Чому батьки думають, що «діти повинні відвідувати додаткові заняття, щоб скласти іспит»?

Дослідження, проведене В'єтнамським інститутом педагогічних наук, показує, що понад 80% учнів у великих містах відвідують додаткові заняття, що коштує близько 20% щомісячного доходу їхньої сім'ї. Нещодавно, коли набрав чинності Циркуляр №29 Міністерства освіти та навчання, громадська думка показала, що багато батьків висловлювали стурбованість, бо «якщо вони не отримають додаткових занять, що буде з їхніми дітьми?».

ВІРТЕ В ДОДАТКОВЕ НАВЧАННЯ, ЩОБ ДОСЯГТИ ГАРНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ НА ІСПИТАХ

На нещодавній консультації з питань вступу в Ханої доповідач порадив студентам, як навчатися: «...По-перше, вам слід спробувати підрахувати, скільки вправ ви виконали та на скільки запитань відповіли з початку року дотепер і далі до кінця програми. Розділіть їх на групи, щоб побачити, скільки вправ схожі, а скільки відрізняються. Серед різних вправ, скільки є різних, а скільки – відмінних?... По-друге, вам слід підрахувати, скільки формул потрібно для розв’язання вправ, і скільки речей вам потрібно запам’ятати з такою кількістю формул. Якщо ви зможете зробити вищезазначене, ви будете дуже впевнені, тому що знаєте, що предмет має лише певну кількість формул, вам потрібно запам’ятати лише типи вправ, вам не потрібно запам’ятовувати сотні вправ...».

Можливо, доповідач, з його педагогічною майстерністю та досвідом, хотів сказати студентам, що «насправді програма не така важка, як ви думаєте, тест також не такий важкий, тому не бійтеся, просто опануйте метод навчання, систематизуйте уроки, і ви будете впевнені».

Але батьки, які брали участь у програмі, відреагували одразу: «Якщо учень може це зробити, він чудовий. Звичайні учні не можуть цього зробити». Тому вони були впевнені, що їхнім дітям доведеться відвідувати додаткові заняття, щоб скласти іспит.

Студенти після додаткових занять у репетиторському центрі в Хошиміні після видання Циркуляра 29.

Багато досліджень загальної освіти стверджують, що «навчальна програма не є важкою, іспити не настільки важкі, щоб майже всім учням старших класів доводилося брати додаткові заняття». Але насправді громадська думка завжди скаржиться на тиск з боку суспільства та шкіл. Зокрема, іспити, особливо важливі, такі як вступний іспит до 10 класу (у великих містах), вступні іспити до університетів, є дуже конкурентними. Це створює великий тиск як на учнів, так і на батьків; ефект натовпу, коли бачачи, що друзі їхніх дітей беруть додаткові заняття, батьки також відчувають занепокоєння та страх, що їхні діти відстануть; а також тиск з боку вчителів, у деяких випадках вчителі можуть заохочувати учнів брати додаткові заняття для закріплення знань або підготовки до іспитів.

Крім того, батьки завжди хвилюються за здібності своїх дітей. Вони бояться, що їхні діти не зможуть встигати за програмою, що шкільна програма занадто важка або що їхні діти не зможуть засвоїти всі знання. Кожен батько хоче, щоб його діти досягли хороших результатів на іспитах, і він вважає, що додаткові заняття – це шлях до досягнення цього. Батьки вважають, що додаткові заняття компенсують брак знань.

ВІДСУТНІСТЬ ДОВІРИ ДО ЯКОСТІ ОСВІТИ В ШКОЛІ

Крім того, причиною є також брак довіри до якості освіти в школі. У моєму дослідженні батьки зазначили, що: великі класи можуть перешкоджати вчителям приділяти увагу кожному учню, що призводить до того, що учні не отримують повної підтримки. Батьки можуть бути незадоволені методами навчання вчителів у школі, тому вони шукають інші методи на додаткових заняттях. Батьки не мають часу займатися репетиторством зі своїми дітьми, вони хочуть, щоб їхні діти мали професійних викладачів, які можуть допомогти їм краще навчатися.

Усі батьки хочуть, щоб їхні діти мали гарне майбутнє, і вважають, що інвестування в освіту своїх дітей ніколи не буває помилкою. Батьки розглядають додаткові заняття як інвестицію в майбутнє своїх дітей, допомагаючи їм мати можливість вступати до хороших шкіл та мати стабільну роботу, збільшуючи їхні шанси на вступ. Але насправді мало хто з батьків здатні збалансувати та мудро обрати правильний спосіб інвестування у своїх дітей. Багато в'єтнамських сімей ведуть надмірно опікувальний спосіб життя, що може бути причиною того, що батьки вважають, що їхнім дітям потрібні додаткові заняття. Батькам не вистачає впевненості у здатності своїх дітей бути самостійними. Коли батьки надмірно опікуються, вони часто втручаються в усі аспекти життя своїх дітей, включаючи їхнє навчання. Це заважає їхнім дітям мати можливість вирішувати проблеми, навчатися та розвивати необхідні навички. В результаті батьки вважають, що їхні діти не здатні навчатися самостійно та потребують зовнішньої підтримки, такої як додаткові заняття.

