پوسٹ سیکنڈری ایجوکیشن اسٹریمنگ ریشو کو لاگو کرنا اب مناسب نہیں ہے۔

2030 تک کی تعلیمی ترقی کی حکمت عملی، 2045 تک کے وژن کے ساتھ، سیکنڈری اسکول کے بعد پیشہ ورانہ تربیت کی شرح کو پچھلے دور کی طرح تقریباً 30 فیصد پر متعین نہیں کرتی ہے۔ حقیقت سے پتہ چلتا ہے کہ سیکنڈری اسکول کے بعد اسٹریمنگ کی شرح کو لاگو کرنا مناسب نہیں ہے اور بہت سے نتائج کو جنم دیتا ہے۔

سٹریمنگ کی شرح کی وجہ سے گریڈ 10 میں داخل ہونا دباؤ کا شکار ہے

2011-2020 کی تعلیمی ترقی کی حکمت عملی ایک ہدف مقرر کرتی ہے کہ 2020 تک، پیشہ ورانہ تربیت کے ادارے 30% جونیئر ہائی اسکول کے گریجویٹس کو قبول کرنے کے قابل ہو جائیں گے۔ دریں اثنا، وزیر اعظم کی جانب سے حال ہی میں منظور کردہ ایجوکیشن ڈویلپمنٹ اسٹریٹجی ٹو 2030 (حکمت عملی) کے مطابق، جونیئر ہائی اسکول سے ہائی اسکول اور دیگر سطحوں تک طلباء کی شرح 95 فیصد حاصل کرنے کے ہدف میں جونیئر ہائی اسکول کے بعد پیشہ ورانہ تربیت کی شرح کا ذکر نہیں ہے۔

دسویں جماعت کا داخلہ امتحان معاشرے پر بہت زیادہ دباؤ ڈالتا ہے، جس کی ایک وجہ جونیئر ہائی اسکول کے بعد اسٹریمنگ ریشو کا اطلاق ہوتا ہے۔

وزیر تعلیم و تربیت Nguyen Kim Son نے گزشتہ 2 سالوں میں حکمت عملی بنانے کے عمل کے بارے میں بتایا، جس میں وزارت تعلیم و تربیت نے حکمت عملی کے ہر ہدف پر وزارتوں اور شاخوں سے بار بار مشاورت کی ہے۔ جونیئر ہائی اسکول کے بعد اسٹریمنگ کی شرح کے بارے میں، وزیر Nguyen Kim Son نے کہا کہ فی الحال اس شرح کی کوئی قائل بنیاد نہیں ہے۔ اسٹریمنگ اور کیریئر گائیڈنس کی بنیاد طلباء کی رضاکارانہ ضروریات پر مبنی ہے، اور ریاست کو 100% اسکولوں کی جگہوں کو یقینی بنانا چاہیے۔ لہذا، 100% طلباء کے لیے اسکولوں میں کافی سرمایہ کاری کو یقینی بنانے کے لیے اسٹریمنگ کی شرح اور کیریئر گائیڈنس کے بارے میں علاقے کو واضح کرنا ضروری ہے۔

کئی سالوں سے، Vinh Phuc ایک ایسا علاقہ رہا ہے جس نے بعد از ثانوی تعلیم پر ایک "سخت" پالیسی نافذ کی ہے، یہاں تک کہ لوگوں میں ناراضگی اور شکایات کا باعث بھی بنتا ہے جب اس نے "معاہدہ" کیا کہ ثانوی اسکول کے تقریباً 40% گریجویٹس کو پیشہ ورانہ اسکول جانا چاہیے۔

دسمبر 2024 میں، ہنوئی میں، نیشنل کونسل فار ایجوکیشن اینڈ ہیومن ریسورسز ڈویلپمنٹ نے وزارت تعلیم و تربیت کے ساتھ ثانوی تعلیمی اداروں میں طلباء کے لیے کیریئر کی تعلیم اور واقفیت پر ایک میٹنگ کا اہتمام کیا۔

