Літературні матеріали поза підручниками, які рішення зменшують навантаження на учнів?

Учні 8 та 11 класів не зіткнулися з жодними труднощами, оскільки вони були знайомі зі способом складання питань з літератури, використовуючи матеріали поза підручником, з попереднього навчального року.

Спостерігаючи за ситуацією на проміжному іспиті першого семестру, ми можемо побачити багато обнадійливих ознак. Зокрема, викладання літератури поступово відмовляється від зразкових текстів, «викорінюючи» «папугайське» навчання та механічне навчання, які існували так довго.

Складність, коли текст складний і довгий

Однак, оскільки матеріалом для тестування з літератури є текст абсолютно нові, студенти все ще стикаються з деякими труднощами.

Наприклад, якщо текст (зазвичай один із таких жанрів: поезія, оповідання, драма чи есе) довгий і складний, учням буде важко його прочитати та виконати тест.

Ngữ liệu ngoài SGK, giải pháp nào giúp giảm áp lực khi làm bài môn văn? - Ảnh 1. — Протягом останніх двох років Міністерство освіти та навчання виступало за те, щоб вчителі використовували не підручники, а інші матеріали під час створення тестів з літератури.

Коли вчителі дозволяють учням готувати есе вдома, у них є більше часу для читання тексту та можливість ознайомитися з документами, щоб зрозуміти його. Але під час складання тесту, за відносно короткий час (90 хвилин), нелегко зрозуміти точний зміст і тему тексту.

Студентам з добрими мовними навичками може бути досить легко. Однак тим, хто читає повільно або має когнітивні обмеження, важко зрозуміти текст. Не розуміючи тексту або неправильно його розуміючи, студенти не зможуть виконати тест або відхиляться від теми.

Учні, які обрали поєднання предметів з літературою, більшість з них впоралися з цим тестом дуже добре. Однак учні, які не обрали літературу, впоралися з цим самим тестом дуже погано, з багатьма помилками, особливо в письмовій та аналітичній частинах.

Тест з літератури за 1-й курс середньої школи Au Lac (HCMC) для 8 класу

Рішення для зниження тиску на студентів

Щоб допомогти учням, перш за все, тим, хто створює тестові питання з літератури, потрібно звернути увагу на довжину (обсяг) тексту. Тим, хто створює тестові питання, не слід вибирати тексти, які занадто складні для розуміння учнями. Питання також повинні чітко відповідати вимогам уроку та жанру.

Структура тесту також є способом зменшення навантаження на учнів. Відповідно, розробнику тесту необхідно збільшити бал за розуміння прочитаного та зменшити бал за письмо у співвідношенні 6/4, як це робиться в сучасній тестовій моделі в багатьох школах. Питання для соціального обговорення інтегровані в розділ розуміння прочитаного.

У есе для 11 класу середньої школи Тай Тхань (HCMC) було використано матеріали письменниці Нгуєн Нгок Ту з Thanh Nien Online.

Під час формування оцінювальної відповіді вчителі не повинні очікувати від учнів глибокого, ґрунтовного аналізу та розгорнутого письма. Важливо, щоб учні розуміли текст, виявляли його значення, уроки та аналізували деякі особливості літературних знань відповідно до вимог. Під час першого читання тексту екзаменатор повинен виставляти бали, щоб заохотити учнів за їхні гострі, відкриті та індивідуальні коментарі.

Вчителі також повинні обмежити коло тем, які будуть розглянуті на тесті, щоб учні могли активно повторювати матеріал.

Посилання на джерело