Вчителі впроваджують інноваційні методи, запобігаючи залежності учнів від штучного інтелекту.

(Baohatinh.vn) - Штучний інтелект стає дедалі знайомішим для учнів, але той факт, що багато хто з них зловживає цим інструментом або навіть стає залежним від нього, викликає занепокоєння у вчителів та батьків у Хатінь.

Báo Hà Tĩnh•10/12/2025

Останнім часом використання штучного інтелекту в навчанні стало поширеним явищем серед учнів багатьох освітніх рівнів. Замість самостійного дослідження, аналізу чи розвитку навичок вирішення проблем, багато учнів схильні повністю покладатися на інструменти штучного інтелекту для виконання завдань, перегляду матеріалів і навіть контенту, що вимагає індивідуального критичного мислення.

Нгуєн Нгок Тра Мі, учениця 9-го класу середньої школи Нгуєн Хоань Ту (район Ха Хюй Тап), поділилася: «Наразі у випускних класах, таких як наш, обсяг домашніх завдань дуже великий, знання складні, а вимоги вищі. Тому мені часто доводиться покладатися на інструменти штучного інтелекту для підтримки, і я використовую їх досить часто».

Все більше студентів застосовують штучний інтелект у своєму навчанні. *(Зображення лише для ілюстрації - Інтернет)*

Висока частота використання штучного інтелекту створює тривожну реальність: студенти звикають до миттєвої допомоги, поступово обмежуючи свою здатність навчатися самостійно та демонструючи ознаки залежності від технологій.

Во Нгуєн Бао Чі (11-й клас, середня школа Фан Дінь Фунг), яка знайома зі штучним інтелектом ще з середньої школи, тепер вважає цю технологію звичним «супутником» у своєму навчанні. «Щоразу, коли я стикаюся зі складними проблемами чи математичними завданнями, що перевищують мої можливості, моя перша реакція — це думати про інструменти штучного інтелекту, щоб знайти рішення», — поділилася Чі.

У контексті того, що студенти все частіше стикаються з тиском через оцінки, дедлайни та величезне робоче навантаження, штучний інтелект постає як ідеальне рішення для оптимізації часу та покращення академічних результатів. Під час викладання та керівництва студентами науково -дослідними проектами та дипломними роботами, магістр Б'єн Ван Куєн – викладач факультету освіти (Університет Ха Тінь) – стикався з численними випадками, коли студенти подавали плани та есе, повністю створені за допомогою штучного інтелекту.

«Деякі студенти, отримавши тему своєї дисертації, надсилають мені план або навіть усе есе протягом кількох хвилин. На перший погляд, ці плани та есе здаються дуже добре структурованими та детальними; однак, студенти використовують штучний інтелект, щоб написати та скопіювати все. Всього за кілька рядків підказок та кілька секунд очікування вони отримують результат. Практика покладатися на штучний інтелект, щоб він «думав за вас», легко стає залежністю через притаманну «лінь» учнів», – сказав майстер Б’єн Ван Куйон.

Користувачі, які стають надмірно залежними від штучного інтелекту, можуть стати «цифровими рабами». *(Ілюстративне зображення з Інтернету)*

В епоху цифрових технологій використання чат-ботів та інструментів штучного інтелекту для навчання є неминучою тенденцією. Однак це також призвело до того, що значна кількість студентів зловживають штучним інтелектом, навіть використовують його для шахрайства під час навчання та іспитів. Не лише школи, а й багато батьків також намагаються контролювати використання штучного інтелекту своїми дітьми.

Пані Во Тхі Тхо з району Тран Фу хвилювалася, що її дитина стане надто залежною від технологій та лінивою в мисленні, тому вона почала знайомити свою дитину з інструментами підтримки навчання, такими як ChatGPT або Gemini, лише коли вона пішла до 7-го класу… «Багато вправ моя дитина могла повністю розібратися самостійно, але якщо я хоч трохи відволікаюся, вона проситиме допомоги у штучного інтелекту. Я хочу, щоб моя дитина мала доступ до технологій, але я також боюся, що вона стане надмірно залежною. Найважче — це не знати, як правильно все налаштувати», — зазначила пані Тхо.

Пані Во Тхі Тхо навчає свою дитину користуватися інструментом чат-бота зі штучним інтелектом.

Штучний інтелект пропонує десятки різних інструментів для задоволення широкого кола потреб учнів. Тим часом легкість доступу до технологій для учнів у сучасну епоху робить ризик того, що «штучний інтелект робить за них домашнє завдання», неминучим. Запобігання зловживанню ШІ учнями вимагає не лише їхньої обізнаності та розуміння, але й батьківського нагляду та належного керівництва з боку вчителів та шкіл. Це також вимагає від вчителів адаптуватися до цієї нової реальності та знаходити способи направляти учнів, щоб ШІ став інструментом для підтримки критичного мислення, а не скороченим шляхом, який допоможе їм впоратися з тестом.

Замість заборони штучного інтелекту, багато вчителів та шкіл вирішили використовувати цю технологію, і все це з метою створення цікавого досвіду для учнів та спрямування їх на правильне використання цього інструменту. Пані Фан Тхі Хонг Ха із середньої школи Нгуєн Хоань Ту (район Ха Хьюй Тап) сказала: «На рівні середньої школи більшість учнів вже знайомі зі штучним інтелектом та мають досвід його використання, тому ми збільшуємо інтеграцію штучного інтелекту в наші уроки. Це допомагає учням впевнено використовувати штучний інтелект, розуміти деякі основні принципи, а також розробляти та налаштовувати прості інструменти штучного інтелекту...»

Вчителі все частіше застосовують штучний інтелект на своїх уроках.

Водночас багато вчителів вирішують змінити спосіб оцінювання здібностей учнів. «Зі швидким розвитком інструментів штучного інтелекту ми змушені змінити спосіб оцінювання здібностей учнів. Ми більше не можемо покладатися виключно на тести чи кінцеві продукти, оскільки дуже важко визначити, які результати є власною роботою учня, а які отримані за допомогою штучного інтелекту. Натомість вчителі повинні контролювати весь процес, частіше використовувати сесії запитань і відповідей та прямі дискусії, щоб точно оцінити здібності та обмежити залежність учнів від штучного інтелекту для виконання їхньої роботи», – поділилася пані Нго Тхі Ханг Нга, вчителька середньої школи Нгуєн Ду (район Тхань Сен).

Багато вчителів вирішують змінити спосіб оцінювання здібностей учнів, щоб обмежити зловживання штучним інтелектом у навчанні.

Штучний інтелект — це не просто технологічна проблема, а питання освітньої перспективи в нову еру. Як ми можемо запобігти тому, щоб учні просто копіювали результати, натомість змушуючи їх думати та міркувати самостійно? Відповідь полягає у всебічному переході від розробки уроків та оцінювання компетенцій до чітких вказівок щодо того, як підійти до цифрового простору. Штучний інтелект змінює спосіб нашого навчання, але саме проактивні інновації вчителів та почуття відповідальності учнів будуть вирішальними у тому, щоб зробити ШІ позитивним супутником, сприяючи розвитку критичного мислення та креативності у сучасної молоді.