Складання важливих, дуже конкурентних іспитів є однією з причин брати приватне репетиторство.

Фото: Дао Нгок Тхач

МАЄТЕ ДУЖЕ ВИСОКІ ОЧІКУВАННЯ ВІД СВОЇХ ДІТЕЙ

Батьки можуть бути надмірно стурбовані майбутнім своїх дітей, що призводить до схильності мати дуже високі очікування щодо них. Вони бояться, що якщо їхні діти не досягнуть високих академічних результатів, то матимуть труднощі в житті. Тому вони готові інвестувати у все, включаючи додаткові заняття, щоб забезпечити своїм дітям «безпечне» майбутнє.

Коли діти звикають до того, що батьки або дорослі вирішують усі їхні проблеми, вони стають пасивними та не мають ініціативи в навчанні. Вони не досліджуватимуть та не досліджуватимуть самостійно, а завжди шукають допомоги в інших. Через це батьки відчувають, що їхнім дітям потрібен хтось, хто б регулярно їх направляв та навчав, а репетиторство – це рішення. Саме цей наслідок призводить до того, що діти постійно залежать від дорослих. Це створює замкнене коло, в якому чим більше батьки захищають, тим більш залежними та невпевненими стають їхні діти, що призводить до того, що батькам доводиться шукати рішення у репетиторстві; навіть коли вони досягають дорослого віку, багато молодих людей все ще не можуть бути самостійними та завжди потребують когось, хто їх «навчатиме».

Додаткові заняття за своєю суттю є позитивним знаком, якщо учень заздалегідь знає, що йому потрібно вивчити та чому йому потрібно це відвідувати. Однак брак віри в самостійне навчання та справедливість в освіті призвела до того, що багато батьків вважають, що їхнім дітям потрібно відвідувати додаткові заняття, щоб скласти іспити, що не є добрим знаком ні для дитини, ні для суспільства.

Незалежно від епохи, допомога учням у розвитку впевненості, самостійного навчання та ефективного навчання завжди є правильною метою загальної освіти. Тому, якщо батьки не допомагають своїм дітям успішно навчатися з цією метою, це викликає справжнє занепокоєння. Додаткові заняття не завжди ефективні. Важливо, щоб батьки ретельно обмірковували та обрали форму додаткових занять, яка відповідає здібностям та потребам їхніх дітей.

Міністерство освіти та навчання: Інновації в тестуванні та оцінюванні потребують кращого впровадження

Минулого тижня Міністерство освіти та навчання перевірило виконання Циркуляра 29 щодо додаткового навчання та викладання (ET) у Ханої та Куангчі . На зустрічі 28 лютого Департамент освіти та навчання Куангчі звернувся до Міністерства освіти та навчання з проханням запровадити відповідні санкції за порушення правил ET; рішуче впровадити інновації у викладанні та тестуванні в напрямку підходів, заснованих на компетенціях, особливо для екзаменаційних питань, тим самим змінюючи мислення та попит на ET.

Виступаючи на робочій нараді з департаментами, заступник міністра освіти та навчання Фам Нгок Тхуонг проаналізував низку причин, що призводять до проблеми DTHT, таких як брак шкіл, брак вчителів, великі класи; батьки хочуть, щоб їхні діти навчалися в якісних школах; відносини між сім'єю, школою та суспільством не були належним чином врегульовані; хоча й були розроблені проекти директив, інновації в тестуванні та оцінюванні все ще потребують кращого впровадження...

Пан Туонг також наголосив на ролі вчителів у покращенні керівництва та натхненні учнів до самостійного навчання, самосвідомості та проактивності; а також може започаткувати рух «самостійного навчання, самоперевірки перед випускними іспитами» для учнів 12-го класу.

Пан Туонг повторив керівні точки зору «5 ні» та «4 принципів», серед яких «5 ні» включають: не «бити в барабан, а потім кидати палицю», не йти на компроміси, не йти на толерантність, не перекручувати факти, не говорити, що це складно, але не робити цього. «4 принципи»: роль керівного персоналу освіти на всіх рівнях; самоповага, самооцінка та відданість вчителів учням; самосвідомість та самостійне навчання учнів; роль взаємин між школою, сім'єю та суспільством.

Туе Нгуєн

Джерело: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-nghi-con-phai-hoc-them-moi-thi-duoc-185250303181022708.htm