Коли технології «вдихають життя» в лекції

Сьогодні інформаційні технології, такі як Chat GPT, ШІ (штучний інтелект)... проникають у кожен куточок життя, освіта не залишається осторонь. Роль вчителів, яких раніше вважали перевізниками, поступово змінюється на дизайнерів навчального досвіду, які направляють, надихають та супроводжують учнів у подорожі самопізнання та створення знань.

Лекції – це не лише крейда та дошка.

У понеділок вранці клас молодого вчителя Хоанг Тхі Лоана у середній школі Бінь Мінь у Ханої став надзвичайно гамірним. Урок літератури розпочався не з традиційних конспектів, а з барвистого відео, що відтворювало величезний, відкритий природний простір у оповіданні «Сіль лісу» письменника Нгуєн Хью Тхієпа. На екрані зображення густого зеленого старого лісу та жвавий рух тварин, що ніби вийшли з книги, змусили весь клас уважно дивитися. «Я хочу, щоб учні відчували красу природи, а звідти ще більше любили довкілля, дерева та всі види навколо них», – поділилася пані Лоан з посмішкою.

Уроки пані Лоан не обмежуються лише ілюстраціями, вони є серією мультисенсорних вражень. Вона та її колеги сміливо впроваджують інноваційні методи, поєднуючи драматизацію, навчання за станціями та, особливо, застосування штучного інтелекту в розробці уроків. Завдяки цьому кожен урок стає подорожжю відкриттів , де учні більше не є пасивними сприймачами, а безпосередньо створюють та висловлюють свої думки та почуття.

Під час обговорення твору «Сіль лісу» пані Лоан дозволила учням зіграти роль містера Дьє – головного героя оповідання, щоб висловити свої почуття та думки про природу та людське полювання. Деякі учні були зворушені, деякі стурбовані, а деякі сміливо відповідали на питання про те, як слід ставитися до лісу. Клас став жвавим і теплим, немов розмова між людьми, які люблять літературу та життя.

Урок за твором «Сіль лісу» Нгуєн Хью Тхієпа, проведений вчителем Хоанг Тхі Лоаном. (Джерело: NVCC)

Коли клас перейшов до фінальної частини, пані Лоан організувала для учнів малювання плакатів на тему захисту довкілля. Але особливістю було те, що ці картини більше не були «статичними», як зазвичай. Використовуючи технологію штучного інтелекту, пані Лоан підтримувала учнів, змушуючи малюнки лісів, мавп чи зелених верхівок дерев рухатися, створюючи короткі, жваві та змістовні відео. Кожен малюнок, кожен кадр містив послання захисту природи, яке учні хотіли донести.

«Штучний інтелект не замінює людських емоцій, але він допомагає урокам стати цікавішими, інтуїтивно зрозумілими та близькими», – поділилася пані Лоан. Для неї технології – це лише інструмент, тоді як серце вчителя – це те, що «вдихає життя» в кожен урок. Саме це гармонійне поєднання зробило уроки літератури в її школі барвистими, передаючи знання та викликаючи щирі емоції, допомагаючи учням бачити, що вивчення літератури – це навчання більше любити життя.

Вчитель стає творчим гідом

Технології змушують вчителів змінювати свої ролі. З «інструкторів» вони стають дизайнерами та провідниками навчальних подорожей. Багато вчителів беруть на себе ініціативу у вивченні цифрових навичок, експериментують з новим програмним забезпеченням та спільно створюють навчальний контент зі своїми учнями.

Це історія вчительки Дам Тхі Уєн із середньої школи Чунг Кхань провінції Као Банг, яка познайомила учнів з освітньою моделлю STEM та робототехніки. Відомо, що школа, в якій вона викладає, розташована у віддаленому прикордонному районі, де учні не мають достатнього доступу до STEM, робототехніки та штучного інтелекту.

Спочатку в місці, де вона викладала, бракувало лабораторій, слабкий інтернет та обмежене навчальне обладнання. Пані Уєн довелося вивчати програмування, бавитися з механікою та співпрацювати з такими організаціями, як OHStem та STEAM for Vietnam, щоб запропонувати освітні моделі STEM та робототехніки учням у прикордонних районах. Вона та її учні наполегливо працювали над створенням міні-очищувачів води, систем попередження про витік газу та моделей автоматичного сортування відходів. У маленькій кімнаті школи все ще горіло нічне світло, а її та її учні все ще ретельно збирали, тестували, а потім починали все спочатку після кожної невдачі.

