97 لاء اسکول: کیا یہ فائدہ مند یا نقصان دہ ہے جب 'کثیراتی' اسکول 'خصوصی' اسکولوں کو زیر کرتے ہیں؟

ویتنام میں قانون کی تربیت فراہم کرنے والے 97 اعلیٰ تعلیمی ادارے ہیں، جنہیں 3 ماڈلز میں تقسیم کیا گیا ہے۔ قانون کی تربیت میں نئی ​​ضروریات کے ساتھ، کچھ ماڈلز کو ضروریات پوری کرنے میں دشواری کا سامنا ہے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر لی من ہنگ ویتنام میں قانون کی تربیت کے ماڈلز کے بارے میں بتا رہے ہیں - تصویر: PA

10 دسمبر کی صبح، ہو چی منہ شہر کے لاء اخبار نے "آج ویتنام میں قانونی تربیت: چیلنجز اور مواقع" کے عنوان سے ایک سیمینار کا اہتمام کیا۔ یہ پروگرام ویتنام کے نیٹ ورک آف لاء ٹریننگ انسٹی ٹیوشنز اور وان لینگ یونیورسٹی نے ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف انڈسٹری اور سکول آف لاء ( ہیو یونیورسٹی) کی شرکت کے ساتھ مل کر ترتیب دیا تھا۔

قانونی تربیت کے 3 ماڈل

ماسٹر کے طالب علم Tran Cao Thanh (فیکلٹی آف لاء، ہیو یونیورسٹی) کے مطابق، ویتنام میں قانونی تربیت کے انعقاد کے لیے فی الحال تین اہم ماڈلز ہیں: خصوصی قانون کی یونیورسٹیاں، کثیر الشعبہ یونیورسٹیوں میں قانون کی فیکلٹیز، اور کثیر الشعبہ یونیورسٹیوں میں قانون کے شعبے۔

اس میں 7 خصوصی یونیورسٹیاں، کثیر الشعبہ یونیورسٹیوں کے اندر 80 لاء فیکلٹیز، اور کثیر الشعبہ یونیورسٹیوں کے اندر تقریباً 10 قانون کے شعبے شامل ہیں۔

قانون کے تربیتی اداروں کی تعداد بلحاظ ماڈل - گرافک: ایم جی

اس طرح، فی الحال، قانون کے پروگرام پیش کرنے والی کثیر الضابطہ یونیورسٹیاں بڑی تعداد میں ہیں، جبکہ خصوصی یونیورسٹیاں نسبتاً کم ہیں۔ اگر صرف خصوصی یونیورسٹیوں کو قانون کے پروگرام پیش کرنے کی اجازت دی جائے تو ملک بھر میں قانون کی تربیت کے صرف 7 ادارے ہوں گے۔

ایک کثیر الضابطہ یونیورسٹی میں قانون کے شعبے کے ماڈل کے بارے میں، مسٹر تھانہ نے اندازہ لگایا کہ اس ماڈل میں فیکلٹی، سائنسی تحقیق تک رسائی، قانونی مشق تک رسائی، کاروباری سرگرمیوں، اور طالب علم کی مہارت کی نشوونما کے حوالے سے کئی حدود ہیں۔

عام طور پر قانونی تعلیم کے مختلف ماڈلز پر غور کرتے ہوئے، مسٹر تھانہ نے نوٹ کیا کہ فوائد کے ساتھ ساتھ کچھ حدیں بھی ہیں۔ انہوں نے اس بات پر زور دیا کہ اگرچہ سائنسی تحقیق کی شرح ضروریات کو پورا کرتی ہے، کچھ تربیتی ادارے بہت سے شعبوں میں پروگرام پیش کرتے ہیں، جب کہ کچھ شعبوں میں اعلیٰ سائنسی تحقیق اور بین الاقوامی اشاعتیں ہوتی ہیں، لیکن قانون کے شعبے میں شرح بہت کم ہوتی ہے؛ نئی میجرز کو کھولنے اور برقرار رکھنے کے لیے مخصوص شرائط بھی ناکافی ہیں، اور نئے میجرز کھولنے والے کل وقتی لیکچررز براہ راست تربیتی سرگرمیوں میں حصہ نہیں لے سکتے یا تربیتی پروگرام میں بہت زیادہ ماڈیولز کے لیے ذمہ دار ہو سکتے ہیں...

قانونی تربیت کے ماڈل کے بارے میں بصیرت کا اشتراک کرتے ہوئے، وان لینگ یونیورسٹی سے ایسوسی ایٹ پروفیسر بوئی انہ تھوئے نے کہا کہ امریکہ، برطانیہ، آسٹریلیا، جاپان اور جنوبی کوریا کے معروف قانون کے اسکولوں میں، سبھی کثیر الضابطہ ادارے ہیں۔

وہاں سے، مسٹر تھوئے نے اپنا نقطہ نظر بیان کیا: "یونیورسٹیوں میں قانونی تربیت کے معیار کا جائزہ مکمل طور پر تربیتی ادارے کی ساکھ، نام، یا ماڈل پر مبنی نہیں ہونا چاہیے، بلکہ اہم نکات تربیتی پروگرام، تخصص، تدریسی عملہ، پریکٹس اور انٹرن شپ کے مواقع، سیکھنے کا ماحول، اور تجربات ہیں جو جامع طور پر قانونی سوچ، پیشہ ورانہ مہارتوں کو سیکھنے اور سیکھنے میں مدد فراہم کرتے ہیں۔"

