Розвиток персоналу та вдосконалення установ і політики для вчителів

GD&TĐ - На конференції директорів Департаменту освіти та навчання 2025 року було представлено звіт про роботу з розвитку персоналу та вдосконалення політики для вчителів у 2024-2025 навчальному році.

Педагогічний колектив отримує дедалі більше уваги для розвитку.

Пан Ву Мінь Дик, директор Департаменту вчителів та керівників освіти, сказав: «Розробка команди вчителів та керівників освіти є одним із ключових факторів, що забезпечують успіх впровадження Програми дошкільної та загальної освіти, яку серйозно розглядало та впроваджує Міністерство освіти та навчання» .

Виконуючи положення закону відповідно до повноважень та функцій державного управління, Міністерство освіти та освіти у співпраці з Міністерством внутрішніх справ провело розгляд та звіт перед Центральним урядом щодо пропозиції додати 10 304 посади вчителів на 2024-2025 навчальний рік. Це решта посад із загальної кількості 65 980 посад вчителів, доданих до населених пунктів у період 2022-2026 років.

Міністерство освіти та навчання також доручило місцевим органам влади керувати фондом оплати праці, наймати та використовувати вчителів та персонал управління освітою ; порадило Прем'єр-міністру видати офіційне розпорядження для місцевих органів влади щодо продовження набору вчителів під час створення апарату для впровадження дворівневого управління, вирішення проблем, пов'язаних з нестачею вчителів, та підтримки навчальних закладів, які мають достатні умови для реалізації програм дошкільної та загальної освіти відповідно до нормативних актів.

Спираючись на вказівки Міністерства освіти та навчання, населені пункти активно організовували набір персоналу та досягли певних результатів.

Зокрема, у 2024-2025 навчальному році (станом на травень 2025 року) населені пункти прийняли на роботу 19 246 вчителів для державних дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладів.

Наразі педагогічний колектив в основному відповідає вимогам щодо кількості, поступово долаючи недоліки в структурі. На кінець 2024-2025 навчального року загальна кількість вчителів дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладів становить 1 273 355 (на 21 978 вчителів більше, ніж у 2023-2024 навчальному році) та 98 903 керівників дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладів (на 509 керівників менше, ніж у 2023-2024 навчальному році).

Також до кінця 2024-2025 навчального року рівень виконання вчителями та керівниками навчальних закладів стандартів підготовки відповідно до Закону про освіту 2019 року для дошкільних навчальних закладів становить 90,5%, у початковій школі – 91,9%, у середній школі – 94,8%, у старшій школі – 99,9%.

Порівняно з 2023-2024 навчальним роком, рівень вчителів, які відповідають стандартам згідно із Законом про освіту 2019 року на дошкільному рівні, збільшився на 1,2%, на початковому рівні – на 2,0%, а на середньому рівні – на 1,0%.

Навчання з підвищення кваліфікації відповідно до Наказу № 71 було проведено понад заплановані показники.

Педагогічний колектив завжди зосереджений на навчанні та вихованні з метою підвищення свого потенціалу та впровадження Програми дошкільної та загальної освіти. У минулому навчальному році Міністерство освіти та професійної підготовки здійснило низку заходів та доручило місцевим органам влади виконувати це важливе завдання. Місцеві органи також запровадили регулярне навчання для вихователів та керівників дошкільних та загальноосвітніх закладів відповідно до нормативних актів.

Педагогічний потенціал вчителів покращено, що в основному відповідає вимогам інновацій у змісті та методах навчання для реалізації програм дошкільної та загальної освіти.

Керівний склад здебільшого є хорошими вчителями, яких перевели на управлінську роботу, вони мають сильну політичну волю, добрі моральні якості та загалом відповідають вимогам лідерства та управління в навчальних закладах та установах з управління освітою.

Щодо вдосконалення механізмів та політики для вчителів, то у 2024-2025 навчальному році Міністерство освіти та професійної підготовки зосередилося на розробці та поданні до Національних зборів Закону про вчителів. Це найважливіший правовий документ, що кодифікує політику партії та політику держави щодо розвитку педагогічних кадрів. Прийняття Закону про вчителів є важливою віхою, яка відкриває нову еру для сектору освіти країни, де вчителі шануються, захищаються та розвиваються відповідно до їхньої основної ролі в кар'єрі «виховання народу».

