Резолюція 71 піднімає планку та відкриває шлях для розвитку низки професійно-технічних училищ.

(NLDO) - Завдяки Резолюції 71 професійно-технічну освіту було вдосконалено. Професійна освіта має не лише навчати для працевлаштування, а й допомагати учням опанувати та створити нові кар'єри.

Семінар «Вплив Резолюції 71-NQ/TW на професійну освіту », що відбувся в Міжнародному коледжі міста Хошимін вранці 23 жовтня, зібрав багато внесків та нових рішень від експертів з усієї країни.

Багато добрих ознак

На конференції доктор Хонг Хуу Лук, керівник кафедри управління навчанням Ханойського коледжу високих технологій, оголосив гарну новину про те, що його навчальний заклад завершив програму KPI, зарахувавши понад 4000 нових студентів на 46 спеціальностей підготовки.

«Це перший випадок, коли школа досягла успіху в наборі персоналу, особливо в контексті великих труднощів із набором персоналу для професійно-технічної освіти», – сказав доктор Люк.

Доктор Хонг Хуу Лук, керівник кафедри управління навчанням Ханойського коледжу високих технологій, оголосив гарні новини на новий навчальний рік.

За словами доктора Люка, Резолюція 71-NQ/TW Політбюро – це як ковток свіжого повітря в професійній освіті. Студенти можуть «навчатися з зарплатою», отримувати фінансування навчання та допомогу на стажування. Це не лише фінансова підтримка, а й модель двосторонньої співпраці між навчальними закладами та підприємствами.

«Школа реалізувала дух «комплексної цифрової трансформації в професійній освіті», як зазначено в Резолюції 71. Крім того, школа також взяла участь у підтримці кампанії цифрової трансформації «45 днів і ночей» у комунах та районах Ханоя», – додав доктор Люк.

Пані Хюїнь Тхі Тху Там, заступниця директора Міжнародного коледжу міста Хошимін, зазначила, що проект школи щодо об’єднання шкіл, підприємств та асоціацій приніс багато «солодких плодів», довівши ефективність моделі співпраці з багатьма зацікавленими сторонами.

Згідно зі статистикою, рівень працевлаштування студентів після закінчення навчання становить майже 100%, з яких 80-92% працюють за потрібною спеціальністю. Кількість студентів, які проходять оплачувані стажування, становить близько 67%. Галузі, яким не вистачає висококваліфікованих людських ресурсів, це напівпровідники та автоматизація, електроенергетика та електроніка, логістика, охорона здоров'я, туризм...

«Якість професійної освіти вимірюється не заробленими кредитами, а здатністю працювати, працювати добре та створювати цінність. Результат має бути безпосередньо пов’язаний з конкретною посадою. Стандарти компетентності повинні відповідати Національним стандартам навичок В’єтнаму (VNSQF) та посилатися на стандарти АСЕАН (AQRF)», – наголосив майстер Там.

Студенти відвідують екскурсії та знайомляться з моделлю управління 5-зірковим готелем у Хошиміні

Підвищення якості викладачів професійної освіти

На семінарі доцент доктор Нгуєн Тьєн Донг, директор коледжу Лі Тай То (Бакнінь), підтвердив, що не буде високоякісної професійної освіти без висококваліфікованих викладачів. Коли викладачі розуміють свою професію та володіють нею, застосування технологій та освітніх інновацій стане природним. «Багато професійно-технічних навчальних закладів будують тісні стосунки з сотнями підприємств, організовують безліч наукових семінарів... але ці кроки все ще поверхневі, все ще зосереджені на формі, насправді не ставлячи студентів як основу», – відверто сказав пан Донг.

Поділяючи таку ж думку, пан Ле Хюй Нам, директор Департаменту освіти, Центральної комісії з пропаганди та масової мобілізації, вказав на вузькі місця, які необхідно вирішити.

По-перше, досі існують відмінності в якості та управлінських можливостях між школами; викладацький склад, хоча й має високу кваліфікацію, не має практичного досвіду чи педагогічних навичок, що призводить до неоптимальної ефективності комунікації; соціальні упередження щодо професійної підготовки все ще сильні; зв'язок з бізнесом не є сталим, він переважно особистий.

Пан Ле Хюй Нам, директор Департаменту освіти Центральної комісії з пропаганди та масової мобілізації, вказав на вузькі місця, які необхідно вирішити в професійній освіті.

За словами пана Нама, Резолюція 71 визначає освіту як один із національних стратегічних проривів для потужного розвитку людських ресурсів з професійними навичками, промисловим стилем та швидкою адаптацією до ери цифрової трансформації та зеленої економіки.

«Місія професійно-технічної освіти піднята на новий рівень, не просто підготовка для працевлаштування, а прагнення опанувати професію, навіть створювати нові професії. Це золотий час для професійної освіти, щоб створювати потужні прориви», – підтвердив директор Департаменту освіти.

Джерело: https://nld.com.vn/nghi-quyet-71-nang-tam-mo-loi-cho-hang-loat-truong-nghe-phat-trien-196251023112129896.htm