ویتنامی تعلیم کے 80 سال، 90% ناخواندہ آبادی سے لے کر بین الاقوامی انضمام تک

وزارت قومی تعلیم، جو اب وزارت تعلیم و تربیت ہے، کا قیام 2 ستمبر 1945 کو عارضی حکومت کے لوگوں کے سامنے آنے کے فوراً بعد عمل میں آیا تھا۔ 80 سالوں کے بعد بہت سے اتار چڑھاؤ اور تبدیلیوں کے بعد، ویتنامی تعلیم نے اہم کامیابیاں حاصل کی ہیں۔

پچھلے 80 سالوں میں، ویتنامی تعلیم کی ترقی کو 5 مراحل میں تقسیم کیا گیا ہے۔

1945-1954 کا دورانیہ: ایک نئی نظریاتی بنیاد کی تعمیر، ناخواندگی کا خاتمہ، قومی تعلیمی نظام کو برقرار رکھنا اور ترقی دینا، "مزاحمتی شہریوں" کی نسل کو تربیت دینا...

اگست انقلاب کے فوراً بعد، جمہوری جمہوریہ ویتنام متعدد مشکلات کے درمیان پیدا ہوا: "اندرونی اور بیرونی دشمن"، ایک تھک چکی معیشت ، اور 90% سے زیادہ آبادی ناخواندہ تھی۔

حکومت نے ناخواندگی کا خاتمہ اور تعلیم کی بحالی کو فوری کام سمجھا۔ آزاد کرائے گئے علاقوں میں، پاپولر ایجوکیشن اور کلچرل سپلیمنٹری ایجوکیشن کی تحریکیں بڑے پیمانے پر پھیل گئیں، اسکولوں کو وسعت دی گئی، یونیورسٹیاں بحال کی گئیں اور ویتنامی زبان میں پڑھایا گیا۔

عارضی طور پر مقبوضہ علاقوں میں، تعلیم نظریاتی جدوجہد کا ایک محاذ تھا، اور حب الوطنی کی تعلیم کی تحریک نے مضبوطی سے ترقی کی۔ فرانسیسی حکومت کی طرف سے غلام بنانے، انقلاب کی مخالفت کرنے، نوجوانوں کو زہر دینے، اور اسکولوں کو نگرانی، بہکانے اور بھرتی کرنے اور محب وطن اساتذہ اور طلباء پر ظلم کرنے کے لیے اسکولوں کو جگہوں میں تبدیل کرنے کے مقصد کے ساتھ ایک تنگ تعلیمی نظام قائم کرنے کے باوجود پاپولر لٹریسی کلاسز کو خفیہ طور پر برقرار رکھا گیا۔

دور 1954-1975: شمال نے بنیادی طور پر ناخواندگی کو ختم کیا اور ایک مکمل قومی تعلیمی نظام بنایا۔ جنوب نے لچکدار اور مستقل انقلابی تعلیم اور ایک جمہوری اسکول نیٹ ورک تیار کیا۔

1954 کے بعد ملک کو دو خطوں، شمال اور جنوب میں تقسیم کر دیا گیا، دو مخالف نظام اور ترقی کے راستے تھے، جس کا تعلیم پر گہرا اثر پڑا۔ فطرت میں فرق کے باوجود، دونوں خطوں کے تعلیمی اہداف نے کچھ خاص کامیابیاں حاصل کیں۔

شمال نے تیسری وسیع پیمانے پر شروع کی گئی مہم کے ساتھ ناخواندگی کے خاتمے پر توجہ مرکوز کی۔ 1956 کی تعلیمی اصلاحات نے 10 سالہ عمومی تعلیمی نظام قائم کیا، نئے نصاب اور نصابی کتابیں مرتب کیں، اور اہل اساتذہ کی ایک ٹیم کو تربیت دی۔

ہنوئی میں پرائمری اسکول کے طلباء۔ تصویر: Pham Hai

1958 کے بعد سے، تعلیم سوشلسٹ تعمیر کا ایک اہم حصہ بن چکی ہے، نصاب کو مضبوط بنایا گیا ہے، جس میں مشق اور پیداواری مزدوری پر توجہ دی گئی ہے۔ یونیورسٹیوں نے تیزی سے ترقی کی ہے، 5 اسکولوں (1959-1960) سے 17 اسکولوں (1964-1965) تک۔ 1965-1975 کے دوران، جب امریکہ نے شمال پر بمباری کی، تعلیم کا شعبہ جنگی حالات میں منتقل ہو گیا۔

