти міста Хошимін впроваджує багато комплексних інновацій, від філософії навчання до роботи програми. Навчальна програма зосереджена на професійних знаннях та педагогічних навичках, пов’язаних з відкритою моделлю навчання – швидкою адаптацією – інтеграцією технологій. Ми зосереджуємося на 3 факторах:

Перший – це навчання, засноване на компетентностях. Студенти повинні не лише «знати, як викладати», але й «вміти викладати», і, що ще важливіше, «добре викладати та викладати творчо». Усі програми побудовані відповідно до стандартів вихідних компетентностей з перевіреною системою оцінювання.

Другий – це розвиток потенціалу цифрових технологій. З 2023 року школа розробила стандарти випуску цифрових технологій та цифрових технологій, розподілених горизонтально та вертикально в програмі. Окрім базових та прикладних курсів інформатики, безперервними кроками є інтеграція курсів з розвитку цифрових навичок та модулів із застосування штучного інтелекту в освіті, аналізу навчальних даних, розробки цифрових уроків та впровадження оцінювань на основі штучного інтелекту.

Студентів заохочують бути креативними, критичними, ділитися досвідом та взаємодіяти для розвитку.

ФОТО: НХАТ ТІНХ

По-третє, розвивати людські якості. Педагогічні школи не лише навчають «педагогічним технологіям», а й «мистецтву бути людиною» паралельно та взаємодоповнюючи одне одного. Ми регулярно проводимо експериментальні заходи, волонтерство, психологічне консультування та підтримку громади, оскільки ми вважаємо, що лише щасливий учитель може створити щасливий клас.

Тим не менш, найбільша різниця полягає в тому, як сприймають учнів: не як одержувачів знань, а як співтворців знань. Студентів заохочують творити, обговорювати, ділитися та взаємодіяти для розвитку.

Як збалансовано поєднання технологій та людського фактору у навчанні?

Ми розуміємо, що «розумна освіта» не може бути лише «машинною освітою». Бо якщо будуть лише машини, люди загубляться; а якщо будуть лише люди, люди відстануть. Проблема полягає в балансі між технологіями та «людством».

Що стосується програми, школа впровадила багато синхронних рішень, таких як інтеграція технологій у всі курси, а також забезпечення стандартів результатів, студенти мають доступ до інтелектуальних навчальних платформ, застосовують штучний інтелект для створення планів уроків, аналізу даних класу та створення профілів компетенцій студентів.

Відчуйте себе у віртуальній реальності у змодельованому класі, ознайомтеся з деякими початковими технологіями віртуальної реальності. Розвивайте цифрову безпеку та цифрову етику: вчителям потрібні не лише навички, а й відповідальність під час використання технологій. Викладання за допомогою штучного інтелекту має йти пліч-о-пліч з усвідомленням авторського права, правди та професійної етики.

Водночас, ми не забуваємо про «людську» складову в освіті. Технології можуть сприяти швидкому оцінюванню, але лише серце вчителя може розпізнати емоції та настрій учнів. Технології можуть передбачати тенденції навчання, але лише вчитель розуміє глибинну причину тихого погляду чи затяжної посмішки.

У кожному зусиллі впроваджувати інновації ми завжди пам’ятаємо: технології мають сенс лише тоді, коли вони допомагають людям стати більш гуманними, особливо тим, хто вчиться культивувати людей.

Яким буде вчитель наступних 10 років?

Дивлячись у майбутнє, я вважаю, що вчителі матимуть дві «ідентичності»: вчителі технологій та вчителі емоцій.

Вчителі наступних 10 років зможуть стояти у віртуальному класі, використовувати штучний інтелект для персоналізації навчання, але водночас знати, як розповідати історії, надихати та навчати від щирого серця збалансовано та гармонійно. Вчителі – це не просто «вчителі», а «дизайнери навчання» – люди, які створюють навчальний досвід, що підходить для кожного учня, за допомогою цифрових технологій.

Майбутні вчителі повинні вміти аналізувати дані про учнів, знати, як вибирати відповідні цифрові інструменти, зберігаючи при цьому емпатію, педагогічне мистецтво та педагогічну сміливість.

Педагогічні коледжі не лише готують вчителів, але й є центрами досліджень, передачі освітніх знань, консультацій з питань політики та розвитку розумних освітніх екосистем. У контексті відкритої освіти педагогічним коледжам необхідно поєднувати та застосовувати технології, використовувати їх у філософії навчання, циклі навчання, оцінюванні... для забезпечення застосовності та постійного оновлення. Однак існує «оригінальний чіп», який ніколи не можна перепрограмувати, а саме серце вчителя. Жоден штучний інтелект не може замінити емоції, терпіння, толерантність та альтруїзм справжнього вчителя. Тому що освіта — це не просто передача знань, а сіяння насіння душі та виховання особистості.

Якщо ви хочете стати «сіячем» у цьому бурхливому світі, студенти-педагогіки повинні вкладати і свій інтелект, і душу. Бути вчителем сьогодні – це смілива подорож. Будьте сміливими, щоб навчатися новому, сміливими, щоб зустрічати зміни, і сміливими, щоб зберігати гуманне серце в епоху даних та алгоритмів. Будьте вчителем цифрової епохи, але не дозволяйте своєму серцю «оцифруватися». Вам потрібен інтелект, щоб адаптуватися, любов, щоб залишатися поруч, і відповідальність, щоб робити свій внесок. Тому що, як би не змінювалися часи, вчителі все одно є тими, хто пробуджує мрії та прагнення кожного учня.

Джерело: https://thanhnien.vn/giao-duc-su-pham-de-thich-ung-doi-moi-va-lanh-dao-su-thay-doi-185251113153449841.htm