На практиці, базова підготовка відіграє вирішальну роль у забезпеченні учнів початковими професійними навичками, швидко задовольняючи прямі потреби підприємств та ринку праці в робочій силі. Якість підготовки на цьому рівні значною мірою залежить від професійної компетентності, професійних навичок та практичних навичок викладацького складу. Тому вдосконалення системи професійних звань для вчителів базового рівня має важливе значення для підвищення якості професійної освіти .
Згідно з новими правилами, система посад вчителів початкової школи структурована безперервним та прогресивним чином, від вчителя початкової школи до старшого вчителя початкової школи, а потім до старшого вчителя початкової школи. Кожна посада відповідає різним вимогам щодо підготовки, професійного розвитку, досвіду та навичок.
Це слугує основою для визначення вчителями своїх кар'єрних цілей, проактивної розробки планів навчання та професійної підготовки, а також підвищення своїх можливостей відповідно до вимог їхніх посад. Час, необхідний для підтримки їхнього звання, було скориговано до 6 або 4 років залежно від рівня їхньої підготовки, що відображає дух заохочення та мотивації вчителів до активного навчання, підвищення кваліфікації та вдосконалення своїх професійних навичок і здібностей.
Для забезпечення повноти та узгодженості, Циркуляр № 24 не лише зосереджується на рівнях підготовки, але й наголошує на вимогах до професійних навичок, педагогічної експертизи, здатності оцінювати результати навчання, здатності використовувати обладнання та технології, прикладних наукових досліджень та професійного розвитку. Розробка професійних стандартів у цьому напрямку відповідає сучасним вимогам реформи професійної освіти, де навчальна діяльність має бути тісніше пов’язана з виробництвом, послугами та технологічними змінами.
Для вчителів директорів та старших класів початкової школи Циркуляр встановлює вищі вимоги щодо здатності застосовувати професійні знання та технологічні досягнення у викладанні; розробляти та оновлювати навчальний контент; поєднувати теорію та практику; досліджувати та застосовувати науку і технології; брати участь у професійному розвитку та підтримувати колег. Ці правила сприяють чіткому визначенню основної та провідної професійної ролі вчителів вищих посад.
Ще одним важливим новим моментом є те, що сертифікати про професійний розвиток, видані до 31 грудня 2026 року, вважаються еквівалентними новим сертифікатам про професійний розвиток. Водночас, вчителі, прийняті на роботу до набрання чинності Циркуляра, не зобов'язані негайно відповідати вимогам до нових сертифікатів. Це перехідне положення забезпечує безперервність, мінімізує перебої в робочій силі та сприяє впровадженню.
Циркуляр також відображає орієнтацію на розширення ресурсів, що беруть участь у професійній освіті, дозволяючи гнучке визнання професійної та педагогічної компетентності для багатьох осіб з високою професійною кваліфікацією та практичним досвідом, таких як ремісники, інженери, лікарі, спортсмени або ті, хто досяг професійних успіхів на національному чи міжнародному рівні. Це відповідне рішення для зміцнення зв'язку між навчанням та виробничою практикою, що відповідає вимогам розвитку людських ресурсів у новому контексті.
Можна сказати, що вдосконалена система назв посад для вчителів початкової школи створює мотивацію та відкриває чіткіші можливості для кар'єрного розвитку та просування по службі для цієї групи; тим самим сприяючи покращенню якості професійної освіти та розвитку людських ресурсів для задоволення потреб соціально-економічного розвитку в новий період.
Джерело: https://giaoducthoidai.vn/tao-da-cho-giao-vien-so-cap-post776911.html
Коментар (0)