Доктор літератури ділиться секретом «виграшу» на шкільних іспитах

TPO – Трохи більше ніж за тиждень майже 1,17 мільйона учнів складатимуть випускний іспит на середню освіту 2025 року. Вчителям слід звернути увагу на те, як повторювати матеріал на заключних етапах, а також як складати тест, щоб кандидати могли отримати високі бали на цьому важливому іспиті.

Доктор літератури Чрінь Тху Туєт – колишня вчителька літератури, яка багато років працювала в середній школі Чу Ван Ан ( Ханой ), ділиться порадами щодо написання іспитів, а також способами отримання високих балів на випускному іспиті.

Доктор, вчитель Чрінь Тху Туєт

Система самоперевірки знань та навичок

Вчителька Трінь Тху Туєт вважає, що на цьому етапі учням, перш за все, слід переглянути свою систему знань та навичок, щоб мати змогу відповісти на кожен тип питання відповідно до структури та формату зразкового іспиту Міністерства освіти та навчання (16 лютого 2025 року), який складається з двох частин: розуміння прочитаного/письмо з написанням абзаців (соціальний есей або літературний есей) та написання есе (соціальний есей або літературний есей).

Коли матеріал для розуміння прочитаного, а також зміст обговорення в розділі «Письмо» може бути пов’язаний з одним із трьох типів текстів: література, аргументація, інформація, учням необхідно повторити всі основні знання про жанр, які можуть відповідати вимогам питань для розуміння прочитаного або вимогам до обговорення, аналізу... в розділі «Письмо».

Базові жанрові знання, які необхідно враховувати в оповіді, це оповідна точка зору, оповідач, точка зору тощо; у ліричній поезії – це ліричний персонаж, поетична форма, поетичний образ тощо; в аргументативному письмі – це теза, точки зору, допоміжні елементи, такі як пояснення, опис тощо; аргументативні операції, такі як доказ, коментар, спростування тощо; в інформаційному тексті – це сапос, невербальні засоби, дані, порядок розташування інформації.

Оскільки розділ «Розуміння прочитаного» міститиме щонайменше 1 запитання про в'єтнамську мову, а розділ літературного есе також матиме тему мовного тексту, знання в'єтнамської мови є важливим змістом у багажі студентів, наприклад, як інтерпретувати слова, особливо китайсько-в'єтнамські слова; риторичні прийоми, такі як порівняння, уособлення, метафора, метонімія, контраст, повторення, іронія, парадокс, перерахування...; заходи для посилення заперечення та ствердження...

Щоб виконати вимоги розділу «Соціальний есей», студентам також необхідно оновити свої соціальні знання, особливо з актуальних питань сьогодення, таких як штучний інтелект, синдром натовпу, шкільне насильство, захист довкілля, безпека дорожнього руху тощо, розглядаючи ці питання з точки зору молоді.

Навички, необхідні для тестів та іспитів

Перша частина тесту – це розділ «Розуміння прочитаного», який включає матеріал для читання поза підручником та 5 питань на розуміння прочитаного, розташованих відповідно до трьох когнітивних рівнів: розпізнавання, розуміння та застосування. Учням необхідно розпізнавати ознаки кожного типу питань, щоб мати відповідний метод відповіді, уникаючи надто великої або занадто малої кількості відповідей.

Питання для застосування часто вимагають висловлення почуттів, думок і особливо особистої думки щодо твердження/повідомлення/проблеми, порушеної в тексті для читання. На питання, що вимагають висловлення почуттів і думок щодо явища, події тощо, студентам потрібно відповідати коротко, щиро, чесно про свої особисті думки та почуття, уникаючи стереотипів і гасел.

У питанні типу «Чи погоджуєтесь ви…? / Чому» студентам потрібно правильно визначити свої думки та сприйняття, щоб провести ґрунтовне та детальне обговорення. Цілком можливо погодитися чи не погодитися, найважливіше — відповісти на питання «Чому?» чітко, чесно та переконливо.

Д-р Трінь Тху Туєт зазначив, що розділ «Письмо» може мати такі форми:

Під час написання соціально-аргументативного абзацу потрібно звернути особливу увагу на дві вимоги щодо змісту та форми абзацу: з точки зору змісту, обговорюйте лише один аспект, одну площину проблеми (причина/або значення/або наслідок/або рішення...), ні в якому разі не перетворюйте абзац на мініатюрне есе з усіма аспектами проблеми; з точки зору форми, потрібно написати правильну структуру абзацу та правильний обсяг відповідно до вимог теми.

Питання написання літературного аргументативного абзацу може вимагати вираження почуттів або аналізу певної цінності щодо змісту чи мистецтва тексту. Під час написання кандидатам необхідно пам'ятати: цінність змісту завжди виражається через характеристики художньої форми; художня цінність – це здатність глибоко та тонко висловити зміст, тому навіть якщо аргументоване питання в абзаці є лише конкретною цінністю,

У соціальних аргументативних есе вам потрібно правильно визначити аргументоване питання відповідно до вимог теми, розробити зв'язну та логічну систему аргументів з чітким обґрунтуванням та переконливими доказами. Ви можете розвивати їх відповідно до таких основних ідей: пояснювати концепції та ідеї; обговорювати такі змістовні елементи, як прояви, причини, оцінки, рішення...

Крім того, студентам потрібно розширити тему, обговорити протилежні погляди чи інші думки.

У літературному есе вступ може загалом представити автора (позиція, художній стиль), твір (походження, цінність) та тему обговорення (відповідно до вимог теми); основна частина може загалом зазначити роль та місце персонажа/уривка в загальній темі або головному натхненні всього твору; потім зосередитися на змісті сприйняття/аналізу... персонажа/уривка... відповідно до вимог теми.

Дуже важливо звернути увагу на впровадження відповідної системи ідей щодо загального обговорення проблеми; процес аналізу та сприйняття повинен ретельно відповідати характеристикам жанру; і, як і у випадку з абзацом, необхідно аналізувати цінність змісту через художні особливості, що передають його. Аналізуйте художню цінність через роль глибокого та тонкого вираження змісту. Висновок може підтвердити щойно проаналізовану змістовну/художню цінність, підтвердити талант та внесок автора і твору в літературу та людське життя.

Пані Трінь Тху Туєт наголосила, що в розділі «Письмо», незалежно від того, чи це абзац чи есе, соціальний чи літературний аргумент, перш за все важливо правильно визначити вимоги до аргументації; потім студенти повинні коротко окреслити напрямок змісту аргументації, щоб процес письма не був безладним, схематичним та безідейним. Якщо розділ «Соціальний аргумент» вимагає гострого, впевненого та чесного самовираження, то розділ «Літературний аргумент» вимагає здатності до тонкого сприйняття, глибокого аналізу та щирих почуттів.

Зроби стрибок

Джерело: https://tienphong.vn/tien-si-van-hoc-chia-se-bi-quyet-gianh-diem-cao-thi-tot-nghiep-thpt-post1751908.tpo