Святкування Дня вчителя у В'єтнамі 20 листопада: вшанування статусу вчителів

1,6 мільйона вчителів по всій країні наразі є основною рушійною силою у справі навчання та розвитку людських ресурсів країни. Цьогорічний День вчителя у В'єтнамі, 20 листопада, має багато особливостей, оскільки сектор освіти та навчання ніколи раніше не мав такого становища, місії та турботи, як сьогодні.

Вчителі та учні початкової школи Фуонг Май ( Ханой ). Фото: Куанг Вінь

«Надихаюча» вчителька в цифрову епоху

Молодий вчитель Нгуєн Кхань з початкової школи Хуу Тхань Б, комуни Хієу Тхань, провінції Вінь Лонг, відомий багатьом людям у цьому районі завдяки своїй моделі безкоштовних літніх занять, яка підтримується вже 9 років. 3 заняття на тиждень включають практику письма, спів, малювання, життєві навички, акторську майстерність та практику ведучого програми. У сільській місцевості, де щоліта не вистачає дитячих майданчиків, заняття було відкрито, щоб допомогти дітям мати простір для навчання та досвіду в дусі «навчання під час гри, гра під час навчання», забезпечуючи при цьому безпеку. З 25 дітей модель поширилася на багато комун, де беруть участь понад 600 учнів.

У 2016 році пан Хань заснував благодійний фонд «Взаємопідтримка», який існує вже майже 10 років шляхом відрахувань з його щомісячної особистої зарплати разом із коштами, мобілізованими від донорів, для підтримки стипендій для бідних, але старанних студентів, самотніх людей похилого віку, бідних домогосподарств... Фонд також мобілізує кошти на ремонт будинків, усиновлення дітей з бідних сімей віком до 18 років, організацію «Обідів любові», підтримку шкіл у віддалених районах в організації заходів для учнів...

Вчитель Нгуєн Кхань, маючи доброзичливе серце, є одним із 150 осіб, удостоєних премії «Вшанування факелоносця», організованої газетою «Дай Доан Кет» під керівництвом Центрального Комітету Вітчизняного фронту В'єтнаму у співпраці з Сайгонською пивною та алкогольною корпорацією ( SABECO ).

Пані Зіанг Тхі Туєн, вчителька початкової школи Фу Лунг (комуна Бач Діч, провінція Туєн Куанг), зараз працює в прикордонній комуні, де 100% учнів є етнічними меншинами. Пані Туєн розповіла, що з 2020 року в її школі більше немає системи пансіону, тому учням доводиться приносити їжу до школи самостійно. Через складні сімейні обставини на обід дуже мало або взагалі немає рису, лише м’ясо та домашній овочевий суп, від чого вчителі давляться. На зустрічі з видатними вчителями, які брали участь у програмі «Обмін з вчителями 2025» у Ханої з нагоди 20 листопада пані Туєн висловила побажання, щоб керівники всіх рівнів приділяли більше уваги учням у гірських районах.

Це бажання поступово реалізується завдяки рішучій політиці нашої партії та держави, зокрема політиці інвестування в будівництво початкових та середніх шкіл-інтернатів у 248 прикордонних комунах. Зокрема, пілотні інвестиції завершать будівництво або реконструкцію 100 шкіл у 2025 році (не пізніше початку 2026-2027 навчального року). Ці школи стануть взірцями для подальшого широкого впровадження, що дозволить досягти інвестиційної мети – будівництва 248 шкіл протягом наступних 2-3 років.

Урок між вчителями та учнями у дитячому садку «Дак Со» (Ханой). Фото: NTCC

У провінції Туєн Куанг у листопаді цього року було одночасно розгорнуто 6 шкіл, завершення яких очікується у серпні 2026 року. Очікується, що на другому етапі (наступні 2-3 роки) буде одночасно розгорнуто решту 10 шкіл (буде побудовано 5 нових шкіл та 5 шкіл буде модернізовано та відремонтовано), що дозволить виконати повну ціль у 16 ​​шкіл. Таким чином, вчителі та учні комуни Бах Діч незабаром матимуть нову школу з системою класних кімнат, гуртожитків, їдалень, місць загального користування та синхронної технічної інфраструктури, що створить стабільне та безпечне навчальне середовище для учнів з числа етнічних меншин у віддалених селах, як і бажали вчитель Туєн та місцеві жителі.

Цю радість також висловили журналістам багато вчителів прикордонного району, адже коли ці школи почнуть працювати, вони допоможуть зменшити рівень відсіву зі школи, подолати географічні бар'єри та зменшити тягар подорожей та проживання для сімей учнів. Інтернати також допоможуть «інкубувати» висококваліфіковані людські ресурси в цьому районі. Студенти, які добре підготовлені сьогодні, стануть наступним поколінням інженерів, лікарів, вчителів тощо та стануть основними кадрами місцевості в майбутньому.

Пропозиція щодо «спеціального коефіцієнта оплати праці»

Політика оплати праці вчителів вже давно викликає багато занепокоєння. Це також вважається однією з головних причин труднощів із залученням та утриманням вчителів. Останнім часом партія та держава доклали багато зусиль для покращення ставлення до вчителів шляхом видання нових політик та керівних принципів, зокрема Резолюції 27-NQ/TW про реформу оплати праці, та інших допоміжних політик, таких як пільгові надбавки, надбавки для неблагополучних районів та покращення умов праці.

