Освіта , орієнтована на іспити, – це освітня модель, що виникла під впливом ідей «дипломи вирішують усе», «бали оцінюють здібності» або «навчання, щоб скласти іспит». Ця модель зустрічається в багатьох країнах Східної Азії, особливо глибоко в Китаї.

китайська-освіта.png
Освіта англійської мови в Китаї зосереджена на результатах іспитів, а не на практичних навичках.

Вчений Тук Х'єу Ван у «Журналі теорії та практики освіти» визначає «освіту, орієнтовану на іспити, як метод, що відхиляється від реальних потреб особистісного та соціального розвитку. Це традиційний метод, який порушує правила освіти та викладання, щоб задовольнити потреби вступу до вищих навчальних закладів».

Освіта, орієнтована на іспити, однобоко наголошує на результатах, спотворюючи навчальні цілі та мотивацію учнів, надмірно наголошуючи на стратегіях складання тестів, водночас нехтуючи розвитком всебічних здібностей учнів.

Вчителі зосереджуються на оцінках у навчанні. Батьки також використовують оцінки як мірило та без розбору записують своїх дітей на додаткові заняття у вихідні.

Орієнтована на іспити освіта очевидна у викладанні та вивченні англійської мови. Важливість словникового запасу та граматики набагато важливіша, ніж здатність спілкуватися англійською мовою. Під тиском необхідності отримання високих балів для вступу до університетів, викладання англійської мови, як правило, більше зосереджується на результатах іспитів, ніж на розвитку мовних здібностей студентів.

Освіта, орієнтована на іспити, суперечить первісній меті англійської освіти, породжуючи покоління студентів з високими балами, але поганими практичними здібностями, згідно з публікацією групи китайських університетських науковців «Досягнення в соціальних науках, освіті та гуманітарних дослідженнях» .

Згідно з даними Британської Ради щодо результатів IELTS за 2019 рік, китайські кандидати отримали в середньому 6,2 бала за читання, 5,9 за аудіювання, 5,5 за письмо та 5,4 за розмовну мову. Китай – єдина країна в опитуванні, яка має нижчий бал за розмовну мову, ніж за три інші навички. Письмо, як правило, має найнижчий бал.

У рейтингу EF English Proficiency Index 2023 Китай також посів 82-ге місце серед 113 країн та територій світу з балом 464, що нижче за середній світовий показник 502 та вважається «низьким рівнем володіння». В Азії Китай посів 14-те місце серед 23 країн та територій.

Цей результат частково відображає обмеження освіти, орієнтованої на іспити, а частково показує, що китайським студентам бракує необхідних навичок спілкування англійською мовою.

Майже півстоліття вивчення англійської мови

Освіта англійською мовою в Китаї пройшла довгий шлях за останні 50 років. У 1978 році англійська мова була офіційно включена до списку предметів, що вимагаються в національних вступних іспитах до коледжів Китаю, і з того часу її значення зросло.

Наприкінці 1980-х років було запроваджено іспити з англійської мови 4-го та 6-го рівнів у коледжах. У 1990-х роках велика кількість китайських студентів складала міжнародні тести, такі як Graduate Record Examinations (GRE), International English Language Testing System (IELTS) та Test of English as a Foreign Language (TOEFL), повідомляє People's Daily .

Англійська мова є обов'язковим предметом з 3-го класу згідно зі стандартною національною навчальною програмою Китаю. Багато учнів починають вивчати англійську мову в ранньому віці, деякі навіть у дитячому садку.

За оцінками, 400 мільйонів китайців вивчають англійську мову, що більше, ніж усе населення Сполучених Штатів. У 2018 році кількість китайців, які складали TOEFL, становила 300 000, що є найбільшим показником у світі, згідно з даними China.org .

«Китай має найбільший у світі ринок освіти англійською мовою», – сказав Цзоу Імінь, колишній співробітник Міністерства закордонних справ Китаю, редактор-засновник англомовної газети China Daily , який почав займатися освітою англійською мовою після виходу на пенсію.

У 2000-х роках приватний бренд навчання іноземним мовам New Oriental став гігантом галузі, що відображає зростаючу популярність англійської мови та величезний ринок англійської освіти в Китаї.

Потрібно уточнити мету викладання англійської мови

З населенням понад 1,4 мільярда людей та близько 200 мільйонів студентів, Китай має величезний попит на високоякісну та всебічну освіту, особливо у вивченні другої мови.

Однак, на думку багатьох спостерігачів, система освіти, орієнтована на іспити, глибоко вкорінена в суспільстві та широко прийнята, що ускладнює перехід до прикладної та комунікативної мовної освіти.

Щоб вирішити проблеми, що виникають у китайській системі освіти, орієнтованій на іспити, експерти пропонують низку реформ.

По-перше, уточніть мету викладання англійської мови та викладіть її в навчальній програмі. Головна мета навчання англійській мові полягає в тому, щоб надати учням комунікативних навичок, включаючи усне та письмове мовлення.

Навчальна програма повинна робити акцент на практичному застосуванні, а не на запам'ятовуванні підручників. Вчителі повинні розробляти новий навчальний контент, який заохочує учнів використовувати англійську мову в реальних життєвих ситуаціях.

По-друге, існує потреба перейти від оцінювання на основі балів до більш цілісного оцінювання. Такий підхід призведе до більш збалансованої та комплексної оцінки навичок учнів.

По-третє, реформувати іспити з англійської мови та зменшити залежність від результатів тестів. Важливі іспити, такі як вступні іспити до університету, слід реструктуризувати, щоб зробити акцент на комунікативних навичках, а не на запам'ятовуванні.

Крім того, зменшення залежності від результатів тестів під час вступу до коледжу допомогло б зменшити односторонню зосередженість на іспитах та сприяло б більш цілісному освітньому досвіду.

По-четверте, оптимізуйте методи навчання та підтримуйте вчителів. Вчителі англійської мови повинні зосередитися на допомозі учням у пошуку ефективних методів навчання, покращенні комунікації в класі та зміщенні цілей викладання з підготовки до іспитів на оволодіння навичками для практичного застосування.

Збільшення доходів вчителів та скорочення інших адміністративних витрат спонукатиме їх до впровадження інноваційних методів навчання, які надають пріоритет взаємодії та комунікації.

По-п'яте, покращення якості роботи вчителів та їх професійного розвитку. Вчителі відіграють життєво важливу роль в зацікавленості учнів у вивченні англійської мови та їхньому успіху. Комплексна система професійного розвитку вчителів є важливою для збільшення кількості кваліфікованих вчителів.

Вчителі повинні постійно вдосконалювати свої навички, надавати захопливий контент та уникати стилю викладання «вчитель – розмова, учень – слухання», щоб максимізувати навчання учнів та забезпечити викладання англійської мови як практичного інструменту комунікації.

Зробити англійську мову другою мовою та уроки, отримані з досвіду Сінгапуру та Малайзії Колишній заступник міністра освіти та навчання Тран Ван Нунг сказав, що В'єтнам повинен повчитися на успішному досвіді Сінгапуру та Малайзії у впровадженні англійської мови в школах та суспільстві.
Суперечки щодо учнів початкової школи в Китаї, які «переганяються» складати іспити на сертифікацію з англійської мови КИТАЙ - У Китаї спостерігається тенденція до «молодшого» віку для складання міжнародних іспитів на сертифікацію з англійської мови, оскільки багато батьків у цій країні відправляють своїх дітей на підготовку до іспитів з 1 класу, навіть готуючи своїх дітей з англійської мови з 3 років.