وزیر اعظم کے 2018 کے فیصلے 522 کے مطابق 2018 - 2025 کی مدت میں ہائی اسکول کے طلباء کے لیے کیریئر گائیڈنس اور اورینٹیشن پروجیکٹ کے نفاذ کے نتائج پر نظر ڈالتے ہوئے، وزارت تعلیم و تربیت کی رپورٹ سے پتہ چلتا ہے کہ ملک بھر میں سیکنڈری اسکول کے طالب علموں کی اسٹریمنگ کی اوسط شرح 17.8% ہے۔ بہت سے صوبوں/شہروں جیسے کہ ہنوئی اور ہائی فونگ نے صرف 12 فیصد سے بھی کم کامیابی حاصل کی۔ Vinh Phuc نے حالیہ برسوں میں 30% سے زیادہ کامیابیاں حاصل کی ہیں، اور 30% سے زیادہ سٹریمنگ میں اعلی کامیابیوں کے ساتھ ملک بھر میں سرفہرست 6 صوبوں میں ہے۔

Vinh Phuc کے محکمہ تعلیم و تربیت کے ڈائریکٹر مسٹر Nguyen Phu Son نے کہا کہ صوبے نے 2025 تک جونیئر ہائی اسکول کے 50% تک پہنچنے کے بعد طلبہ کی اسٹریمنگ کی شرح کو 50% تک پہنچانے کا منصوبہ جاری کیا ہے۔ درحقیقت صوبے میں ہائی اسکول جانے والے جونیئر ہائی اسکول سے فارغ التحصیل ہونے والوں کی شرح بتدریج کم ہو کر تقریباً 2020% سے 70% 264 تک رہ گئی ہے۔ اس نے ہائی اسکول کے گریڈ 10 کے داخلے کے امتحان میں معاشرے پر بہت دباؤ پیدا کیا ہے۔

اس مسئلے کا سامنا کرتے ہوئے، صوبائی رہنماؤں نے حال ہی میں محکمہ تعلیم و تربیت کو ہدایت کی کہ وہ علاقے میں گریڈ 10 کے سرکاری ہائی اسکولوں کے لیے مواقع اور انرولمنٹ کے اہداف کو بڑھانے کی سمت میں، جونیئر ہائی اسکول سے فارغ التحصیل ہونے کے بعد طلبہ کی اسٹریمنگ کی شرحوں سے متعلق منصوبوں اور فیصلوں سے متعلق متعدد مشمولات میں ترامیم اور تجاویز پیش کریں۔

قومی اسمبلی میں تقریر کرتے ہوئے، ونہ فوک صوبے کے قومی اسمبلی کے وفد کے نائب سربراہ، مسٹر نگوین وان مانہ نے تجزیہ کیا: "مشق سے پتہ چلتا ہے کہ جونیئر ہائی اسکول کے 40% طلباء کو پیشہ ورانہ تربیت میں اور 60% کو پبلک ہائی اسکول میں تقسیم کرنے سے سالانہ داخلہ امتحانات کے لیے بہت دباؤ پیدا ہوتا ہے، جو کہ ہر سال ہائی اسکول کے 10% کے تقریباً 5% گریڈ کو چھوڑ دیتے ہیں۔ اسکول کے، براہ راست کام پر جائیں اور ان کے پاس مستحکم ملازمتیں نہیں ہیں، جونیئر ہائی اسکول کے فارغ التحصیل افراد کے لیے پیشہ ورانہ تربیت کا معیار اب بھی کم ہے اور 45% ہائی اسکول کے گریجویٹس کو پیشہ ورانہ تربیت میں تقسیم کرنے کا ہدف بھی پورا نہیں ہوتا ہے کیونکہ زیادہ تر طلباء یونیورسٹی جانا چاہتے ہیں اور شاذ و نادر ہی پیشہ ورانہ تربیت کے لیے جانا چاہتے ہیں۔

بہت سی آراء تجویز کرتی ہیں کہ 30-40% کے موجودہ ہدف کے بجائے ثانوی اسکول کے طلباء کی پیشہ ورانہ تربیت میں جانے کی شرح کو کم کرنا ضروری ہے۔

طلباء کو ان کی ضروریات کے مطابق تعلیم تک رسائی کا حق حاصل ہے

مسٹر Nguyen Van Manh کے مطابق، اس صورت حال کو حل کرنے کے لیے، 30-40% کے موجودہ ہدف کے بجائے ثانوی اسکولوں کے طلباء کی پیشہ ورانہ تربیت کے لیے جانے کی شرح کو کم کرنا ضروری ہے۔ اس کا مقصد ایسے حالات پیدا کرنا ہے کہ طلباء کو سکولوں میں تعلیم اور مطالعہ کے مساوی حقوق حاصل ہوں تاکہ وہ سوچ اور جسمانی قوت میں جامع ترقی کر سکیں، اور طلباء کی طرف سے پیدا ہونے والی سماجی برائیوں کو کم کریں کیونکہ وہ تعلیمی ماحول میں مکمل طور پر تعلیم یافتہ نہیں ہیں۔