Зі шкіл прикордонних районів учні вирушили на національний майданчик, вибороли друге місце на обласному конкурсі з науки і техніки, перше та друге місця на районному конкурсі молодіжної творчості, нагороду «Натхнення з робототехніки 2025 року», а особливо перевершили багато сильних команд, беручи участь у національному фіналі VEX Robotics.

Історія вчительки Дам Тхі Уєн (середня школа Чунг Кхань, провінція Као Банг), яка познайомила учнів з освітньою моделлю STEM та робототехніки у прикордонному районі. (Джерело: Дам Тхі Уєн)

Або ж так поділилася вчителька Нгуєн Тху Хуєн, вчителька літератури середньої школи Мінх Кхай, Хай Ба Чунг, Ханой, яка зазначила, що наразі школи та навчальні заклади створили умови для того, щоб вчителі могли вивчати технології, особливо штучний інтелект (ШІ), на дуже ранньому етапі. «З 2024 року я почала вивчати, як застосовувати технології ШІ для підготовки планів уроків та лекцій», – сказала пані Хуєн.

За словами пані Хуєн, цифрові технології стали потужним помічником, який допомагає лекціям вчителів стати яскравішими, привабливішими та барвистішими. Наприклад, купуючи пакети штучного інтелекту, Chat GPT, вчителі можуть оптимізувати час для підготовки планів уроків, пропонувати ідеї для своїх лекцій у класі за допомогою простих команд. Зокрема, у сфері штучного інтелекту є й інше програмне забезпечення, таке як Canva, інструмент для перетворення документів Word у слайди презентацій. Пані Хуєн навела приклад викладання твору «Чі Фео» Нам Цао. Замість традиційного навчання вона використала штучний інтелект для створення відео про персонажа «Чі Фео», який розповідає про своє життя, з реалістично змодельованими голосом, виразом обличчя та контекстом. «Коли Чі Фео «з’являвся» прямо на екрані, учні відчували, ніби зустрічаються зі справжнім персонажем, вони уважно дивилися і більше не мусили робити сухі нотатки, як раніше», – сказала пані Хуєн.

Зокрема, завдяки цікавим лекціям студенти поступово стають творчими людьми, вони не лише вчаться знати, а й вчаться діяти, створюючи цінності для громади. Пані Хуєн поділилася уроком, на якому студенти мали досвід виконання навчального проекту, пов'язаного з темою «Сотні кольорів регіонів», серією книг «Зв'язок». Завдяки барвистим відео, фільмам та слайдам про костюми та життя 54 етнічних груп у В'єтнамі, студенти придумали ідеї для малювання картин, проведення презентацій та драматизації історій, що обертаються навколо краси країни та батьківщини В'єтнаму.

Однак, пані Хуєн також наголосила, що однією з найбільших цінностей, які приносять технології, є здатність надихати. Коли зображення, звуки та взаємодія гармонійно поєднуються, урок перетворюється на яскраву історію. Але щоб «вдихнути життя» в лекцію, технології є лише каталізатором, душею уроку все ще залишаються емоції вчителя. «Штучний інтелект може допомогти мені створювати відео, готувати плани уроків, але він не може навчити мене дивитися на учнів з люблячими очима або як викликати в них співчуття», – сказала пані Хуєн.

З наведених вище історій можна сказати, що урок може застосовувати низку технічних ефектів, але якщо йому бракує зв'язку та емоцій, це все одно «холодний» урок. Навпаки, лише мить, коли вчителі та учні діляться та переживають разом, може зробити урок справді живим, автентичним та близьким. Фактично, коли технології «вдихають життя» в урок, змінюється не лише форма навчання, а й спосіб сприйняття та поширення знань. Жваві класи, інтерактивні уроки та креативні продукти, створені учнями, демонструють нову життєву силу в'єтнамської освіти в епоху штучного інтелекту. Однак найважливіше, що привносять технології, — це не сучасність, а можливість для вчителів «вдихнути життя» в уроки, надихаючи учнів новими креативними ідеями.

Джерело: https://baophapluat.vn/khi-cong-nghe-thoi-hon-vao-bai-giang-01257446.html