جنوب نے دو متوازی نظام برقرار رکھے: جمہوریہ ویتنام کی حکومت کے تحت تعلیم اور آزاد کرائے گئے علاقوں میں تعلیم۔ 1954 سے 1960 تک، مقبول تعلیمی کلاسیں مشکل حالات میں "قانونی احاطہ" کے تحت چلتی تھیں۔ 1961 سے، ایک انقلابی تعلیمی نظام قائم ہوا، جس کا اپنا نصاب اور نصابی کتابیں تھیں، اور اسکولوں نے مضبوطی سے ترقی کی۔ 1969 سے 1975 تک، تعلیم لچکدار طریقے سے منتقل ہوئی، خاص طور پر پیرس معاہدے کے بعد، مضافاتی علاقوں میں قانونی اور نیم قانونی کلاسز کا آغاز ہوا۔

1975-1986 کے عرصے میں، قومی تعلیمی نظام کو یکجا کیا گیا، پیمانے کو برقرار رکھا گیا اور پھیلایا گیا، ناخواندگی کا خاتمہ کیا گیا، لوگوں کے علم میں بہتری لائی گئی، اور جامع تعلیمی پالیسیاں اور رہنما اصول وضع کیے گئے۔

1975 کے بعد پہلے تین سالوں میں، تعلیم نے جنگ کے بعد کے فوری کاموں پر توجہ مرکوز کی جیسے کہ ملک بھر میں نظام کو سنبھالنا، مستحکم کرنا اور متحد کرنا۔ 1979-1986 میں ملک کے سماجی و اقتصادی بحران کے تناظر میں تیسری جامع تعلیمی اصلاحات نافذ کی گئیں۔

اس تناظر میں، جون 1975 میں، سیکرٹریٹ نے جنوب میں تعلیم کے بارے میں دو ہدایات جاری کیں، جو اقتدار سنبھالنے، ناخواندگی کو ختم کرنے، ثقافت کی تکمیل، اسکولوں اور کلاسوں کی ترقی، اور انتظام کو متحد کرنے کے لیے ایک رہنما خطوط کے طور پر کام کرتی ہیں۔

1976 کی پارٹی کانگریس نے تعلیمی ترقی کے لیے نظریاتی بنیاد بھی قائم کی: "تعلیم کسی ملک کی ثقافتی بنیاد اور قوم کی مستقبل کی طاقت ہے۔"

جنوری 1979 میں مرکزی کمیٹی کی قرارداد 14 ایک اہم قانونی دستاویز تھی جس نے سرکاری طور پر تیسری تعلیمی اصلاحات کا آغاز کیا۔ تاہم، سماجی و اقتصادی بحران کے تناظر میں، 1982 کی پارٹی کانگریس نے صاف صاف اعتراف کیا کہ "آج سب سے بڑا مسئلہ تعلیم کے معیار میں سنگین گراوٹ ہے"۔

1975-1978 کے سالوں کے دوران، تعلیم کے شعبے نے تیزی سے کام سنبھال لیا اور جنوب میں تقریباً پورے سکول سسٹم کو مستحکم کر دیا۔ 1978 کے آخر تک، جنوبی صوبوں اور شہروں نے بنیادی طور پر ناخواندگی کا خاتمہ مکمل کر لیا تھا، پرائیویٹ سکولوں کو تحلیل کر دیا گیا تھا، بہت سی سرکاری یونیورسٹیوں کو ضم کر دیا گیا تھا، جس سے پوسٹ گریجویٹ - ایسوسی ایٹ ڈاکٹریٹ ٹریننگ سسٹم تشکیل دیا گیا تھا۔

1979-1986 کے بحران کے تناظر میں، تعلیم نے ملک بھر میں 12 سالہ عمومی تعلیمی نظام کو کامیابی سے یکجا کیا۔ پہلی بار ایک ہی نصاب اور نصابی کتابیں مرتب کرکے لاگو کی گئیں۔ تاہم، سماجی و اقتصادی بحران کا براہ راست اور شدید اثر تعلیم پر پڑا۔ بنیادی ڈھانچہ تنزلی کا شکار تھا، تعلیم کا بجٹ کل اخراجات کا صرف 3.5-3.7% تھا، خاص طور پر تنخواہوں کے لیے۔ ایک موقع پر، ملک بھر میں 40% کلاس رومز بانس اور چھال سے بنے عارضی کلاس روم تھے۔ اساتذہ کی زندگی مشکل تھی، تعلیمی معیار گرا ہوا تھا، اور طلباء کی تعداد میں اتار چڑھاؤ آیا تھا۔

