Добре пишеш, погано розмовляєш: комунікативні навички… занедбані

Спілкування та цивілізована поведінка є основою всебічного розвитку учнів початкової школи.

Учні початкової школи Тран Нян Тонг (Донг А, Нінь Бінь ) під час позакласного заходу – читання книг на свіжому повітрі.

У Ніньбіні освіті в цій навичці приділяється більше уваги, але вона все ще вимагає синхронної координації між школами, сім'ями та громадою.

Діти схильні до ізоляції та втрати впевненості в собі.

Програма загальної освіти 2018 року зосереджена на розвитку життєвих навичок та здібностей, але насправді багато учнів початкової школи все ще мають проблеми зі спілкуванням. Вони можуть добре вчитися за книгами, але розгублені та сором’язливі в повсякденних ситуаціях: не знають, як правильно вітатися, бояться висловлювати свої думки, не мають навичок вирішення конфліктів або не сміють вибачитися, коли роблять помилки.

Пані Нгуєн Тхі Хуєн з початкової школи Хо Тунг Мау ( Намдінь , Ніньбінь) поділилася: «Якось я викладала в класі з багатьма учнями, які добре навчалися, але були дуже сором’язливими та боялися спілкуватися. Були випадки, коли вони не розмовляли зі своїми друзями протягом усього навчального року. Спілкуючись з дорослими, вони часто схиляли голови, говорили тихо та не мали впевненості. Це свідчить про обмеженість їхніх комунікативних навичок».

Пані Фунг Тхі Тхуонг – вчителька 5-го класу початкової школи Єн Кса (Й Єн, Нінь Бінь), також зазначила цю реальність, коли сказала, що погані комунікативні навички учнів не обов’язково пов’язані із сором’язливістю чи браком здібностей, а частково зумовлені навчальним середовищем, яке не створює умов для самовираження та спілкування. «Тут дуже суворі класи, вчителі навчають – учні слухають, учні рідко мають можливість обмінюватися інформацією та ділитися нею, тому вони поступово бояться говорити, бояться помилятися та поступово втрачають впевненість. Якщо не буде відкритих уроків, групових занять чи регулярних позакласних заходів, у дітей не буде можливості практикувати спілкування в реальних життєвих ситуаціях», – сказала пані Тхуонг.

З точки зору батьків, обмеження комунікативних навичок дітей також пов'язане з їхніми неправильними уявленнями. Багато батьків досі вважають, що дітям потрібно лише добре вчитися, оскільки засвоєння нових знань є складним, але комунікативні та поведінкові навички «будуть опановані, коли вони досягнуть дорослого віку». Насправді, якщо дітей спеціально не спрямовувати, вони можуть легко формувати пасивні звички, навіть уникаючи суспільства.

Пані Ву Туй Куїнь, мати третьокласника з району Намдінь (Ніньбінь), сказала: «Раніше я думала, що моя дитина просто сором’язлива, але пізніше я зрозуміла, що він не знав, як вітатися з дорослими, а також не знав, як подякувати чи вибачитися у потрібний момент. Він навіть не знав, як висловити свої думки та почуття словами. Сім’я не приділяла уваги навчанню його цим, здавалося б, простим речам з самого раннього віку, бо дорослі нехтували навчанням дітей комунікативним та поведінковим навичкам».

За словами пані Гуєн, брак комунікативних навичок ускладнить для дітей навчання в групах, побудову дружніх стосунків, а також може вплинути на їхнє психічне здоров'я, якщо ізоляція триватиме тривалий час. Тому навчання комунікативним навичкам та цивілізованій поведінці потрібно приділяти увагу з самого початку, оскільки це є важливою частиною «навчання дітей бути людьми».

Клас у початковій школі Yen Tri (Yen Dong, Ninh Binh).

Створення навчального середовища

Усвідомлюючи важливість життєвих навичок, багато початкових шкіл у Ніньбіні інтегрували навчання комунікативним навичкам у навчальні та практичні заняття для учнів. Замість вивчення теорії, учні «практикуються» через групові заняття, рольові ігри або позакласні заходи, пов’язані з життям.

«Ми регулярно організовуємо тему «Цивілізована поведінка – гарні вчинки», пропонуючи корисний контент для клубу «Діти вміють слухати». Учні потрапляють у ситуації: коли сваряться з друзями, коли засмучують когось, коли бачать друга, якому потрібна допомога... Вони грають ролі, обговорюють та роблять власні висновки щодо того, як правильно поводитися. Такий спосіб навчання викликає у них інтерес, запам’ятовує надовго та одразу застосовує його в житті», – сказала пані Данг Тхі Тхань Мінь – керівник групи початкової школи Єн Бінь (Ву Дуонг, Нінь Бінь).