Наразі Міністерство освіти та освіти (MOET) та відповідні установи організовують широкі консультації щодо проекту Указу, що регулює політику оплати праці та надбавок для вчителів. Одним із помітних пунктів проекту є те, що всі вчителі отримуватимуть «спеціальний коефіцієнт оплати праці». Зокрема, вихователі дошкільних закладів отримуватимуть 1,25-кратний коефіцієнт, інші вчителі – 1,15-кратний коефіцієнт від поточного коефіцієнта оплати праці. Вчителі, які навчають учнів з інвалідністю, у прикордонних районах та школах-інтернатах, отримуватимуть додаткові 0,05.

У проекті чітко зазначено, що спеціальний коефіцієнт розраховується лише для окладу, а не для надбавок. Нова окладна заробітна плата з 1 січня 2026 року розраховуватиметься за формулою: Оклад = Базовий оклад x Поточний коефіцієнт окладу x Спеціальний коефіцієнт. Міністерство освіти та навчання стверджує, що хоча це не сприяє «найвищим» зарплатам вчителів, це положення допоможе «вищим» зарплатам державних службовців того ж рангу, поступово вирішуючи поточні недоліки.

Пан Ву Мінь Дик, директор Департаменту вчителів та керівників освіти (Міністерство освіти та навчання), зазначив, що «спеціальний коефіцієнт оплати праці» – це конкретне політичне рішення, яке має політичну та правову основу. Зокрема, Національні збори передбачають, що «зарплати вчителів мають найвищий рейтинг у системі адміністративної шкали оплати праці», і це також чітко передбачено Законом про вчителів (чинний з 1 січня 2026 року). Пан Дик також наголосив, що це положення стосується лише шкали оплати праці, за якою ранжуються вчителі, а не видів надбавок, які отримують вчителі, тому воно не порушує структуру чинної системи оплати праці.

Зарплати вчителів наразі застосовуються відповідно до Декрету 204/2004/ND-CP та ранжуються відповідно до рівня підготовки. Однак, за даними Міністерства освіти та навчання, лише близько 1,17% вчителів отримують зарплату типу A3 (найвищу), тоді як в інших секторах близько 10% чиновників обіймають високі посади. Більшість вихователів дошкільних закладів та вихователів початкової школи отримують значно нижчі зарплати, ніж чиновники в інших секторах. Зокрема, 100% вихователів дошкільних закладів мають найнижчу шкалу оплати праці в системі адміністративних посадових окладів, незважаючи на важку роботу.

«Кар’єра викладача вимагає від учителів відданості, любові до своєї професії та учнів; володіння широкими знаннями, педагогічними навичками, комунікативними навичками, усвідомленням самостійності, здатністю до постійного підвищення кваліфікації та формування іміджу зразкового вчителя... З огляду на особливий характер праці, створення продуктів знань та висококваліфікованої робочої сили, наявність «спеціального коефіцієнта», завдяки якому зарплата вчителів є найвищою в шкалі адміністративних зарплат, є гідним ставленням до ролі, становища та відповідальності вчителів», – висловив свою думку директор Ву Мінь Дик.

На зустрічі з представниками видатних вчителів з нагоди Дня в'єтнамського вчителя, 20 листопада, прем'єр-міністр Фам Мінь Чінь приділив особливу увагу розробці, перегляду, внесенню змін та доповненню відповідних політик та режимів оплати праці вчителів у дусі Резолюції 71. Прем'єр-міністр доручив Міністерству освіти та навчання головувати та координувати з Міністерством внутрішніх справ та відповідними установами дослідження, розробку та оприлюднення політики, яка забезпечить отримання вчителями заробітної плати, що відповідає їхнім зусиллям, особливо вихователям дошкільних закладів, тим, хто працює у віддалених, ізольованих та неблагополучних районах, вчителям, які викладають важкі та небезпечні професії...

В умовах дедалі жорсткішої конкуренції за високоякісні людські ресурси, пріоритетність усіх ресурсів та побудова проривного механізму для освіти не лише спрямовані на покращення життя вчителів, але й закладають основу для сталого розвитку. Проект Указу про політику оплати праці та надбавок для вчителів відкриває нові можливості для вирішення давніх затримок. Після завершення та оприлюднення Указ, як очікується, призведе до суттєвих змін, допомагаючи вчителям почуватися впевнено у своїй роботі, тим самим покращуючи якість викладання та навчання.

«Освіта та навчання – це головна національна політика, яка визначає майбутнє нації. Вчителі вважаються рушійною силою розвитку освіти, вирішальним фактором якості освіти. Партія та держава, суспільство, батьки та всі учні шанують нас і дарують нам добрі почуття, повагу та любов, вдячність та захоплення. Зі свого боку, ми також повинні робити все можливе, щоб бути гідними. Ми, вчителі, також повинні бути вдячними суспільству за те, що воно привносить благородство в нашу професію. Ми повинні віддячити за довіру, турботу та очікування. Усі вчителі повинні прагнути завжди бути яскравим прикладом для наслідування учнів, особливо з точки зору особистості, духу навчання, творчості, любові та справедливості».
Міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон.

Тху Хьонг

Джерело: https://daidoanket.vn/ky-niem-ngay-nha-giao-viet-nam-20-11-ton-vinh-vi-the-nha-giao.html