Студенти бояться, що їх попросять відповідати на запитання на початку уроку.

Багато учнів нервують, бо не знають, чи їх покличуть до дошки, щоб вони відповідали на запитання на початку уроку, сподіваючись, що вчителі змінять умови, щоб полегшити тест.

За даними Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, усні тести та випадкові завдання на початку уроку викликають у учнів стрес і тривогу. Вчителям дозволено проявляти ініціативу в тестуванні та оцінюванні, але Департамент зазначає, що цієї форми слід уникати.

Ця інформація протягом останніх трьох днів захоплено обговорювалася на студентських форумах у Хошиміні, думки були суперечливими, але більшість підтримує політику Департаменту.

Тхань Хунг, учень середньої школи Во Труонг Тоан у Першому районі, сказав, що перші 15 хвилин уроку завжди «страшні». Він та його друзі звикли до першої дії вчителя на початку уроку: перегляд списку учнів у класі та випадкове розстановлення тестів, як у лотереї.

«Іноді вона вибирала учнів, чиї серійні номери збігалися з датою, іноді вона використовувала випадкові ігри та програмне забезпечення в інтернеті, іноді вона навіть вибирала учнів для відповіді на запитання, бо в них були дивні імена...», – сказала Хунг. Одного разу вчителька проводила тест з літератури протягом 2 уроків, весь клас був «напружений, як тятива». Після цього їй довелося відкласти викладання нового уроку, оскільки більше половини класу не знали старого.

Хоча сам Хунг був хорошим учнем, він все одно забував речі, коли його викликали до дошки через стрес. За словами Хунга, весь клас зітхнув з полегшенням лише тоді, коли вчитель оголосив новий урок.

Хоча й не надто наляканий, учень 8-го класу з району Го Вап Джіа Бао також розповів, що атмосфера в його класі протягом перших 10-15 хвилин заняття була дуже тихою, всі тремтіли, бо не знали, чи назвуть їхнє ім'я чи ні.

13 вересня на конференції з нагоди початку нового навчального року в 3-му окрузі пан Нгуєн Ван Х'єу, директор Департаменту освіти та навчання, також згадав про цю проблему. «Рано-вранці учні сідають у машини батьків, щоб поїхати до школи, їдять, тримаючи зошити в руках, боячись, що вчителі попросять їх відповідати на запитання», – сказав він.

Результати опитування на VnExpress станом на 7 ранку 16 вересня. Знімок екрана.

Маючи багаторічний досвід психологічного консультування студентів, доктор Джан Тхієн Ву, викладач кафедри психології Університету освіти міста Хошимін, зазначив, що багато студентів відчувають стрес і розчарування через те, як вчителі спілкуються, коли випадково викликають студентів для складання тестів на початку заняття.

Він визнав, що це викликає у студентів стрес і тривогу. Крім того, студенти можуть бути суб'єктивними, думаючи, що оскільки їх покликали повторювати уроки, то більше їх не покликають, тому їм не потрібно вчитися.

Пані Хонг Туй, мати учня 6-го класу з району Го Вап, вважає, що кожен метод має дві сторони: плюси та мінуси. Багато сором'язливих учнів боятимуться та стресуватимуть, коли їх називатимуть імена, але через це вони активно навчатимуться вдома. Якщо тест на початку уроку буде занадто легким, учні занедбають уроки, а вчителі не знатимуть, скільки учні засвоїли. Однак вона також погоджується, що методи тестування та оцінювання слід змінити.

«Мій син якось розплакався, бо йому довелося запам’ятати забагато інформації для усного іспиту наступного дня», – сказала пані Туї.

Пояснюючи вимогу про те, щоб вчителі не викликали учнів випадковим чином для відповіді на запитання, пан Нгуєн Бао Куок, заступник директора Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, сказав, що це один із змістів нововведень у тестуванні та оцінюванні відповідно до інструкцій Міністерства освіти та навчання , а не конкретний нормативний акт міста Хошимін.

Збірник правил передбачає регулярне та періодичне оцінювання студентів. Регулярне оцінювання проводиться протягом усього навчального процесу в багатьох формах, таких як: запитання та відповіді, письмо, практика, експеримент, презентація, розробка продукту, групова робота. Таким чином, вчителі та студенти можуть оперативно коригувати викладання та навчання.

