Система медичної підготовки В'єтнаму не схожа на жодну іншу, і що можна зробити, щоб її змінити?

«Я мав можливість ознайомитися з принципами та програмами навчання лікарів у багатьох країнах Південно-Східної Азії, а також у багатьох розвинених країнах Азії, Європи, Австралії та Сполучених Штатів», – сказав колишній заступник міністра охорони здоров’я Ле Куанг Куонг газеті Tuoi Tre.

Кардіоваскулярний центр – лікарня E ( Міністерство охорони здоров’я ) у співпраці з В’єтнамським товариством серцево-судинної та торакальної хірургії та факультетом медицини та фармації В’єтнамського національного університету організував програму медичної підготовки для передачі технологій провінційним лікарням, допомагаючи їм оновлювати свої знання з ендоскопічної кардіохірургії за допомогою 3D-технологій. – Фото: VNA

Останніми днями багато читачів висловили інтерес та обговорили медичну освіту у В'єтнамі. Професор доктор Ле Куанг Куонг, колишній заступник міністра охорони здоров'я, а нині голова Асоціації медичної освіти В'єтнаму, поділився своїми думками:

Керівним принципом медичної підготовки є те, що лікарі-випускники повинні бути компетентними лікувати поширені захворювання, тоді як використання передових методик та лікування складних випадків вимагає постійного навчання, підвищення кваліфікації та розвитку навичок.

* Виникає питання, чому, попри досягнення В'єтнаму в лікуванні захворювань на рівні міжнародних стандартів, таких як трансплантація органів та впровадження передових методів, дипломи, отримані після закінчення навчання, досі не визнаються еквівалентними дипломам розвинених країн, сер?

– Це правда, що у В’єтнамі є чудові лікарі та професори, але це лише дуже невелика частина еліти, створеної після тривалого процесу навчання. Окрім індивідуальних здібностей, ці медичні працівники завжди мають можливості продовжити свою освіту за кордоном, отримати керівництво від кваліфікованих наставників та мати сприятливіші умови для практики, ніж їхні колеги.

Насправді, медична підготовка у В'єтнамі все ще стикається з багатьма труднощами, в результаті чого загальна якість випускників лікарів не така висока, як у розвинених країнах. У розвинених країнах медична підготовка вимагає дуже суворої організації та є досить дорогою. Вимоги до вступу дуже суворі, а викладацький склад повинен мати не лише достатні педагогічні та дослідницькі здібності, але й досвід у діагностиці та лікуванні.

Щоб стати лікарем, студенти повинні вивчати багато предметів, від базових до різноманітних клінічних, тому потрібен викладацький склад, який не лише достатній за кількістю та якістю, але й різноманітний та охоплює всі спеціальності. Обладнання та імітаційні моделі також є важливими та досить дорогими, щоб допомогти студентам ознайомитися з базовими обстеженнями перед безпосередньою взаємодією з пацієнтами з метою забезпечення безпеки пацієнтів.

Зрештою, для забезпечення безперебійного процесу навчання на національному рівні завжди має існувати надійна та розумна система політики та нормативних актів, що стосуються саме медичної підготовки.

У В'єтнамі не можна заперечувати, що протягом тривалого часу ми підготували велику кількість лікарів, зробивши значний внесок у охорону здоров'я народу, і насправді якість медичного обстеження та лікування в медичних закладах значно покращилася, і, як я вже згадував, ми досягли успіхів, які відповідають показникам регіону та світу.

Однак, щоб задовольнити зростаючі потреби понад 100 мільйонів людей сьогодні, реагувати на нові моделі захворювань, зміну клімату та міжнародну інтеграцію, справді необхідно впроваджувати інновації в програми навчання медичного персоналу, включаючи лікарів.

Зокрема, протягом тривалого часу ми зосереджувалися переважно на наданні знань студентам, але тепер ми повинні перейти до навчання, яке полягає не просто в навчанні знанням, а в тому, щоб дати учням змогу застосовувати ці знання для вирішення конкретних ситуацій, включаючи поширені патологічні ситуації в нашій країні.

Проф. доктор Ле Куанг Куонг

* Щоб відповідати вимогам до якості, про які ви щойно згадали, дехто пропонує імпортувати іноземні програми. Що ви думаєте з цього приводу?

– Для розвитку важливо вивчати досвід інших країн. Однак уявіть, що ви хочете побудувати віллу у В’єтнамі, яка виглядатиме точнісінько як вілла за кордоном, але у вас є лише архітектурні креслення – цього недостатньо.

Нам потрібні стандартні матеріали, подібні до тих, що використовуються за кордоном, кваліфіковані іноземні будівельники та будівельні норми, такі ж сприятливі, як і в інших країнах; це величезний виклик.

Отже, які, на вашу думку, є можливі рішення для покращення якості навчання?

- З огляду на цю складність, Міністерство охорони здоров'я, починаючи з 2015 року, завдяки позикам Світового банку (СБ) підтримує п'ять університетів (Медичний та фармацевтичний університет міста Хошимін, Медичний та фармацевтичний університет Хюе, Медичний та фармацевтичний університет Тай Нгуєн, Медичний та фармацевтичний університет Хайфон та Медичний та фармацевтичний університет Тай Бінь) разом із іноземними та вітчизняними експертами поступово впроваджує інновації в програму медичної підготовки, спрямовані на глобальну інтеграцію, але з урахуванням обставин та умов В'єтнаму.

Поряд з підтримкою пілотних програм реформи навчальних програм, Міністерство охорони здоров'я консультувало та координувало з відповідними міністерствами видання численних правових документів, створюючи правове середовище для діяльності з реформування медичної підготовки. Зовсім недавно було створено Медичну раду для оцінки компетентності лікарів-новоспечених фахівців, що слугує важливою основою для видачі ліцензій на практику.

Наразі Медичний та фармацевтичний університет міста Хошимін та Медичний та фармацевтичний університет Хюе мають випускників за цією програмою, а решта трьох університетів незабаром матимуть випускні класи за реформованою програмою. Після п'яти університетів, які я щойно згадав, інші медичні школи також реформують свої програми підготовки лікарів у напрямку міжнародної інтеграції, такі як VinUni, Ханойський медичний університет тощо.

Для оцінки якості програми та забезпечення якості лікарів-випускників наразі існує два методи: перший метод передбачає суворий контроль та оцінку умов для відкриття програми (викладачі, обладнання, лікарні практики тощо). Кілька країн застосовують цей метод, наприклад, Велика Британія та Німеччина. Це сувора структура з самого початку, при цьому процес навчання періодично оцінюється та ретельно контролюється, що забезпечує якість лікарів-випускників.

Багато інших розвинених країн дотримуються другого підходу: контроль результатів. Цей метод дозволяє навчальним закладам проактивно проводити навчання за власним підходом (академічна свобода), але перед початком практики лікарі повинні скласти національний іспит на компетентність; лише ті, хто відповідає (національним) стандартам, отримують ліцензію на практику.

В'єтнам включив вимогу про цей іспит до Закону про медичне обстеження та лікування. Завдяки оцінці компетентності ми можемо гарантувати, що всі лікарі з ліцензіями на практику в майбутньому матимуть стабільнішу якість, краще задовольняючи потреби населення в охороні здоров'я.

Виконано локальну мережу ANH

Джерело: https://tuoitre.vn/viet-nam-dao-tao-y-khoa-khong-giong-ai-va-lam-gi-de-thay-doi-20250803140744378.htm