Вчителі впроваджують інноваційні методи, запобігаючи залежності учнів від штучного інтелекту.

(Baohatinh.vn) - Штучний інтелект стає дедалі знайомішим для учнів, але той факт, що багато хто з них зловживає цим інструментом або навіть стає залежним від нього, викликає занепокоєння у вчителів та батьків у Хатінь.

Báo Hà Tĩnh•10/12/2025

Останнім часом використання штучного інтелекту студентами в навчальному процесі стало популярним на багатьох рівнях. Замість того, щоб навчатися, аналізувати чи практикувати навички вирішення проблем, багато студентів схильні повністю покладатися на інструменти штучного інтелекту для виконання завдань, повторення та навіть контенту, який вимагає індивідуального мислення.

Нгуєн Нгок Тра Мі, учениця 9-го класу середньої школи Нгуєн Хоань Ту (район Ха Хьюй Тап), поділилася: «Наразі у випускних класах, таких як наш, обсяг домашніх завдань дуже великий, а знання також складніші та вимогливіші. Тому мені часто доводиться покладатися на інструменти штучного інтелекту для підтримки, і я досить часто їх використовую».

Все більше студентів застосовують штучний інтелект у своєму навчанні. *Фотоілюстрація з Інтернету*

Висока частота використання штучного інтелекту створює тривожну реальність: студенти звикають до миттєвої допомоги, поступово обмежуючи свою здатність навчатися самостійно та демонструючи ознаки залежності від технологій.

Звертаючись до штучного інтелекту ще з середньої школи, ще до Во Нгуєн Бао Чі (11 клас, середня школа Фан Дінь Фунг), ця технологія стала звичним «супутником» у навчанні. «Щоразу, коли я стикаюся зі складними проблемами або математичними завданнями, які перевищують мої можливості, моя перша реакція — негайно згадати інструменти штучного інтелекту для пошуку рішень», — поділилася Чі.

У контексті того, що студенти все частіше стикаються з тиском оцінок, дедлайнів та величезної кількості домашніх завдань, штучний інтелект постає як ідеальне рішення для оптимізації часу та покращення результатів навчання. У процесі навчання та керівництва студентами виконанням тем наукових досліджень та дипломних робіт, магістр Б'єн Ван Куєн - викладач факультету педагогіки (Університет Ха Тінь) стикався з багатьма випадками, коли студенти надсилали конспекти та есе, які були повністю продуктом штучного інтелекту.

«Є студенти, які, отримавши теми своїх дисертацій, одразу надсилають мені план і навіть пишуть есе лише за кілька хвилин. На перший погляд, ці плани та есе дуже добре структуровані та детальні, проте студенти використовують штучний інтелект, щоб написати та скопіювати все. Всього кілька рядків підказок, кілька секунд очікування, і результати доступні одразу. Прохання до штучного інтелекту «думати за вас, робити за вас» може легко стати залежністю через «ліниву» природу учня», – сказав майстер Б’єн Ван К’єн.

Користувачі, які занадто покладаються на штучний інтелект, можуть стати «цифровими рабами». *Ілюстрація фото Інтернет*

В епоху цифрових технологій використання чат-ботів та інструментів штучного інтелекту для навчання є неминучою тенденцією. Але через це багато студентів зараз зловживають штучним інтелектом, навіть використовують його для шахрайства під час навчання та іспитів. Не лише школи, але й багато батьків розгублені, коли не можуть контролювати використання штучного інтелекту своїми дітьми.

Також, через занепокоєння тим, що її дитина занадто залежна від технологій і лінива думати, досі, коли її дитина навчається у 7 класі, пані Во Тхі Тхо з району Тран Фу щойно почала надавати своїй дитині доступ до інструментів підтримки навчання, таких як ChatGPT або Gemini... «Моя дитина може самостійно придумати багато вправ, але якщо я буду трохи недбалою, вона попросить штучний інтелект. Я хочу, щоб моя дитина мала доступ до технологій, але я також боюся, що моя дитина буде занадто залежною. Найважче — це не знати, як це належним чином налаштувати», — зазначила пані Тхо.

Пані Во Тхі Тхо навчає свою дитину користуватися інструментом чат-бота зі штучним інтелектом.

Штучний інтелект має десятки різних інструментів, які задовольняють численні потреби учнів. Тим часом, доступ до технологій для учнів у сучасну епоху досить легкий, тому важко уникнути ризику «штучний інтелект навчається за них». Щоб запобігти зловживанню учнями ШІ, потрібна не лише їхня обізнаність та сприйняття, але й батьківський контроль і належне керівництво з боку вчителів і шкіл. Це також вимагає від вчителів адаптації до нової реальності та пошуку способу орієнтувати ШІ на те, щоб він став інструментом підтримки мислення, а не скороченим способом для учнів впоратися з труднощами.

Замість заборони штучного інтелекту, багато вчителів та шкіл вирішили використовувати технології з єдиною метою – створити достатньо захопливий досвід для учнів, навчивши їх правильно використовувати цей інструмент. Пані Фан Тхі Хонг Ха – середня школа Нгуєн Хоань Ту (район Ха Хьюй Тап) сказала: «На рівні середньої школи більшість учнів знайомі зі штучним інтелектом та мають до нього доступ, тому ми збільшуємо інтеграцію штучного інтелекту в уроки. Звідти ми допомагаємо учням впевнено використовувати штучний інтелект, розуміти деякі основні принципи, а також розробляти та налаштовувати прості інструменти штучного інтелекту...».

Вчителі пропагують застосування штучного інтелекту у своїх класах.

Водночас багато вчителів вирішують змінити спосіб оцінювання здібностей учнів. «Зі стрімким розвитком інструментів штучного інтелекту ми змушені змінити спосіб оцінювання здібностей учнів. Ми більше не можемо покладатися виключно на тести чи кінцеві продукти, оскільки важко визначити, які результати є власноруч створеними учнями, а які підтримуються штучним інтелектом. Натомість вчителі повинні контролювати весь процес, збільшувати кількість запитань і відповідей, а також спрямовувати обмін інформацією для правильної оцінки здібностей та обмеження ситуацій, коли учні покладаються на штучний інтелект», – сказала пані Нго Тхі Ханг Нга, вчителька середньої школи Нгуєн Ду (район Тхань Сен).

Багато вчителів вирішують змінити спосіб оцінювання здібностей учнів, щоб обмежити зловживання штучним інтелектом у навчанні.

Штучний інтелект – це не лише питання технологій, а й питання освітньої перспективи в нову епоху. Як зробити так, щоб студенти не копіювали результати, а змусили їх думати та міркувати? Відповідь полягає у всебічній зміні від способу розробки лекцій, оцінювання компетенцій до чіткої орієнтації когнітивних підходів у цифровому просторі. Штучний інтелект змінює спосіб навчання, але саме проактивні інновації викладачів та почуття відповідальності студентів є вирішальними факторами для того, щоб ШІ став активним супутником, даючи крила мисленню та творчості сучасної молоді.