Заступник міністра освіти та навчання: Не сприймайте додаткове навчання як належне.

(Ден Трі) - Студенти перебувають під тиском навчання, бояться погано вчитися, якщо не відвідуватимуть додаткові заняття, студенти залежать від вчителів, додаткові заняття спотворюються та спричиняють серйозні наслідки, впливаючи на всебічний розвиток студентів...

Такі наслідки широкомасштабного додаткового навчання та викладання, про які згадував заступник міністра освіти та навчання Фам Нгок Тхуонг на робочій сесії в Хошиміні з питань управління додатковим навчанням та викладанням 21 березня.

Заступник міністра освіти та навчання Фам Нгок Тхуонг оглянув додаткові навчальні заклади в Хошиміні вдень 21 березня (Фото: Хо Нам).

За словами заступника міністра Фам Нгок Тхионга, поширення додаткового навчання та викладання означає, що кількість, предмети, цілі та методи є незрозумілими. Додаткове навчання – це тенденція, оскільки через бажання отримати дипломи батьки бачать, як чужі діти ходять до школи, і також відпускають їх.

Управління приватним репетиторством — це не нова історія. З 1996 року Постанова Центрального Комітету VIII скликання чітко констатувала тривожну ситуацію з широким поширенням приватного репетиторства.

Нестримне зайве викладання та навчання марнує час і гроші учнів, впливає на всебічний розвиток учнів та взаємини між вчителями.

Заступник міністра поділився тим, що нещодавно було опубліковано багато документів, що регулюють вищезазначене питання, найвідомішим з яких є Циркуляр №17.

Однак, поширена практика додаткового навчання не зменшилася, а демонструє ознаки трансформації, спричиняючи серйозні наслідки та впливаючи на всебічний розвиток учнів.

Насправді, репетиторство вважається природною річчю, якщо діти не навчаються, їхнє навчання буде поганим, а якість його знизиться. Тим часом учням потрібен всебічний розвиток не лише в знаннях, а й у життєвих навичках, а також час для участі в багатьох інших заходах.

Заступник міністра Туонг зізнався, що багато студентів через тиск навчання мають психологічні проблеми та завдають собі шкоди. Найнебезпечніше те, що якщо студенти залежать від вчителів та їм доведеться відвідувати додаткові заняття, вони поступово втратять здатність навчатися та досліджувати самостійно, назавжди залишаючись у невеликій безпечній зоні.

Для вчителів, якщо вони зосередяться лише на викладанні додаткових уроків, у них не буде часу на самостійне навчання та підвищення своєї кваліфікації.

Крім того, пан Туонг також відверто зазначив, що реальність додаткового навчання існує через те, що в багатьох державних школах забагато учнів, до 50-60, і вчителі не можуть приділяти увагу кожному учню під час звичайних уроків.

Керівний склад у Хошиміні поділився інформацією на робочій нараді (Фото: Хо Фук).

Якість та розрив між школами також нерівні. Водночас батьки мають законне бажання навчатися в хороших школах.

Крім того, тиск оцінок та очікування батьків щодо успішності своїх дітей також збільшують потребу в додаткових заняттях.

Вчителі та керівники не повинні сприймати додаткове викладання та навчання як належне.

Заступник міністра Фам Нгок Тхуонг проаналізував, що освітні цілі змінилися. За чинною програмою вчителі не лише навчають знанням, але й, що важливіше, методам, і заохочують до самостійного навчання.

Міністерство освіти та навчання видало Циркуляр 29 для кращого управління позакласною навчальною діяльністю, подальшого покращення якості формального навчання, щоб батькам не доводилося витрачати час на широке позакласне навчання.

У Циркулярі 29, який регулює додаткові заняття в школах, кожен предмет має лише 2 уроки на тиждень для впровадження якісного викладання основної навчальної програми та не заохочує додаткові заняття в програмі. Нам потрібно рухатися вперед, школи не навчають додатковому навчанню. Додаткове навчання та додаткове викладання – це навчання обдарованих дітей, навчання поза межами розширеної програми.

Учні відвідують додаткові заняття поза школою в Хошиміні (Фото: Хоай Нам).

Поряд з цим є питання, які потребують впровадження, такі як покращення професійної роботи навчальних закладів, забезпечення відповідності звичайних навчальних годин вимогам предмета; впровадження інновацій у оцінювання та тестові питання відповідно до програми, абсолютно не дозволяти учням відвідувати навчальні центри для вивчення звичайної програми.

Заступник міністра Фам Нгок Тхуонг поділився тим, що метою освіти є не пошук фінансування чи способів проведення додаткових занять, а пошук способу забезпечити, щоб завтра, після випускного іспиту, «сьогодні вдень наші діти все ще могли грати у футбол і все ще допомагати своїм батькам».

«Вчителі та адміністрація не повинні розглядати додаткове навчання як щось природне, що сталося протягом останніх десятиліть, а мають змінитися, щоб принести щастя учням», – сказав він.

Для ефективного впровадження Циркуляра 29 заступник міністра освіти та навчання чітко заявив про «5 заборон і 4 застереження».

5 «ні» включають: не бити в барабан і не здаватися, не виправдовуватися, не йти на компроміси, не йти на винятки, не толерантність; не спотворювати правила, не йти на лазівки; не відступати перед лицем труднощів чи ускладнень; не йти на додаткові витрати.

У процесі впровадження нормативних актів щодо додаткового навчання необхідно сприяти ролі керівників усіх рівнів, від керівників відділів, керівників підрозділів, директорів шкіл до вчителів; сприяти самоповазі та самооцінці вчителів та керівників; сприяти духу автономії, самосвідомості та самостійного навчання учнів; і, нарешті, зміцнювати координацію між сім'ями, місцевістю та суспільством, а також координувати освіту.

Джерело: https://dantri.com.vn/giao-duc/thu-truong-bo-gddt-dung-xem-day-them-hoc-them-la-viec-duong-nhien-20250321162415863.htm