Причини, чому учні не люблять математику

В'єтнамські вчителі математики покладаються на книги, які надають формули для швидкого розв'язання завдань без підказок, що призводить до того, що багато учнів не люблять цей предмет.

Вищезазначені думки були висловлені на заході «Міжнародний день математики: гра з математикою», організованому Інститутом математики 14 березня.

Доцент доктор Чу Кам Тхо з В'єтнамського інституту педагогічних наук зазначив, що багато дітей, хоча й нічого не знають про математику, вважають цей предмет дуже складним через те, як його сприймають дорослі. Тому вони бояться та відмовляються вчитися. Багато дітей намагаються вчитися лише заради досягнень, щоб догодити дорослим.

«Викладаючи спеціалізовані класи математики, я виявила, що багато учнів не знали, чим вони захоплюються в математиці, вони просто знали, що вступ до спеціалізованого класу математики – це те, чим усі захоплюються», – сказала пані Тхо. Вона має ступінь доктора філософії з математики та колишня викладачка математичного факультету Ханойського національного університету освіти.

За словами пані Тхо, страх учнів перед математикою також походить від освітнього середовища. Коли вона відвідала деякі початкові школи в Ханої, вона була здивована, оскільки вчителі лише читали лекції та давали завдання, тоді як учням доводилося знайомитися з математичними задачами, надрукованими в зошитах або робочих аркушах.

«Такий спосіб навчання та викладання неправильний, він відбиває у дітей любов до математики», – сказала вона.

Доктор математики Тран Нам Дунг, заступник директора середньої школи для обдарованих дітей Національного університету міста Хошимін, також помітив, що учні все менше люблять математику, і з віком їхня любов до цього предмета зменшується.

Пан Дунг вказав на деякі причини, такі як чим вища навчальна програма, тим вона складніша та жорсткіша, і менше часу залишається для «гри з математикою». Крім того, викладання математики на вищих рівнях все ще є дедуктивним, тобто вчителі читають лекції, учні вивчають та застосовують її для виконання вправ. Замість того, щоб спрямовувати учнів до пошуку певної формули, вчителі часто надають її для швидкого вирішення задачі, роблячи учнів пасивними та змушуючи їх запам'ятовувати механічно.

«Це протипоказання для розвитку математичного мислення», – сказав пан Дунг, додавши, що навіть на спеціалізованих уроках математики учні повинні бути проактивними, але через деякі фактори, такі як додаткові заняття, учні стають пасивними. Деякі учні відчувають тиск і їм стає нудно від математики.

Доцент Чу Кам Тхо та професор Фунг Хо Хай виступили на Міжнародному дні математики 14 березня. Фото: Дуонг Там

З огляду на вищезазначене, пан Дунг вважає, що необхідно змінити підхід учнів до математики, дозволивши їм брати участь у більш експериментальних та дослідницьких заходах.

«Ми повинні дозволити дітям гратися з математикою , щоб розвивати своє мислення та отримувати задоволення від досліджень», – сказав пан Дунг, додавши, що це також є загальною політикою в програмі загальної освіти 2018 року.

Погоджуючись, пані Чу Кам Тхо зазначила, що навчання через ігри – це не лише пошук перемоги, подолання труднощів та розвиток мислення, але й допомагає дітям виражати свої погляди та особистість.

За словами професора Фунг Хо Хая, колишнього директора Інституту математики, роль математики полягає не в тому, щоб допомогти нам навчитися обчислювати інтеграли та похідні, але завдяки навчанню ми маємо здатність мислити, щоб виживати та конкурувати. Це важлива здатність у суспільстві, що дедалі більше розвивається.

Пан Хай вважає, що необхідно показати суспільству дружелюбність математики, зробити так, щоб люди не боялися вивчати математику, мали позитивне ставлення до математики, тим самим відкриваючи власні здібності.

Доктор Тран Нам Дунг на публічній лекції з геометрії, IMO та штучного інтелекту, 14 березня. Фото: Дуонг Там

Раніше, на Національній математичній конференції у серпні 2023 року, міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон заявив, що математика та математична освіта «потребують оновлення».

Керівник сектору освіти вважає, що математику потрібно активно впроваджувати в напрямі розвитку мислення учнів, спрямовуючи учнів на використання математичного мислення для вирішення життєвих проблем, вирішення виникаючих проблем для розвитку мислення.

Дуонг Там

Посилання на джерело: https://vnexpress.net/nhung-nguyen-nhan-khien-hoc-sinh-khong-thich-toan-4722343.html