1986-2000 کی مدت میں، تعلیم سرفہرست قومی پالیسی تھی، قانونی فریم ورک اور اداروں کو بتدریج بہتر، سماجی اور متنوع بنایا گیا۔

6th پارٹی کانگریس (دسمبر 1986) نے تعلیم کو عام اختراعی مقصد کا ایک لازمی حصہ سمجھتے ہوئے سوچ میں کمزوریوں اور جدت کی ضرورت کی نشاندہی کی۔

مرکزی قرارداد 6 (1989) نے تربیت کو متنوع بنانے، غیر سرکاری اسکولوں کو پھیلانے اور مالیاتی طریقہ کار کو سبسڈی سے منتقل کرنے کے لیے ٹیوشن فیس کے ساتھ بہت سے ذرائع کو متحرک کرنے کی وکالت کی۔

اسکول کے پہلے دن ہنوئی کے طلباء۔ تصویر: ہوانگ ہا

پارٹی کی 7ویں قومی کانگریس (1991) میں، تعلیم اور تربیت کو "اعلیٰ قومی پالیسی" سمجھا گیا جس کا کام "لوگوں کے علم کو بہتر بنانا، انسانی وسائل کی تربیت، ہنر کی پرورش"، تعلیم میں سرمایہ کاری ترقی میں سرمایہ کاری ہے...

پارٹی کی پالیسی کو قوانین کے ذریعے ادارہ جاتی بنایا گیا ہے، جیسے کہ یونیورسل پرائمری ایجوکیشن کا قانون (1991)، خاص طور پر قانون برائے تعلیم (1998)۔

2000-2025 کی مدت میں، تعلیمی پالیسی مستقل طور پر سب سے اوپر قومی پالیسی ہے، تعلیمی بجٹ کل اخراجات کا 20%، ڈیجیٹل تبدیلی، اور بین الاقوامی انضمام پر مشتمل ہے۔

سنٹرل کمیٹی کی 2013 میں قرارداد نمبر 29 نے تعلیم کی اہمیت کی توثیق کی، تعلیم پر ریاستی بجٹ کے اخراجات کو ترجیح دیتے ہوئے، کل اخراجات کے کم از کم 20% تک پہنچایا۔

21ویں صدی کے پہلے 10 سالوں میں، تعلیم نے بنیاد کو مضبوط بنانے اور عالمگیریت پر توجہ مرکوز کی۔ 2000 تک، ویتنام نے یونیورسل پرائمری تعلیم مکمل کر لی تھی اور ناخواندگی کا خاتمہ کر دیا تھا۔ جون 2010 میں، 63 صوبوں اور شہروں نے یونیورسل لوئر سیکنڈری تعلیم کے معیار کو پورا کیا۔ 2002 سے نئے عمومی تعلیمی پروگرام اور نصابی کتب نافذ کی گئیں۔

2005 کے تعلیمی قانون نے نیم عوامی ماڈل کو ختم کر دیا اور اس کی جگہ پرائیویٹ اور غیر عوامی ماڈلز کو لے لیا، جس سے تعلیم کی سماجی کاری کے لیے ایک قانونی فریم ورک بنایا گیا۔ 2006 کے ووکیشنل ٹریننگ قانون کے ساتھ پیشہ ورانہ تعلیم پر زور دیا گیا تھا۔ 2005 کے تعلیمی قانون نے پہلی بار "معیار کی تشخیص" کا تصور متعارف کرایا۔

نیز اس دور میں تعلیم و تربیت بنیادی اور جامع جدت کے دور میں داخل ہوئی۔ 11ویں پارٹی کانگریس (2011) نے تعلیم اور تربیت کو سرفہرست قومی پالیسی کے طور پر شناخت کیا، تعلیمی ترقی کی حکمت عملی 2011-2020 (فیصلہ 711، 2012)، اعلیٰ تعلیم سے متعلق قانون 2012 اور خاص طور پر قرارداد 29-NQ/TW (2013) نے ایک قانونی راہداری کی تشکیل کی۔

CoVID-19 وبائی بیماری (2020-2021) نے "عارضی طور پر اسکول جانا بند کرو، سیکھنا بند نہ کرو" کے نعرے کے ساتھ آن لائن تدریس کو فروغ دیا۔ وبائی مرض کے بعد سے، ڈیجیٹل تبدیلی صنعت کی اسٹریٹجک سمت بن گئی ہے۔

ماخذ: https://vietnamnet.vn/80-nam-giao-duc-viet-nam-tu-90-dan-so-ca-nuoc-mu-chu-den-hoi-nhap-quoc-te-2437322.html