پیشہ ورانہ تعلیم کے محکمہ (وزارت تعلیم و تربیت) کے سابق ڈائریکٹر ڈاکٹر ہوانگ نگوک ونہ نے کہا کہ لوگوں کی ضروریات کو پورا کرنے کی کلید یہ ہے کہ زیادہ تر خاندان چاہتے ہیں کہ ان کے بچے ہائی اسکول ڈپلومہ حاصل کریں اور اگر ان کے پاس پیشہ ورانہ مہارتیں ہیں تو یہ بہتر ہوگا، سوائے کچھ خاندانوں کے جن کے پاس اپنے بچوں کو اسکول بھیجنے کی شرائط نہیں ہیں یا ان کے پاس اعلیٰ تعلیمی ادارے میں تعلیم حاصل کرنے کی اہلیت نہیں ہے۔ جب ہائی اسکول اور ووکیشنل سیکنڈری اسکول میں کوئی فرق نہیں ہے، تو دونوں کو ہائی اسکول گریجویشن کہا جاتا ہے جیسا کہ دنیا میں حقیقت میں، ووکیشنل سیکنڈری اسکولوں اور ٹیکنیکل سیکنڈری اسکولوں کی تشکیل کی وجہ سے اسٹریمنگ کے لیے حالات آسان ہوں گے (قومی اسمبلی کی قائمہ کمیٹی کی قرارداد نمبر 686 کے مطابق ٹیکنیکل ہائی اسکولوں کی تشکیل کی ضرورت ہے)۔

قومی اسمبلی نے اس مسئلے کو تسلیم کیا ہے اور کلیدی نکتہ گریڈ 9 کے بعد سیکنڈری اسکولوں کے ماڈل کو متنوع بنانا ہے، ڈپلومہ کا نام صرف سیکنڈری تعلیم کے ایک درجے سے مراد ہے۔ تجربہ بتاتا ہے کہ کوریا اور تائیوان میں 1970 اور 1980 کی دہائیوں میں ثانوی تعلیمی افرادی قوت نے کلیدی کردار ادا کیا۔ ثانوی اسکول سے فارغ التحصیل ہونے کے بعد، طلباء پوسٹ سیکنڈری ووکیشنل ٹریننگ کی کلاسیں لے سکتے ہیں یا کالج جا سکتے ہیں، اب ہائی اسکول سے فارغ التحصیل ہونے والے ثانوی اسکولوں کے طلبا کی نام نہاد بھرتی نہیں ہے جیسا کہ گزشتہ دو دہائیوں میں کی گئی تھی۔

مسٹر ون نے یہ بھی کہا کہ اسٹریمنگ کے ہدف کا جائزہ لینا ضروری ہے۔ 4.0 انڈسٹری میں عمومی تعلیم کی بنیاد بہت اہم ہے۔ 2045 تک کے وژن کے ساتھ تعلیمی ترقی کی حکمت عملی کو انسانی وسائل کی تربیت میں کارکردگی، تاثیر اور کارکردگی پر توجہ دینے کی ضرورت ہے۔ اگر سلسلہ بندی اسی طرح سخت ہوتی ہے جیسا کہ یہ ایک طویل عرصے سے جاری ہے، تو علاقہ ہائی اسکول بنانے میں سرمایہ کاری نہیں کرے گا، دسویں جماعت کے داخلے کے امتحان میں دباؤ اور تناؤ بہت زیادہ ہوگا۔ پرائمری سے سیکنڈری اسکولوں تک اضافی تدریس اور سیکھنے کی صورتحال وسیع اور منفی ہے اس لیے حل نہیں ہو گا۔

ویتنام ایسوسی ایشن آف ایجوکیشنل سائیکالوجی کے نائب صدر ڈاکٹر نگوین تنگ لام نے کہا کہ طلباء کے لیے ابتدائی کیریئر کی واقفیت اور رہنمائی ضروری ہے، لیکن 30% یا 40% کا ہدف مقرر کرنا مجبوری ہے۔ "ہمیں ہر طالب علم کی دلچسپیوں، صلاحیتوں اور حالات کا احترام کرنا چاہیے، اور مسلط طریقے سے مشورہ اور رہنمائی نہیں کرنی چاہیے۔ حالات پر منحصر ہے، کچھ خاندان یہ سمجھتے ہیں کہ ان کے بچوں کو جونیئر ہائی اسکول مکمل کرنے کے بعد فوری طور پر کام پر جانے کی ضرورت ہے، لیکن ایسے خاندان بھی ہیں جو اپنے بچوں کی تعلیم جاری رکھنے کی خواہش کا اظہار کرتے ہیں۔

