Куангніню не вистачає тисяч вчителів у новому навчальному році

Нестача майже 4000 освітніх працівників

На черговій прес-конференції 9 вересня пан Чрінь Дінь Хай, заступник директора Департаменту освіти та навчання провінції Куангнінь, заявив, що згідно з планом штатного розкладу, у всій провінції наразі не вистачає близько 4000 керівників, вчителів та персоналу всіх рівнів. З них лише педагогічного персоналу не вистачає близько 2700 осіб, зокрема 2200 у державних школах та близько 500 у приватних.

Історія не лише в цифрах. У комуні Хай Ланг у 2025-2026 навчальному році початковій школі все ще не вистачає 1 вчителя культури; середній школі не вистачає 6 співробітників (включаючи 1 адміністратора, 4 вчителів-предметників, 1 шкільного медичного працівника).

У початковій та середній школі Донг Руї також бракує одного вчителя молодшої школи та одного адміністративного працівника. Ця нестача ускладнює виконання педагогічних завдань і навіть впливає на здоров'я учнів, що є вирішальним фактором в освітньому середовищі.

Вчителька Ле Тхі Май Лінь, викладачка школи Дао Тран, піклується про учнів перед днем відкриття.

Не лише в Хай Ланг, у комуні Донг Нгу, більшість шкіл не мають джерела контрактного набору, особливо для предметів, які вимагають виконання вимог Програми загальної освіти 2018 року, таких як англійська мова та інформаційні технології. У кожному шкільному блокі середньої школи є лише один клас, але брак вчителів-предметників часто призводить до ротації організації навчання та викладання, навіть скорочення звичайного навчального часу.

Важко розв'язати вузли

Освітній сектор Куангніня не позбавлений зусиль. Щороку в провінції випускається 200-300 студентів-педагогів, але цієї кількості недостатньо, щоб компенсувати дефіцит, не кажучи вже про те, що більшість хороших студентів зосереджені в сприятливих місцях. Тим часом гірські, прикордонні та острівні райони з соціально-економічними труднощами мають ще більше труднощів із залученням вчителів.

Географічні умови, розпорошене населення, відмінності в освіті та рівні життя між регіонами ще більше ускладнюють проблему людських ресурсів. Після впровадження дворівневої моделі управління деякі правові норми щодо децентралізації та делегування повноважень не уніфіковані, що призводить до початкових труднощів у регулюванні та розподілі освітніх людських ресурсів.

Куангніню зараз не вистачає близько 4000 адміністраторів, вчителів та персоналу всіх рівнів.

Ще однією причиною є зміни в Програмі загальної освіти 2018 року. Через велику кількість нових предметів та високі вимоги до професійних стандартів кількість вакансій значно зросла. Тим часом додаткова підготовка не встигає за темпами. Такі предмети, як іноземні мови, інформаційні технології, музика, образотворче мистецтво, фізичне виховання, національна оборонна освіта, безпека... здебільшого відчувають серйозну нестачу вчителів.

Щоб оперативно відреагувати, Департамент освіти Куангніня збільшив кількість працівників за трудовими договорами. Тільки для середньої школи Департамент освіти та навчання найняв 71 посаду (64 вчителі, 7 співробітників) для 30 державних шкіл.

Сектор також розглядає питання мобілізації та відрядження вчителів з районів з надлишком кадрів до районів з дефіцитом; організації викладання вчителів між школами та комунами; заохочення добровільних переведень. Збільшення навчального часу в школах з дефіцитом. Спочатку деякі школи експериментували із застосуванням штучного інтелекту у викладанні, щоб зменшити навантаження, але це не може повністю замінити роль вчителів.

Що стосується лише педагогічного персоналу, то Куангніню все ще не вистачає близько 2700 осіб, зокрема 2200 у державних школах та близько 500 у приватних.

Однак, щоб фундаментально подолати цю проблему, Куангнінь потребує достатньо сильної політики для залучення, утримання та розвитку команди. Це може бути спеціальний механізм стимулювання вчителів у складних районах. Політика підтримки житла та проїзду або програми навчання та перепідготовки для задоволення потреб нових предметів. Що ще важливіше, провінція повинна мати довгостроковий план, пов'язаний зі стратегією розвитку освіти та навчання, а також розвитку місцевих людських ресурсів.