Окрім уроків, багато шкіл у співпраці з місцевою владою організували експериментальні заходи в традиційних ремісничих селах, такі як різьблення по дереву Ла Сюйен, лакування Кат Данг, вишивка мереживом та виготовлення конічних капелюхів Тан Мінь. Тут учні не лише спостерігають за процесом ручного виробництва, але й практикують комунікативні навички, слухаючи, ставлячи запитання, дякуючи ремісникам за їхні поради та підтримуючи ввічливе ставлення під час відвідування. Цей досвід допомагає дітям краще зрозуміти, як правильно поводитися в громадських місцях, навчитися слухати та виявляти ввічливість.

Учні початкової школи Нгуєн Тат Тхань (Намдінь, Нінь Бінь) у день відкриття 2024-2025 навчального року.

Крім того, наголошується на інтеграції навчання комунікативним навичкам в основні предмети. У в'єтнамській мові студенти практикуються в говорінні на теми, розповіданні історій та діленні своїми думками перед класом. Предмет з етики містить уроки на теми «Ввічливість у спілкуванні», «Повага до інших», «Слухання та обмін», що реалізуються з використанням студентоорієнтованого підходу, заохочуючи дискусію та цивілізовану критику.

Пані Ку Тхі Трінь Лоан, директорка початкової школи Єн Чінь (Фонг Доань, Нінь Бінь), поділилася: «Навчання учнів комунікативним навичкам — це не одноденне завдання, а наполегливість і послідовність від вчителів, батьків і суспільства. Діти навчаються не лише через навчання, а й від того, як дорослі поводяться щодня. Школи повинні створювати дружнє середовище, де кожного учня поважають, він висловлює свою думку та його навчають, як слухати інших».

Пан Дао Куанг Дьєн, директор початкової школи Єн Трі (Єн Донг, Нінь Бінь), вважає, що для того, щоб учні добре спілкувалися, дорослі повинні спочатку подавати приклад. «Діти — як чисті аркуші паперу. Якщо вчителі та батьки часто сварять і нав’язують, діти поступово стають замкнутими і не наважуються говорити».

Навпаки, якщо дітей заохочувати висловлювати свою думку та завжди слухати з повагою, вони будуть набагато впевненішими у спілкуванні», – висловив свою думку пан Дьєн і вважав, що шкільне середовище має змінитися в напрямку «менше пояснень, більше практики», що означає навчання дітей через конкретні ситуації, допускання помилок та допомогу у їх виправленні, а не лише критику поведінкових помилок.

Навчання комунікативним навичкам — це не про великі уроки, а починається з щоденної поведінки: вітання, уважного погляду, своєчасної подяки чи ніжного рукостискання. Цивілізованій поведінці не можна «навчити один раз», її потрібно практикувати як звичку.

Директор початкової школи Єн Чінх висловив думку, що в сім'ї батьки повинні проводити більше часу, спілкуючись зі своїми дітьми, застосовуючи раннє «пренатальне виховання», спілкуючись з дітьми ще з моменту їхнього перебування в утробі матері. Вміти бути терплячими, слухати дітей, створювати відкритість у спілкуванні прямо в улюбленому домі дитини. Тільки коли спілкування стане гарною звичкою життя, учні зможуть по-справжньому всебічно розвиватися.

Важливо координувати дії між школою, сім'єю та суспільством. Батьки повинні бути прикладом для своїх дітей та супроводжувати їх; дітей потрібно заохочувати до спілкування та слухати, а не нав'язувати. Школи повинні створювати реальні ситуації для учнів, щоб вони могли практикуватися, коригуватися та одразу хвалити їх, як тільки вони почнуть правильно поводитися.

Спілкування – це не лише навичка, а й відображає особистість людини та її погляд на навколишній світ. Коли учні початкової школи вміють говорити доброзичливо, слухати та поводитися щиро, це не лише ознака особистісної зрілості, а й позитивний сигнал для покоління цивілізованих громадян, які вміють любити та жити відповідально.

giaoducthoidai.vn

Джерело: https://baolaocai.vn/gioi-chu-yeu-loi-ky-nang-giao-tiep-bi-bo-quen-post879966.html