Створення комплекту спільних підручників з природничих та гуманітарних наук

На шляху фундаментальних та комплексних інновацій загальної освіти в'єтнамська освіта зазнала значних змін, перейшовши до нової програми підручників та активних методів навчання.

Зокрема, поява багатьох комплектів підручників демонструє сприяння соціалізації, мобілізацію всіх інтелектуальних та навчальних ресурсів в'єтнамської освіти в новий період. Однак реальність показує, що, окрім великих успіхів, все ще існують обмеження в процесі одночасного використання трьох комплектів підручників. Проблема об'єднання комплекту підручників для загального використання в усій країні потребує фундаментального вирішення: як створити стандартний комплект підручників, який відповідає сучасній освітній ситуації та наступним десятиліттям? Як забезпечити справедливість, послідовність та прозорість у виборі підручників?

З досвіду та результатів серії книг «Canh Dieu» ми розуміємо, що відповідь частково розкривається завдяки рокам навчальної та викладацької діяльності. Підручникам потрібне нове дихання, зв’язок між практикою та навчальними планами, а також зв’язок між вчителями та учнями протягом усієї навчальної програми. З самого початку серія книг «Canh Dieu» чітко визначила філософію: «Вдихніть життя в уроки, вдихніть уроки в життя». Уроки не сухі, а змістовні, багаті на практичність, тісно пов’язані з психологією вікової групи.

Для вчителів багатьох шкіл, які використовують серію «Canh Dieu», навчальний процес, що використовується в підручниках, відкрив можливості для творчих методів навчання, зокрема, проблеми, що порушуються в групових дискусіях, навчальних проектах та практичному навчанні, тому лекції дуже жваві та переконливі. Для батьків зручна та зрозуміла структура книги допомагає їм природно супроводжувати своїх дітей. Це дозволяє батькам та учням навчатися разом, відкривати для себе нове та творити разом.

Нас найбільше турбує якість навчання студентів за підручниками Canh Dieu. Багато студентів досягли високих балів на провінційних та національних іспитах для відмінників, багато студентів досягли високих результатів на щорічному шкільному іспиті. Вчителі, які викладають книги Canh Dieu, також досягли значного прогресу в процесі покращення якості навчання, беручи участь у конкурсах для відмінників на районному, провінційному та міському рівнях. Canh Dieu довів, що коли освіта пов'язана з практикою та ставить учнів у центр уваги, ми можемо створювати продукти, які є одночасно науковими та гуманними.

Повертаючись до того факту, що ми використовуємо 3 комплекти підручників одночасно. Переваги, як усім відомо, полягають у тому, що одночасне існування багатьох комплектів підручників також тягне за собою багато наслідків. Вчителям у різних місцевостях доводиться звикати до багатьох комплектів книг, що створює труднощі під час зміни місць роботи. Учні, які переходять до інших шкіл, стикаються з багатьма труднощами. Робота з перевірки якості книг ускладнюється, відсутні єдині стандарти.

Ця реальність ставить велике питання: чи потрібно нам багато комплектів підручників для підтвердження інновацій, чи нам потрібен стандартний, уніфікований комплект підручників для забезпечення справедливості та ефективності по всій країні? Спільний комплект підручників не означає усунення креативності. Навпаки, якщо його супроводжувати відкритою системою навчальних матеріалів, вчителі матимуть сховище ресурсів та інструментів для персоналізації уроків. Коли є відкрите джерело навчальних матеріалів, таких як плани уроків, електронні лекції, ілюстративні кліпи тощо, це допоможе вчителям гнучко адаптуватися до кожного учня та регіональних особливостей.

Ми погоджуємося, що завдяки книзі «Повітряний змій» та відкритим навчальним ресурсам, вчителі будуть проактивними у навчанні, батьки більше не будуть «осторонь», а матимуть легкий доступ до контенту та супроводжуватимуть своїх дітей. Учні також матимуть можливість отримати доступ до багатовимірних знань, що виходять за межі традиційних друкованих підручників.

Створення спільного комплекту підручників не може бути простим адміністративним рішенням. Воно має бути результатом процесу діалогу, критики та широкого зворотного зв'язку. Укладачі, вчителі, батьки та учні повинні мати відкриті, демократичні та відверті діалоги, щоб знайти найкраще рішення. Вчителі повинні точно відображати методи викладання підручників, укладачі повинні вміти слухати, а батьки повинні супроводжувати, контролювати та справедливо оцінювати підручники.

Як безпосередні вчителі, ми вважаємо, що будь-який підручник, який демонструє зв'язок усієї спільноти: школи, сім'ї та суспільства, слід розглядати та враховувати під час використання. Але щоб піти далі, потрібен переломний момент: замість того, щоб мати багато комплектів книг паралельно, давайте створимо стандартний комплект підручників, що супроводжується відкритою системою навчальних матеріалів, одночасно науковою та гуманною, уніфікованою та гнучкою.

Освіта — це не перегони між підручниками, редакційними групами та видавництвами. Це подорож товариства для розвитку майбутніх поколінь. Спільний комплект підручників у супроводі відкритих навчальних матеріалів допоможе учням краще навчатися, батькам ефективніше підтримувати одне одного, вчителям зручніше навчати, а суспільству здійснювати більш прозорий нагляд. Це не лише бажання, а й наказ сучасної освітньої практики.

Джерело: https://tienphong.vn/kien-tao-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-khoa-hoc-va-nhan-van-post1784385.tpo