«Усні тести – це одна з форм регулярного оцінювання. Але випадкове прохання до учнів відповідати на запитання на початку заняття на основі механічного навчання не допомагає учням прогресувати та суперечить духу освітніх інновацій», – сказав пан Куок.

Хоча він багато років вимагав та вказував щодо інновацій у методах, пан Куок визнав, що все ще є вчителі, які дотримуються старих звичок та методів тестування, тому кафедра повинна нагадувати їм про це та виправляти їх.

Учні початкової школи Дінь Тьєн Хоанг, місто Тху Дик, під час уроку 5 вересня. Фото: Куїнь Тран

За словами пані Хо Тхі Біч Ті, завідувачки кафедри англійської мови середньої школи Ха Хьюй Тап району Бінь Тхань, випадкове викликання учнів для відповіді на запитання на початку уроку стало звичкою багатьох поколінь вчителів. Програма загальної освіти 2018 року зосереджена на розвитку здібностей учнів, а не на балах, тому вчителі також повинні змінити спосіб проведення тестування. Однак зміни мають відбуватися поступово, а не за одну ніч.

Девіз пані Тай — не тиснути на учнів, але все ж знаходити способи підтримувати їхні навчальні звички, бо «без тестування учні не навчатимуться».

«В кінці заняття я все ще кажу учням готуватися до наступного дня. Але на наступному занятті я не прошу їх здати роботу одразу на початку. Натомість я чекаю до часу практики та ставлю кілька запитань, пов’язаних зі старим матеріалом», – поділилася пані Тай.

Пані Нгуєн Тхі Хуєн Тхао, вчителька історії у середній школі для обдарованих дітей Тран Дай Нгіа, також сказала, що за 17 років викладання вона ніколи не просила учня встати перед класом, щоб відповісти на запитання. Натомість вона перевіряє попередні знання за допомогою вікторин.

Наприклад, вивчаючи династію Тран, учні відповідають на запитання про відомих діячів, декламуючи вірші. Наприклад, вірш «Dốc tâm cứu người giang san/Co ai embroidered six golden words fringing» розповідає про персонажа Тран Куок Тоана. Після того, як весь клас дав свої відповіді, пані Тхао дозволила учням добровільно розповісти про цього персонажа, щоб отримати додаткові бали.

«Запитання легкого рівня, не перевіряють запам’ятовування чи запам’ятовування чисел чи фактів. Такий метод створює комфортну атмосферу в класі та спонукає до нового уроку», – сказала пані Тао.

Щодо початкової школи, пані Хюїнь Тхі Туєт Хоа, директорка початкової школи Ле Ван Тхо 12-го округу, зазначила, що практика випадкового викликання імен давно відійшла в минуле. Натомість на початку кожного уроку вчителі проводять розминку та вправу на встановлення зв’язків. Учні дивляться короткі фільми, грають у вікторини або співають разом, щоб як згадати старі знання, так і перейти до нових уроків. З іншого боку, тестування та оцінювання учнів здійснюється протягом усього навчального процесу за їхніми висловлюваннями, рівнем участі, ставлення до навчання та багатьма іншими факторами.

«Порівняно з попереднім часом, учні початкової школи більше радіють йти до школи та мають більш позитивний настрій», – прокоментувала пані Хоа.

За словами доктора Ву, перевірка уроків та старих знань все ще необхідна. Позитивна чи негативна вона залежить від методу, педагогічних навичок та комунікації вчителя під час висування запитів, пропозицій та керівництва учнями. Вищезазначені методи допомагають учням мати позитивний настрій, коли їм доводиться мобілізувати та згадувати старі знання.

Цього ж побажання висловили й учні, і батьки. Тхань Хунг сказав, що йому трохи шкода, бо цього року він навчається у 12 класі. Він думав, що якби ці зміни були внесені раніше, то уникнув би тривоги, яку відчував протягом багатьох років, коли ходив до школи. Джіа Бао, учень 8-го класу з Го Вап, сподівався, що вчителі матимуть більш гнучкий та цікавий спосіб перевірки старих уроків.

«Шкода, що вчитель не дозволив мені пограти в гру або вибрати добровольця», – сказав Бао.

Ле Нгуєн

Посилання на джерело: https://vnexpress.net/hoc-tro-nom-nop-so-bi-goi-tra-bai-dau-gio-4653803.html