اہم یا کثیر الشعبہ؟

ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر لی من ہنگ کے مطابق، قانون کی تربیت کو چند یونیورسٹیوں میں یکجا کرنے سے بہت سے اسٹیک ہولڈرز کے لیے مشکلات پیدا ہوں گی - تصویر: PA

مہمانوں کے مطابق قانونی ماہرین کی موجودہ مانگ بہت زیادہ ہے۔ لہذا، مسٹر تھوئے نے دلیل دی کہ کثیر الضابطہ یونیورسٹیوں میں تربیتی قانون ایک اہم فائدہ پیش کرتا ہے، کیونکہ قانون کے طلباء کو معاشیات ، انتظام، انفارمیشن ٹیکنالوجی، مواصلات، صحت کی دیکھ بھال اور دیگر متعلقہ شعبوں کے ساتھ تعلیم حاصل کرنے کا موقع ملتا ہے۔

اس کی بنیاد پر، مسٹر تھوئے نے اندازہ لگایا کہ کثیر الشعبہ یونیورسٹی کا ماڈل عام ہے۔ قانون کے فارغ التحصیل افراد کی تربیت کو صرف خصوصی قانون کے اسکولوں میں "مضبوط" کرنے کا خیال جدید تعلیم، یونیورسٹی کی خود مختاری، اور تعلیمی آزادی سے مطابقت نہیں رکھتا۔

اسی طرح، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر لی من ہنگ - ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف انڈسٹری میں فیکلٹی آف لاء اینڈ پولیٹیکل سائنس کے سربراہ - نے نشاندہی کی کہ قانون کی سماجی مانگ بہت زیادہ ہے۔ اگر تربیت کو یکجا کر کے چند یونیورسٹیوں کے تحت رکھا جائے تو اس سے خصوصی قانون کے سکولوں پر بہت زیادہ دباؤ پڑے گا۔ اس سے کئی اسٹیک ہولڈرز کے لیے مشکلات پیدا ہوں گی۔

"اہم مسئلہ قانونی تعلیم کے فلسفے کو واضح کر رہا ہے: کیا طلباء کو پہلے سائنس اور پھر قانون کا مطالعہ کرنا چاہیے، یا انہیں قانون کو سائنس کے طور پر پڑھنا چاہیے، اور پھر اگر وہ پیشہ ورانہ طور پر کام کرنا چاہتے ہیں تو عدالت، وکلاء اور نوٹری جیسے پیشوں میں مزید تعلیم حاصل کریں؟ فی الحال، قانون کے اسکول میں تمام علم سیکھنے کی ضرورت ہے، اس لیے بعض اوقات علم اور Hung دونوں کی کمی ہوتی ہے۔"

قانونی تعلیم کے معیار کے بارے میں، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر لی وو نام، یونیورسٹی آف اکنامکس اینڈ لاء (ویتنام نیشنل یونیورسٹی ہو چی منہ سٹی) کے وائس ریکٹر، نے اندازہ لگایا کہ قانونی تعلیم کا موجودہ معیار مختلف ہے۔ ان کے مطابق قانونی تعلیم کے معیار کو کنٹرول کرنے اور اسے بہتر بنانے کی پالیسی درست ہے، اور تعلیم کے معیار کو بہتر بنانا بالکل ضروری ہے۔

تاہم، انہوں نے یہ خیال بھی ظاہر کیا کہ کثیر الضابطہ شعبوں کی اپنی طاقتیں ہیں، اور خصوصی شعبوں کی اپنی طاقتیں ہیں۔ سب سے اہم چیز تربیت کا معیار ہے۔

دریں اثنا، سپریم پیپلز پروکیوریسی کے ایک سینئر پراسیکیوٹر ڈاکٹر نگوین جیا وین نے دلیل دی کہ سیکھنا زندگی بھر کا عمل ہے اور کسی کو کثیر الضابطہ تربیت میں ضرورت سے زیادہ مہتواکانکشی نہیں ہونا چاہیے۔ لہذا، بہتر ہے کہ اس بات پر توجہ مرکوز کی جائے کہ کسی کے پاس بہترین کام کرنے کا کیا موقع ہے۔ گریجویٹوں کے لیے یہ مثالی ہے کہ وہ گریجویشن کے فوراً بعد کام کرنے کے قابل ہو جائیں، بجائے اس کے کہ وہ نظریاتی علم کو حفظ کریں۔ حقیقت یہ ہے کہ بہت سے طلباء میں ضروری مہارتوں کی کمی ہے۔

اس تشخیص کی بنیاد پر کہ تربیت کا معیار آج بھی یونیورسٹیوں میں مختلف ہے، بہت سے مندوبین کا خیال ہے کہ ملک بھر میں قانون کے تربیتی پروگراموں کو معیاری بنانا، کوالٹی ایشورنس کے حالات کی نگرانی، اور کوالٹی ایشورنس کے اقدامات کو سخت کرنا ضروری ہے۔

واپس موضوع پر

لیکچر

ماخذ: https://tuoitre.vn/97-truong-dao-tao-luat-loi-hay-hai-khi-da-nganh-ap-dao-chuyen-nganh-20251210105916473.htm