Поряд із розробкою Закону про вчителів, Міністерство освіти та науки також завершує внесення змін та доповнень до відповідних правових документів для забезпечення виконання Програми загальної освіти 2018 року.

Політика та режими для вчителів та адміністраторів освіти, виплата заробітної плати та надбавок, призначення професійних звань, просування професійних звань, вшанування та нагородження вчителів тощо все ще в основному впроваджуються місцевими органами влади відповідно до нормативних актів, що забезпечує права вчителів, своєчасно визнає, мотивує та заохочує вчителів у їхній професійній діяльності.

Окрім політики щодо підготовки, сприяння та залучення відмінних студентів до професії вчителя, партія та держава приділяють увагу викладацькому складу, пропонуючи багато заходів підтримки, окрім заробітної плати, щоб допомогти вчителям збільшити свої доходи.

Коригування таблиці окладів, що застосовується до вчителів дошкільних закладів, початкових та середніх шкіл, відповідно до підвищення стандартів підготовки, передбаченого Законом про освіту 2019 року, допомогло нещодавно закінченим вчителям збільшити свій дохід, а вчителі, яких підвищено по службі, переведені на таблицю окладів з вищим коефіцієнтом різниці між рівнями окладів та довшим діапазоном окладів.

Окрім застосування загальної державної політики, багато населених пунктів та навчальних закладів мають власну політику щодо залучення та підтримки вчителів.

Надлишок та нестача вчителів все ще є поширеним явищем у багатьох місцевостях.

Щодо існуючих проблем та обмежень, пан Ву Мінь Дик зазначив, що в населених пунктах призначений освітній персонал не повністю укомплектований. Багато населених пунктів резервують призначений персонал для скорочення штату на 10%, що ще більше уповільнює вирішення ситуації з нестачею вчителів.

Реструктуризація державних служб, оптимізація персоналу та підвищення якості й ефективності освіти є великим викликом для сектору освіти та потребує відповідної дорожньої карти.

Середнє співвідношення кількості вчителів до класів у деяких населених пунктах низьке, що ускладнює забезпечення якості освіти, коли вчителям доводиться працювати набагато більше, ніж зазвичай. Деякі населені пункти все ще пасивно набирають вчителів через брак джерел для викладання деяких конкретних предметів (іноземні мови, інформатика, мистецтво тощо).

Готовність та дух подолання труднощів в інноваціях у низки керівників та вчителів все ще обмежені; якість вчителів та керівників освіти нерівномірна, особливо в районах з особливо складними соціально-економічними умовами, зі значним розривом порівняно з сприятливими районами.

Ситуація з надлишком та нестачею вчителів, особливо вчителів нових предметів (англійська мова, інформатика, музика, образотворче мистецтво), все ще є поширеною в багатьох місцевостях, але вирішується повільно.

Структура педагогічного колективу все ще незбалансована між предметами одного рівня освіти, між регіонами з різними соціально-економічними умовами. Квота розподілу вчителів за населеними пунктами здебільшого нижча за фактичну потребу. Співвідношення вчителів до класів на всіх рівнях нижче за норму, встановлену Міністерством освіти та науки.

Невелика кількість вчителів та адміністраторів освіти неохоче впроваджують інновації та не мають правильного розуміння важливості регулярного навчання, тому навчання все ще є формальним та поверховим, а час на самостійне навчання та самопідготовку обмежений. Якість вчителів та адміністраторів освіти нерівномірна, особливо в районах з особливо складними соціально-економічними умовами, з великим розривом порівняно з сприятливими районами.

Сховище навчальних матеріалів було побудовано на базі системи TEMIS, проте кількість оцифрованих навчальних матеріалів все ще невелика, що не задовольняє потреби вчителів у навчанні та самопідготовці на сучасній цифровій технологічній платформі.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-doi-ngu-va-hoan-thien-the-che-chinh-sach-doi-voi-nha-giao-post741835.html