بہت سے ماہرین نے اس بات کی بھی نشاندہی کی کہ عمومی تعلیم اور پیشہ ورانہ تربیتی پروگراموں کا انتظام طویل عرصے سے وزارت تعلیم و تربیت اور وزارت محنت، غیر قانونی اور سماجی امور کے درمیان ناکافی اور اوور لیپنگ ہے۔ مستقبل قریب میں جب ووکیشنل ٹریننگ کا انتظام وزارت تعلیم و تربیت کو منتقل ہو جائے گا تو امید ہے کہ انتظام میں موجودہ جبری تقسیم اور تقسیم سے بچا جا سکے گا۔

2024 میں، وزارت تعلیم و تربیت اور صوبوں اور شہروں نے صوبوں اور شہروں کو عمومی سلسلہ بندی کے اہداف تفویض نہ کرنے کی سمت میں فیصلہ 522 میں ترمیم کرنے کے لیے وزیر اعظم کو رپورٹ کرنے پر اتفاق کیا، لیکن ہر علاقے کی انسانی وسائل کی ترقی کی ضروریات پر منحصر ہے تاکہ اسٹریمز کو مناسب طریقے سے مختص کیا جا سکے۔

وزیر اعظم نے ابھی فیصلہ نمبر 1705/QD-TTg مورخہ 31 دسمبر 2024 جاری کیا ہے جس میں 2045 تک کے وژن کے ساتھ 2030 تک کی تعلیمی ترقی کی حکمت عملی کی منظوری دی گئی ہے۔ اس میں عمومی ہدف شامل ہے: "2030 تک، ویتنام کی تعلیم ایشیائی خطے کی ترقی یافتہ سطح تک پہنچ جائے گی" اور یہ دنیا کی ترقی یافتہ سطح پر 2030 تک پہنچ جائے گی۔

حکمت عملی 2030 تک ہر سطح کی تعلیم کے لیے مخصوص اہداف متعین کرتی ہے۔ پری اسکولوں میں، اسکول میں حاضری کی شرح نرسری کی عمر کے بچوں کے 38% اور کنڈرگارٹن کی عمر کے بچوں کے 97% تک پہنچ جائے گی۔ 99.5% پری اسکول کے بچوں کے لیے کوشش کریں کہ وہ دن میں دو سیشنز اسکول میں حاضر ہوں۔ پرائیویٹ پری اسکولوں میں جانے والے بچوں کی تعداد 35% تک پہنچ جائے گی۔

100% ٹھوس کلاس رومز کے لیے کوشش کریں؛ 65% سے زیادہ کنڈرگارٹن قومی معیارات پر پورا اترتے ہیں۔

عام تعلیم کے لیے، صحیح عمر میں پرائمری اسکول جانے کی شرح ہے 99.5%، سیکنڈری اسکول میں 97%؛ پرائمری اسکول مکمل کرنے کی شرح 99.7%، سیکنڈری اسکول 99% اور ہائی اسکول مکمل کرنے کی شرح 95% ہے۔ پرائمری اسکول سے سیکنڈری اسکول میں منتقلی کی شرح 99.5% ہے، سیکنڈری اسکول سے ہائی اسکول اور دیگر سطحوں میں 95%؛ پرائمری اسکول کے 100% طلباء 2 سیشن فی دن پڑھتے ہیں۔

یونیورسٹی کی تعلیم کے بارے میں، حکمت عملی کہتی ہے: فی 10,000 افراد پر یونیورسٹی کے طلباء کی تعداد کم از کم 260 تک پہنچنی چاہیے، 18-22 سال کی عمر کے گروپ میں یونیورسٹی کے طلباء کا تناسب کم از کم 33% تک پہنچنا چاہیے، ویتنام میں یونیورسٹی کے تعلیمی پروگراموں کا مطالعہ کرنے والے بین الاقوامی طلباء کا تناسب 1.5% تک پہنچنا چاہیے۔ ڈاکٹریٹ کی ڈگریوں والے لیکچررز کا تناسب کم از کم 40% تک پہنچنا چاہیے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/ap-ty-le-phan-luong-sau-thcs-khong-con-phu-hop-185250105225406724.htm